初中地理复习计划Word文档(3)
初中地理学业复习应注意的问题及对策
作者:dili 文章来源:dili 点击数:169 更新时间:2010-5-5
初中地理会考前的总复习是整个教学过程中的重要环节,可以达到梳理知识,形成网络,使所学知识系统化、熟练化、技能化,促进学生能力和综合素质的进一步提高,要求具有系统性、针对性、典型性、指导性,通过与广大教师和学生的交流,感觉在会考复习期间,不同学校、不同教师中,还存在下列一些困难和个别问题。
存在的问题
一、课时不足问题突出
特别是七年级上学期和八年级下学期学段。教材编制是按照每周三课时设计编写,而实际上各学校皆安排了每周两课时,这样按照正常教学进度难以完成教学任务。因为初一上册知识起点高、难度大,难点集中,而学生起点低,学习能力还相对不足,相关学科知识相对滞后,压缩课时,为授课带来很大困难。初二下册不仅要完成一册书的教学,还要面对紧张的会考复习,两课时较难满足教学实际需求。
二、复习内容的安排差异大
复习时间和方法的把握方面,各校甚至各位老师之间也有很大不同,有先复习八年级内容的,也有从初一开始,按照原先授课顺序,按部就班进行的。虽然各位老师都认识到复习阶段要重视知识的完整性和系统化,但实际操作时,因为教师教学素养和方法上的差异,有的体现较好,有的则体现不够到位,甚至还有一种“将知识快速重新讲一遍”这种简单重复的复习方法。
三、重进度轻反馈
因为课时比较紧,部分老师担心复习不完,急于赶进度,导致单课时内知识密度过大,但深度不够,“走马观花”,反馈练习又不及时,既影响基础知识的掌握,也难以让学生在能力上有所提高,虽然表面上在正式会考之前完成了复习任务,但质量不高,效果不好,导致出现“知识点都复习了,可学生成绩就是不高”这种状况。
四、大量使用教辅资料,复习针对性不强
部分教师大量使用教辅资料,导致自命题减少,试题陈旧,缺乏反馈的针对性,使得复习过程被教辅资料牵着鼻子走,而不是针对本校学生实际情况合理选题、编题,导致复习过程学生陷入题海战术,负担加重,能力却得不到提高。
五、复习重点不够突出
会考试题虽然知识覆盖面较广,但重点内容依然是考察重点,分值较高,且对相关知识点具有支撑作用,复习时如果不能重点突破,重点练习,不仅重点内容不能落实,还导致相关知识点缺少支撑,学生的知识结构缺少重点内容的支撑和引领,零散无序,不利于学生思维能力的提高,更不利于在应试中灵活运用
所学知识解决问题。如气候方面的知识点、地形与气候、河流、产业的关系等知识点。
复习建议
针对会考的选拔性特点及存在的困难和问题,提出如下建议供参考。
一、合理制定复习计划,提高复习效率
1. 有些学校针对课时不足情况,曾经采用过单周三课时、双周两课时的策略,缓解了课时压力。
2. 提高效率,有限复习课时内尽量发挥教师主导作用,统筹规划,减少学生无效劳动,如大量的书写和重复性作业,多引导学生讨论典型试题。精讲精练,摈弃题海战术。
3. 将知识归类并系统化,通过面的突破,带动点的复习,不求面面俱到,将零散的陈述性知识点提前整理,由学生自主掌握,教师在反馈阶段进行检查,不再占用宝贵复习时间。
4. 充分调动学生学习主动性,组织学生小组自主复习、相互督促,将复习过程从课堂延伸到课外。
5. 复习计划针对学生实际情况,具有可操作性和针对性,计划中应突出反馈的地位,通过反馈结果不断调整复习过程。
二、精心备课、梳理知识
教师十年功,学生一分钟,减轻学生负担的最好途径就是教师精心准备,将知识梳理清晰,不仅可以提高复习效率,更能构建知识网络,加深对知识的理解和整体把握,还原地理学科本质,达到“螺旋式上升”的复习效果。
