303亡羊补牢公开课教案
《亡羊补牢》
教学目标：
1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点：
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学流程：
一、猜谜导入，揭示课题
1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？
那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔） 对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 掩耳盗铃）还有更难的。
2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）
4.我们要怎样才能学好寓言呢？
生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）
师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
二、初读课文，学习字词
1. 先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。
2. 字词学习
师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，
累。
第二行：有什么共同特点？轻声。
理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）
我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。
第三行：领读 指导书写：叼 悔。
我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。
3．（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？
谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评）
4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。
小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？
三、理解题意
1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ （ 预设：学生知道正确意思）
师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？
师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。
小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
（板书：失去 养牲畜的圈） 请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
2．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。
四、研读课文，体会寓意
1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。
2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊
第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读
3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 （指名回答-同桌互说）
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）
5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）
我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？
（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）
6．看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。
7．养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。
出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：结果又少
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）
（3） 从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。五、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。
讨论交流：
（１）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵
为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（２）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”）板书：后悔
（３）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（４）将这句话换一种说法。（不该不 应该）
（５）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）板书：再没丢
六、体会寓意。
１．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？（要是„就„ 如果„就„）
２．想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
３．用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
板书：未为迟也
４．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。
（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后„眼睛近视，沙尘暴，环境污染„）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
七、总结全文。
１．再读课题，理解题意。（本义，引申义）
２．所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。
３．总结学习寓言的一般方法：
理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
八、作业：
1．复述故事。
2．抄写生字词
板书设计：
9、寓言两则
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