学校普米族学生情况分析
翠玉中学普米族学生基本情况分析 民族问题归根到底是发展问题，民族地区的发展则直接依赖于各类少数民族人才教育水平的提高，少数民族地区中学生作为民族人才的后备军，提高其文化教育关乎民族地区的未来。翠玉傈僳普米自治乡地处宁蒗彝族自治县县城西北，西领金沙江，居住名族以傈僳族、普米族、彝族等为主，而翠玉中学作为唯一一所乡镇中学多年来一直为翠玉乡少数民族的文化发展起着重要作用！普米族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，普米族学生的教育情况也在翠玉中学教育中占据重要位置！
一、普米文化简介
普米族居住地分散，但各地方言差别不大，一般都能互相通话，这表明普米族历史上曾经出现过一个聚族而居、繁盛发展的时期。尽管拥有自己的语言，普米族人在与周围民族和睦相处的交往过程中也掌握了多种民族的语言。普米男子普遍兼通汉、白、纳西、藏等民族的语言。 普米族没有流传至今的文字，仅发现有一种处于文字前身状态的刻划符号，在宁蒗和木里的普米族曾经使用过简单的图画文字，字数虽少，但已经堪称萌芽状态的原始文字。他们又曾用藏文字母来拼记普米语，用以记载本民族的历史传说、故事和歌谣等，但流传不广。后来多被巫师用以书写经卷，普米族地区大都普遍使用汉文。由此可见，教育，对普米族的文化发展起着重要作用！
二、普米族学生家庭背景情况
普米族主要聚居的滇西北地区，属横断山脉纵谷区中部山原地带，生活在翠玉地区的普米族多以放牧、务农为生，因为山区发展较慢，家庭经济情况普遍较差，文化程度较低。随着近年来外出务工人员的增加，普米族青年也涌入了农民工大军，很多年轻人都走向了外地务工挣钱的道路，经济情况有所好转，但伴随而来的是普米族学生中留守儿童数量逐年增加。家长在给学生很高期望值的情况下却忽略学生的心理建设，无形中给与了学生很大的学习压力。
三、普米族学生家长配合学校情况
普米族创造了很多想象丰富、优美绚丽的民间文学作品，长久以来，这些文学作品通过一代代普米族人的口传身教传递至今。这就可以看着普米族是一个热爱学习、追求进步的民族。翠玉中学因翠玉乡的地理条件、恶劣的天气、学生家庭特殊的居住环境等因素会出现很多教学困难，如大雨大雪时寄宿制学生的回家、返校等安全隐患，学校有限资源的配置问题等，在面对这一系列问题是学校亟需得到家长和学生的支持，普米族学生家长在以上问题都保持了对学校百分百的支持态度！按时参加家长会、监护人签署安全协议、按时接送学生、积极配合教师教育问题学生等方面，普米族学生家长都起到了良好的带头作用！
四、普米族学生学习情况
近几年来全乡教育事业取得了很大发展。普九成果得到巩固，通过落实责任劝学、扶贫助学、依法保学等控流措施，全乡业务教育普及程度进一步提高，辍学率得到控制，我校作为乡上唯一一所中学，接受学生达到587人，其中普米族学生113人，占学生总数的19.2%。根据相关调查显示，普米族学生的适龄儿童入学率达到99.5%。无论在学校组织的期中期末考试中，还是在历年中考中普米族学生都有优异的表现。
五、普米族学生兴趣特长
普米族是一个能歌善舞的民族，根据来源的不同，普米族的舞蹈可以分为宗教舞蹈和娱乐舞蹈，并配以鼓、锣、铃，每到集会之时，普米族往往便会通宵达旦的跳舞。因从小的耳濡目染，普米族学生个个能歌善舞，班会、学校文艺晚会上，普米族学生都会成为一道靓丽的风景线！此外，由于对汉族文化的热爱，很多普米族学生写得一手好字，写出来的诗篇也让老师啧啧称赞！
六 、普米族学生道德品质
由于特殊的地域性、民族性和社会历史文化的影响，翠玉地区普米族学生保持着淳朴、善良、吃苦耐劳的优良品质，形成了其思想道德特点，！但是民族地区的经济发展速度尽管很快，由于基础薄弱，从而经济状况与内地相比仍显严重落后。不少人认为，经济上的贫困往往会增加生活中的应激事件，引发心理压力，进而影响心理健康水
平。调查发现，民族地区学生普遍存在不够自信、放大缺点等心理健康问题！大多同学的课余时间都要参加一定的家务或劳动生产势必对学习、生活产生一定影响。同时由于地方财政制约，社会投入不够，基础设施不完善，中学生业余生活受到限制。在经济迅速发展的同时引发的一系列不良思想极大地传播给了自我鉴别能力相对较弱的中学生，社会风气的灌输作用极大。而在当地社会中存在的一些约定俗成的不良风气对学生的侵蚀也不容忽视！