七年级上册的知识基础性、理论性强,对后续学习具有重要的支撑作用,应重点突破。经纬网、等高线、天气与气候、地球运动等相关知识不仅是重要的基础性知识,更是每年考试的重点内容,在后续各部分的内容复习中都应处处体现,加以巩固落实。
三、重能力同时勿轻基础知识的识记和情感、价值观方面知识考察 虽然地理会考越来越重视考察地理基本能力,但基本的地理知识,每年也是考察必不可少的内容,如世界之最、各地独特的建筑、生物、旅游特色等也应给于足够的重视。
而环境保护、经济发展、世界局势等方面的内容往往与情感、态度、价值观联系密切,在复习时应适当强调,使学生能够以正确的态度面对类似问题。
四、串讲与专题训练相结合
串讲和专题训练是大家常用的复习方法,串讲有利于快速回忆、复习学过知识,有利于基础较差同学,专题训练则有利于学习基础较好学生的提高,应将两种方法结合起来,建议使用大串讲、小专题相结合的复习方法,复习前期串讲为主,复习后期专题为主,使所有学生都有提高。
专题复习要求教师能够高屋建瓴,抓住主线的同时,能将分散在四册书中的点集中起来串成线,提高复习的效率,完成地理知识的整体建构,使学生能在应考过程中系统运用所学知识解决问题。
五、加强地图教学。
地图是地理教学的重要组成部分,也是考察地理技能的重要载体,更是地理会考的考察重点。
如果学生学完初中地理后,还不懂得如何阅读地图,如何从地图中获取有用的信息,那就可以断定该生没有达到初中地理教学的目标要求。促使课文的书面语言与图像语言有机结合,通过以图解文,以文释图、图文转换等形式,加强图像系统的教学。思路要拓宽,方法要多样,切忌简单重复,应重方法、重效果。
各个大洲、地区、国家和重点省级行政单位的轮廓图,重点经纬线、岛屿、海峡、运河务必牢记。
指导学生能从地图上读出基本地理规律的同时,能解释特殊地区的特殊地理现象。如赤道附近为热带雨林气候,但赤道附近非洲东部地区却为热带草原气候。中国夏季全国普遍高温,但青藏高原却是全国最凉爽的地方。
六、应十分重视自命题考察、变式训练
适当使用教辅资料可以提高复习效率,但如果过分依赖则不妥。教师应该加强自命题考察,这样才能适应本地区的考试特点和本校学生的实际情况,自命题时应先了解本地区的命题特点,科学、规范命题,也有利于教师有针对性的考察复习效果和学生的掌握情况,更能避免学生已经陷入题海之中,教师却依然把握不住正确地复习方向。
命题时减少内容重复和形式重复,多进行变式训练是提高复习效果和学生应考能力的有效手段,希望各位老师加以重视。在地理会考命题“不出旧题、不用成题、全部命制新题”的前提下,这一点尤为重要。
七、规范学生答题习惯
每年会考阅卷中都发现许多学生因为答题习惯不好被扣分。主要有如下几个方面:
1.易错字问题。重点地名写错,如多瑙河、霍尔木兹海峡、珠穆朗玛峰、渤海、湄公河等重点地名应让学生切实掌握,不能重记忆,轻书写。
2.语言不规范问题。地理规律或地理现象的解释、描述应该使用规范的语言、专业的术语,平时教学和检测中应加以强调,发现问题及时纠正。如气候特征的描述、地理现象的解释、等高线的识读、河流流向、山脉走向的描述等。强调单位,如摄氏度、降水量、比例尺的计算时,要注意数据单位。
3.卷面整洁问题。特别是错误改正时,切忌乱画。填图位置准确。
4.作图细节问题。如指向标的画法、气温变化曲线是否平滑等。作图时的距离计算问题。
八、关注热点时事,及时引入复习
热点时事每年会考都会有所体现,利用地理知识理解和解释这些现象也是地理学习的目的之一,地理教师应该有职业的敏感性,善于发现、善于命题,并能
及时体现在模拟考试中。如气候大会、上海世博会、经济危机、各地地震、西南大旱、东盟抗议河流水位下降、极地考察、领导人出访等。