苏教版语文三下前两个单元教案
培养良好的学习习惯（六）
《培养良好的学习习惯（6）》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：培养良好的学习习惯（6）
课时：2课时/第一课时 授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
2.教材分析
本册课本共有5页画面，其中第一页至第三页的主题是“自主预习复习”，第四页至第五页的主题是“认真完成作业”。
3.学情分析
到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。
教学目标
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。
评价任务
1.通过讨论、交流、认识预习复习的好处。
2.通过学习，实践学会预习复习的方法。
教学过程：
一、复习导入
复习已经学过的习惯。
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词
三、学习方法，借助方法预习《1 长城和运河》
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？
（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）
2、尝试预习
（1）出示预习的步骤
（2）用以上步骤进行预习
第一步：试读课文，用“——”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样处理？ 第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结
第三步：学生再读课文，质疑。
总结
四、提出开外自觉预习的要求
看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？
五、总结全文
自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
《培养良好的学习习惯（6）》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：培养良好的学习习惯（6）
课时：2课时/第二课时 授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
2.教材分析
本册课本共有5页画面，其中第一页至第三页的主题是“自主预习复习”，第四页至第五页的主题是“认真完成作业”。
3.学情分析
到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。
教学目标
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。
评价任务
1.通过讨论、交流、认识认真完成作业的好处。
2.如何认真完成作业。
教学过程
一、学生讨论为什么要完成作业？
二、出示《小学生行为规范》要求中的：“认真完成作业”一条。学生讨论“认真”指的是什么？
三、师生共看第四页下图：
1.观察后，说说，以下作业认真吗？从哪些地方看出来的？
2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。
3.说说看了范本作业，有何感想？
四、观察第五页图。
1、观察第五页的四幅小图。
（1）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。
明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。
（2）说说自己的学习环境。
2、观察第五页下图。
（1）读读黑板上的字，说说有什么想法。
（2）将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。
《长城和运河》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：长城和运河
课时：2课时/第一课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语
2.教材分析
本文是一首包含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
3.学情分析
全诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口，是进行朗读训练的好篇章。文中有两幅插图优美形象，展示了长城蜿蜓在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线之间的2个字只识不写。
3、引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感情，增强学生的民族自豪感。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过课堂有关发言，检查学生加深对课文内容的理解。
教学过程
环节一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
环节二、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5）指导书写生字
环节三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
《长城和运河》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：长城和运河
课时：2课时/第二课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语
2.教材分析
本文是一首包含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
3.学情分析
全诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口，是进行朗读训练的好篇章。文中有两幅插图优美形象，展示了长城蜿蜓在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线之间的2个字只识不写。
3、引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感情，增强学生的民族自豪感。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过课堂有关发言，检查学生加深对课文内容的理解。
教学过程
环节一、复习
听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
环节二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？
（引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折
引读：
万里长城动起„„西到„„
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
引读：运河像„„（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？„„
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
环节三、作业
1、多音字组词
行 曲 折
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州
《美丽的南沙群岛》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：美丽的南沙群岛
课时：2课时/第一课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语
2.教材分析
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美和热爱之情，全文共三自然段，第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。。
3.学情分析
这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。只能借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。背诵课文第二、三自然段。
2、学会9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过课堂有关发言，小组讨论，检查学生加深对课文内容的理解，背诵有关段落。 教学过程
