低碳生活绿色校园

低碳生活 绿色校园

建工3班 24号

仇兆远

（1）关键词 低碳 排放 态度

网络有名言：外事不决找GOOLGE，内事不决问百度。于是我百度了一下。 百度百科中如此解释：低碳生活（low-carbon life）可以理解为：减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。原来，低碳生活，这个碳，指的是二氧化碳，低碳生活，是要我们在生活中节约能源，减少二氧化碳的排放。 二氧化碳，可是顶顶大名的温室气体的构成成分，别的不说，近些年来，气候异常，温度升高已经是我们每一个人都感同身受的了。乐清是沿海城市，不高野不低，按道理说应该是冬暖夏凉四季分明的亚热带季风气候。而近年来，我们感觉到的却是，该冷的时候不见冷，数九寒冬，大街上照样能见到短袖短裤配高跟凉鞋的装扮。本该是春暖花开时节，羽绒服却还要裹在身上。这一切，究其原因，不能不说是二氧化碳过量排放的结果。

200多年来，随着工业化进程的深入，人类对于能源的需求越来越大。地球几百万年里积攒的能源被人类在短短数百年间消耗殆尽。石油天然气数十年间就将被开采殆尽，煤炭储量虽大，也只能再支持两百年的开采。为此，国际间围绕能源的开采权不断明争暗夺。而能源的使用，更带来的是温室效应。大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，使全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果冰川溶尽，带来的必然是沿海城市和某些到岛国的灭顶之灾。网络上甚至有人早早地模拟出上海被大海淹没的场景。

为了应对这些可能到来的问题，世界各国的政府和民间组织都在使出浑身解数寻找解决之道。开发新能源者有之，太阳能、风能、原子能乃至于潮汐能的大规模应用都在科学家的研究日程表上，某些技术也正在被推广应用中。有的致力于寻找新技术更加合理地运用能源以期尽量减少二氧化碳的排放甚至于能够吸收二氧化碳。英国的科学家就在实验室里发明了可以吸收二氧化碳的水泥，这种水泥每生产一吨可以吸收半吨二氧化碳。这不能不说是人类的福音。

但这些说起来听起来与我们普通人似乎又遥远了一些。我想低碳生活，对于我们普通人来说更是一种态度，而不是能力。神奇教练米卢说：态度，决定一切。他用坚定的态度将中国男足奇迹般地送进了2002年的世界杯。这难道不是现实版的皮革马利翁效应么？很多时候，我们对事物的看法能够影响事态的最终发

展。因此，面对现实，我们更应该对低碳生活的号召抱有坚定的态度。

那么，低碳生活，应该是一种什么样的态度呢？

我想，那可以是一种够用就好的简约主义态度。衣服不必每季清空旧衣，适当搭配新旧衣服照样时尚，而少买一件衣服，可以减少6.4KG的碳排放；食物不必非要精雕细琢，吃饭不止是为了满足嘴的需要，更重要的是满足身体的需要。住房不必装饰得如同宫殿，简简单单更加耐看；出行不一定非得宝马香车，短距离的出行使用步行或者骑自行车的方式更健康而更能减少温室气体的排放，还不用担心遇上路阻把走路十分钟的路开车开上半小时。炎炎夏日，办公室的冷气不一定要调到很低才凉快，适当出汗是最好的排毒方式。寒冷的冬季多做做有氧运动你的五脏六腑会更加活跃地工作。

低碳生活，也可以是一种热爱绿色的自然主义态度。在如今的城市当中，钢筋水泥组成的丛林，除了带来热岛效应之外，也带来了光化学污染，带来了噪音污染。人类从森林中走来，天生对绿色有着天生的依赖。很多人总喜欢爬山，原因无他，就是因为辛苦登上山顶之后，再次俯瞰那已经远去的安静的城市，就会有一种世外桃源的感觉。

在山上，有绿色，有清新的空气，有潺潺流动的溪水。

找一个地方坐下来，深深地吸一口混合着草木清新的空气，耳边听着水声风声虫鸣声的交响曲，抬眼望去，满眼都是郁郁葱葱的树木，或深或浅的绿色有的沉稳有的活跃，没有一样不是在提醒你这自然是多么的生机盎然。你的精神怎么不能为之一振呢？

爱绿色吧！不能天天登山，也可以在身边种植一些绿色。让一点空间给绿色，不仅仅为碳的吸收贡献一份力量，它也能使你的生活工作更多一些宁静，更多一份清新。

低碳生活，更可以是一种热爱生活的时尚前卫的态度。

当今社会，时尚是最具有号召力的口号。所以意大利的环保局喊出了“为了环境放弃您的爱车一天，是一件多么时髦的事情”这样的口号时，顿时响应者如潮，因为谁也不想被看作是不时尚的人。所以，“我不是塑料袋”的环保袋在时尚的号召下，拥趸如云。因为环保袋比塑料袋更时尚更前卫。

说到时尚，不禁想起一件小事。最近的天气多雨，每天往返学校总是不免要带着雨具，现在女士们的雨伞都很漂亮，不管晴天遮阳还是雨天挡雨，都能展示出美丽的一面。昨天上班的路上在乐清车站转车，在大荆车上等候开车的时候。一位女士上车，顺便从车门边上拿了一个黑色的用来装呕吐物的塑料袋。然后向车内走来。不是会晕车的吧，可千万别坐我边上，我最怕这样的了，搞不好自己也要被引得吐起来。现在想想，这可真是小人心态。那位女士最终是坐在我边上了。但是她的呕吐袋并没有用来装呕吐物，却是用来装她的那把漂亮的雨伞了。