环节一、导入
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
环节二、初读课文
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
环节三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的 ，也是 。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
环节四、指导写字
1、巩固生字
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
环节、作业
抄写生字三遍。
《美丽的南沙群岛》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：美丽的南沙群岛
课时：2课时/第二课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语
2.教材分析
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美和热爱之情，全文共三自然段，第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。
3.学情分析
这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。只能借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。背诵课文第二、三自然段。
2、学会9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过课堂有关发言，小组讨论，检查学生加深对课文内容的理解，背诵有关段落。 教学过程
、一、检查复习
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）
二、精读感悟
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
三、作业
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
四、板书设计：
难以计数
物产丰富 用之不竭
美丽的南沙群岛 蔚为壮观
景色迷人 心旷神怡
旅游胜地
《庐山的云雾》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：庐山的云雾
课时：2课时/第一课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语 2.教材分析
《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
3.学情分析
学生喜欢朗读，不仅声音响亮，而且对于课文的感情基调也能初步把握。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，而且对于语言文字的敏感度有所欠缺，可能会想象不出如此赏心悦目
的景色，更读不出庐山云雾各种姿态的美。所以这节课，我以学生为主体，创设各种情境、多种形式的朗读，在品味语言文字美的同时，引导学生能通过朗读，读出意境、读出美感。体会出作者所描绘的人间仙境。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解有关词语的意思,会用“流连忘返”造句。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过课堂有关发言、小组讨论，检查学生加深对课文内容的理解，背诵课文。 教学过程
一、 导入新课，激发兴趣
1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2． 揭题。（板书：庐山的云雾）
3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾
4． 范读课文。
二、 自读课文，了解大意
1． 提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3． 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、 教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、 作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字
《庐山的云雾》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版
内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：庐山的云雾
课时：2课时/第二课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语 2.教材分析
《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
3.学情分析
学生喜欢朗读，不仅声音响亮，而且对于课文的感情基调也能初步把握。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，而且对于语言文字的敏感度有所欠缺，可能会想象不出如此赏心悦目的景色，更读不出庐山云雾各种姿态的美。所以这节课，我以学生为主体，创设各种情境、多种形式的朗读，在品味语言文字美的同时，引导学生能通过朗读，读出意境、读出美感。体会出作者所描绘的人间仙境。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解有关词语的意思,会用“流连忘返”造句。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过课堂有关发言、小组讨论，检查学生加深对课文内容的理解，背诵课文。 教学过程
一。、检查复习
1． 听写生字词。
2． 指名学生朗读课文。
二、 细读课文第1自然段
1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、 细读课文第二自然段
1． 自读课文，找出中心句。
2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）
6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、 运用学法，自学第三自然段
五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）
六、 齐读最后一个自然段
七、 总结全文
1． 配乐朗读全文。
2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3． 引导学生逐段背诵课文。
八、板书设计：
3 庐山的云雾 多
庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』
《练习一》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册）主题：练习一
课时：共3课时/第一课时 授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据 1.课程标准要求
单元练习以综合性为主，内容包括字处处留心、写好钢笔字和读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本册起各单元练习还安排了学毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
2.教材分析
本次练习共安排了五个板块。内容是“处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学习毛笔字。突出了字词句学习的综合性以及语文学习融合。
3.学情分析
对于三年级的学而言，强化语言积累和培养语感是学习语文的重要内容，也是提高语文能力的重要途径。本次练习在内容上的安排就为学生提高这方面的能力提供了丰富的资料和实践机会。
教学目标
1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
评价任务
1、背诵我国各省、市、自治区的简称的歌，理解代煎成的句子。
2、根据建议，看学生是否能准确识别汉字在田字格中的占位，并练习书写。
3、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》
4、能否用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学过程
一、熟记并背诵简称歌。
1． 出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2． 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3． 了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4． 学生说说自己知道的简称。
5． 熟记并背诵简称歌。
6． 找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
一、 理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
《练习一》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册）主题：练习一
课时：共3课时/第二课时 授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据 1.课程标准要求
单元练习以综合性为主，内容包括字处处留心、写好钢笔字和读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本册起各单元练习还安排了学毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
2.教材分析
本次练习共安排了五个板块。内容是“处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学习毛笔字。突出了字词句学习的综合性以及语文学习融合。
3.学情分析
对于三年级的学而言，强化语言积累和培养语感是学习语文的重要内容，也是提高语文能力的重要途径。本次练习在内容上的安排就为学生提高这方面的能力提供了丰富的资料和实践机会。
教学目标
1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
评价任务
1、背诵我国各省、市、自治区的简称的歌，理解代煎成的句子。
2、根据建议，看学生是否能准确识别汉字在田字格中的占位，并练习书写。
3、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》
4、能否用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学过程
一、写好钢笔字
1． 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2． 讨论要注意的地方。
3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5． 注意写字姿势。
二、读读背背。
1． 熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2） 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3） 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4） 指导学生熟读背诵。
（5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
《练习一》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册）主题：练习一
课时：共3课时/第三课时 授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求 单元练习以综合性为主，内容包括字处处留心、写好钢笔字和读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本册起各单元练习还安排了学毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
2.教材分析
本次练习共安排了五个板块。内容是“处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学习毛笔字。突出了字词句学习的综合性以及语文学习融合。
3.学情分析
对于三年级的学而言，强化语言积累和培养语感是学习语文的重要内容，也是提高语文能力的重要途径。本次练习在内容上的安排就为学生提高这方面的能力提供了丰富的资料和实践机会。
教学目标
1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
评价任务
1、背诵我国各省、市、自治区的简称的歌，理解代煎成的句子。
2、根据建议，看学生是否能准确识别汉字在田字格中的占位，并练习书写。
3、熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》
4、能否用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学过程
一、口语交际
聊聊春节
1． 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2． 出示题目：聊聊春节
3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年„„）勾起回忆。
4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5． 自由练说、同桌练说、全班交流。
6． 指名说。
二、学写毛笔字
1． 笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2． 写字练习：
夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。
女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。
《翻阅远方的大山》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：翻阅远方的大山
课时：2课时/第一课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。
2.教材分析
《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
3.学情分析
学生对刘翔和阿兰·约翰逊很好奇，想一睹冠军的风采。让学生查阅刘翔的比赛经历对课文有更深的了解，看到刘翔获冠军的那激动人心的情景也是激发学生爱国热情增加祖国荣誉感的关键。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过查资料、课堂有关发言，小组交流，理解课文，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
教学过程
一、视频引路、导入课题：
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及风驰电掣
读音注意：掣 字形区分：纪 记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示时间的词语？
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
《翻阅远方的大山》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：翻阅远方的大山
课时：2课时/第二课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。
2.教材分析
《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
3.学情分析
学生对刘翔和阿兰·约翰逊很好奇，想一睹冠军的风采。让学生查阅刘翔的比赛经历对课文有更深的了解，看到刘翔获冠军的那激动人心的情景也是激发学生爱国热情增加祖国荣誉感的关键。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过查资料、课堂有关发言，小组交流，理解课文，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
教学过程
一、 精读课文 1.出示“有朝一日”、“遥不可及”两个词所在句子。这两个句子都出现在课文的第二自然段中（出示第二自然段，再去读读看，你能读明白什么？
2.抓住关键词谈感受： ▲阿兰·约翰逊是当时跨栏界高手。——“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”；联系第一自然段“很早就知道” ▲阿兰·约翰逊是刘翔眼里的一座大山，要想跨越这座大山，要想超过他，不容易！——“遥不可及”、“更别提”（板书“遥不可及”） ▲当时的刘翔对自己不自信。