我暗自庆幸的时候不免又多事地想了想着条塑料袋的下场——可能一下车，就要被扔到垃圾桶了吧？我们现在卖的雨伞都有附带的漂亮的伞套。如果伞套不扔掉，而是继续用来装雨伞的话，不是更加漂亮更加时尚么？而且，还很环保。少用一个塑料袋，可以减少0.1克的碳排放量。别小看这0.1克，所谓集腋成裘聚沙成塔。每个人都少使用一个塑料袋，能多减少多少碳排放量啊！

我们可以不要斤斤计较今天又排放了多少碳，只要对今天的生活更满足一点，对自然的索取更少一点。不管我们以怎样的态度看待低碳生活，只要能够以持之以恒的态度坚持下去，相信，生活会更美好，未来会更光明。

最后，让我再说一句：低碳，是一种态度。就看你，是怎样的态度。

（2）如何建立绿色校园

关键词 绿色 文明 小事

当社会各届人士积极投身于环保活动中的时候，作为一名学生，我们怎能置之度外？——自然，创建绿色校园也是我们每个学生容义不容辞的责任。

从小事做起，从现在做起，从爱护校园环境做起。一片纸，我们捡起；一滴水，我们节约；一堆垃圾，我们打扫，用自己的实际行动保护环境。

记得教育家苏霍姆林斯基说过这么一段话：“薄情会产生冷漠，冷漠会产生自私自利，而自私自利则是残酷无情之源。为了防止薄情的滋生，我们培养孩子们要学会真诚地关怀、惦念、怜惜一切有生之物和美好的东西并设法去保护它们免遭灾难，那么这个孩子待人也绝不会冷酷无情”。

其实，着眼于人的培养，才是营造绿色校园真正意义之所在。

当你吐下一口痰时，也吐掉了你的修养，而你随手扔下了垃圾的同时也扔掉了你的品行。校园是个小社会，如果同学们在有管理制度的校园中都不能做到爱护环境，走出校园，进入社会这个大环境，又能怎样呢？

当然，我们创建绿色校园，不仅要有绿色的校园环境，同样还需要绿色的校园文化。同学之间相互信任，坦诚相待，考试时杜绝舞弊现象，用诚信实力给自己和老师交上一份满意的答卷。

文明，绿色，是我们的理念。文明的学校由文明的学生支撑，文明的学生用文明的行为展现，“行胜于言”让我们用文明的言行构建和谐的绿色校园

（3）构建绿色校园的看法和体会

关键词 指标 可持续 合理

一级指标 二级指标

可持续发展的办学理念 用可持续发展理念制定的学校可持续发展的远、中、近期规划；学校具体实施可持续发展的目标和计划；教职员工具有可持续发展的观念；学校具体的保障措施与组织（以可持续发展价值观评价各项工作的机制、经费保障）；教师、学生、教辅人员、上级主管部门、学生家长之间能自由交流的机制；欢迎学生毕业后返校更新知识， 提高知识水平的制度；适应国家和地区发展的特色

绿色科研 科研和技术开发过程中对环境的污染降到最低；开发绿色产品和技术；科研者工作方法可持续；发表高质量学术论文；绿色科研学术声誉；为决策提供可靠科学情报

绿色实践过程 体现参与、合作和探究精神的多样性的教与学的方法；为参与者提供采取可持续发展行动解决实际问题的机会；为参与者提供讨论不同见解和信仰的机会；积极接触环境， 获取第一手资料， 通过现实生活中的问题来学习；持续提供给学生后继学习的资料；教学和管理过程中使用绿色产品（教学过程对环境污染降到最低；管理过程对资源耗费降到最低）；开发降低教学过程成本、提高教学效率的绿色教学技术和绿色教学模式的试验；开发大学教育绿色管理手段，降低管理成本的管理制度改革；探讨培养学生的模式与教学改革的得奖情况；建立适宜于学校可持续发展的教师队伍（教师资源、学术结构、年龄结构）

绿色大学教育内容 在教学大纲规定的知识与理解、技能与能力、态度与价值观等培养目标中渗透可持续发展内容（尊重他人的信仰和意见，尊重事实和合理的论述，坚信可持续发展可通过社会全体成员的努力实现）；设置与可持续发展直接相关的校本跨学科课程（这些校本课程应覆盖环境中的自然过程；人类活动对环境的影响；环境保护和管理的法律规定；个体、群体、社区和国家与环境的相互依存关系；人类对环境作用的经验与教训；有效保护和管理环境的重要性等内容）

校园建设 学校运转所产生的废弃物品的合理回收与处理；校园噪声控制、校园绿化；校园建筑式样的选择与整体布局的合理性；办公室、教室、实验室、图书馆、宿舍等室内布置宜人、经济；绿色大学校园建设的成果（获奖、发

表论文等情况）；校园文化体现可持续发展思想（关心可持续发展成为校风，尊重不同观点和信仰成为传统， 培养学生独立、参与及与人合作成为传统等）；学术自由；学术环境宽松

学校对社会可持续发展的促进力 为社会可持续发展直接提供技术的支持；

为社会可持续发展实践提供精神文明的支持；有推进学校所在社区或当地政府部门实施可持续发展方面的具体协定和成果；促进公众参与社会决策；培养的学生能立志追求知识， 以知识为社会发展服务；学生的交流能力（能用不同的媒介准确表达自己的观点）；学生的研究能力（能收集、分析、解释和评价从不同信息源获得的信息，并组织和设计一个活动计划）；学生解决问题的能力（能找出不能可持续发展的因果关系，形成合理的决策）；学生的人际和社交能力（能与他人合作为可持续发展负责）；学生的信息技术能力（能运用信息技术模拟和进行调查工作）

——自绿色大学评价指标体系（张远增，2000）