3．指导朗读第二自然段。
4．当时，在刘翔看来极其难以翻越的一座大山，最终，刘翔却成功地翻越了！找到这段内容！（8——11自然段）
5．指名学生读8——11自然段。（读出骄傲、自豪、兴奋的心情。）板书：翻越大山
6．课文的3—7自然段写的又是什么呢？快速读一读，边读边思考！（刘翔和阿兰·约翰逊比赛的情况）
二、感受不易，学习刘翔精神
1.任何比赛，我们不能只关注结果，更应该关注过程，走进人物的内心，和他们一起想，一起说„„接下来，请同学们沉下心去默读课文3——7自然段，完善这样一个表格：
2.光想不做非英雄好汉！刘翔是这样想的，也是这么做的：
A烈日炎炎，刘翔又踏上了绿茵跑道„„
B这天，刘翔在练习 110米跨栏时，不小心受了伤„„ （练习说话）
3．2001——2003年，整整三年时间，近12次的比赛，无数次的练习，使刘翔觉得——引读第七自然段！板书：来到山脚
4．从“遥不可及”到“来到山脚”，再到“翻越大山”是一个艰难跋涉的过程，用心、用情再次朗读课文3——7自然段，想想刘翔的成功靠的是什么？ ●坚持不懈（板书） ●有梦想、有目标 ●自信（板书）哪里让你感觉到刘翔的成功离不开“自信”？一开始刘翔不是很“不自信”吗？ “但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！” “但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！” ——经过刘翔的刻苦训练，刘翔与约翰逊的差距越来越小，刘翔也越来越有自信！
5．坚持、自信让刘翔成功翻越了远方的大山，引读第八自然段。此时，如果你是刘翔，除了激动、兴奋，心里还充盈着什么？（心酸、不易„„）
6．文章到这是不是就可以结束了？看看下面写了什么？为什么要写这些内容？（再一次印证翻越大山的不易。）朗读指导。
三、理解题义，情感升华
1．课题是“翻越远方的大山”，学到这儿，你还认为这里的“大山”仅仅指的就是“阿兰·约翰逊”吗？（前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标„„）
2．此时，你有什么话想对自己说吗？（有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，就有成功的可能。）
3．同学们的收获真多。希望同学们在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。
四、课外练习学生读背有关“志向与坚持”的名言警句，如“千里之行，始于足下”、“有志
者事竟成”等，增加语言积累； 推荐阅读《我是刘翔》。
五、板书设计：
翻越远方的大山遥不可及→ 来到山脚 → 翻越大山目标
坚持 自信
《雪儿》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：雪儿
课时：2课时/第一课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语
2.教材分析
本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照顾，直到它能飞上蓝天的故事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。全文共5个自然段，第一自然段写“我”腿跌伤在家，向往到外面去活动，第二、三自然段写“我”照料受伤的小白鸽并希望它快点好起来，第四、五自然段写白鸽展翅飞上蓝天，“我”的心情十分快慰。
3.学情分析
文章描写的是一只可爱的小白鸽，小学生对小动物兴趣·故教师可根据事先准备的鸽子图，让学生观图读文，以图·读中生情，激发学生读书的积极性，增强语言文字的形象感。 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过查资料、课堂有关发言，小组交流，读中感悟理解课文
教学过程
一、导入揭趣
1、板书课题
2、读了课题，你想提什么问题？
3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、初读指导
1、自学课文
要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
明媚：（春光）鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络
默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学后讨论。
四、学习第一段
1、指名读一读
2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？
3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
五、学习生字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形
3、交流
六、作业
1、继续朗读课文。
2、抄写生字
3、比一比，组词。
划hu （ ） 便bi n（ ）转zhu n（ ）传chu n（ ）
hu （ ） pi n（ ） zhu n（ ） zhu n（ ）
《雪儿》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：雪儿
课时：2课时/第二课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语
2.教材分析
本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照顾，直到它能飞上蓝天的故事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。全文共5个自然段，第一自然段写“我”腿跌伤在家，向往到外面去活动，第二、三自然段写“我”照料受伤的小白鸽并希望它快点好起来，第四、五自然段写白鸽展翅飞上蓝天，“我”的心情十分快慰。
3.学情分析
文章描写的是一只可爱的小白鸽，小学生对小动物兴趣·故教师可根据事先准备的鸽子图，让学生观图读文，以图·读中生情，激发学生读书的积极性，增强语言文字的形象感。 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过查资料、课堂有关发言，小组交流，读中感悟理解课文
教学过程
一、复习
1、指名读词语
2、过度，导入
二、精读第2、3段
1、出示投影，问：
这是一只怎样的鸽子？学生说。
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？
在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流
2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云„„ 此时，我心里会想些什么呢？
学生讨论
3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？
交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”
我为什么更盼望呢？
指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读
6、小结并过渡
“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？
三、精读第4——6段
1、导读
自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2、讲读
（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？
“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？
（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？
“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？
（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指导朗读。
四、总结全文
1、指名看板书，口述全文。
2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？
3、教师小结。
五、作业
1、写近义词
本领（ ） 似乎（ ） 快慰（ ）
向往（ ） 忠实（ ） 于是（ ）
2、背诵课文。
板书：
雪儿
洗澡 盼望 ← 敷药
取名渴望 ← 飞越万水千山
传递信息
快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起
《花瓣飘香》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：花瓣飘香
课时：2课时/第一课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。
2.教材分析
《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
3.学情分析
语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文内容描写的人物所打动。那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花有更深的理解
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系分角色读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过查资料、课堂有关发言，小组交流，读中感悟理解课文
教学过程
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台
⒉检查自学效果。
⑴出示词语：
小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
《花瓣飘香》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册） 主题：花瓣飘香
课时：2课时/第二课时授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据
1.课程标准要求
语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。
2.教材分析
《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
3.学情分析
语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文内容描写的人物所打动。那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花有更深的理解
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系分角色读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
评价任务
1.通过多媒体展示及指导初读。达到感情朗读课文。
2.通过自学，交流、老师点拨学会本课生字。
3、通过查资料、课堂有关发言，小组交流，读中感悟理解课文
教学过程
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、"我"）
2、"我"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）
3、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）
4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。 ⑷比较句子：
"摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"
6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
"我"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？
（小女孩的爱心深深地打动了"我"，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现） （板书：不解 买花 送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
《练习二》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册）主题：练习二
课时：共3课时/第一课时 授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据 1.课程标准要求
单元练习以综合性为主，内容包括字处处留心、写好钢笔字和读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本册起各单元练习还安排了学毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
2.教材分析
本次练习共安排了五个板块。内容是“处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学习毛笔字。突出了字词句学习的综合性以及语文学习的实践性。
3.学情分析
对于三年级的学而言，强化语言积累和培养语感是学习语文的重要内容，也是提高语文能力的重要途径。本次练习在内容上的安排就为学生提高这方面的能力提供了丰富的资料和实践机会。
教学目标
1、感知表示颜色的词语的作用，激活学习积累。
2、掌握写上下结构的字 ，要上分下合。
3、熟记8个成语和 一首古诗。
4、进行“关于春游建议”的口语交际练习。
5、学写毛笔字。
评价任务
1、能把自己学到的词语运用到生活和学习中去。
2、根据建议，看学生是否能准确识别汉字在田字格中的占位，并练习书写。
3、熟记8个成语和记诵古诗《清明》
4、能否用通顺的语言将建议表达出来。
教学过程
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。
（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？
（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？
（4）教师在田字格黑板上范写。
3、练习
（1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。
（2）每个字练写两遍。
4、反馈
（1）指名板演。
（2）展示好字，表扬。
（3）指出存在问题。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（！）出示卡片：专
指名读。
（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？
你能说出这个字的部首吗？
（3）师生按笔顺数笔画。
（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。
3、练习
学生根据以上方法，自行完成书上的填空。
4、反馈
学生口头汇报。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）学生自行填写。
（2）学生汇报所填。
（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。
3、练习
请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。
4、反馈
教师及时纠正错误。
《练习二》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册）主题：练习二
课时：共3课时/第二课时 授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据 1.课程标准要求
单元练习以综合性为主，内容包括字处处留心、写好钢笔字和读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本册起各单元练习还安排了学毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
2.教材分析
本次练习共安排了五个板块。内容是“处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学习毛笔字。突出了字词句学习的综合性以及语文学习的实践性。
3.学情分析
对于三年级的学而言，强化语言积累和培养语感是学习语文的重要内容，也是提高语文能力的重要途径。本次练习在内容上的安排就为学生提高这方面的能力提供了丰富的资料和实践机会。
教学目标
1、感知表示颜色的词语的作用，激活学习积累。
2、掌握写上下结构的字 ，要上分下合。
3、熟记8个成语和 一首古诗。
4、进行“关于春游建议”的口语交际练习。
5、学写毛笔字。
评价任务
1、能把自己学到的词语运用到生活和学习中去。
2、根据建议，看学生是否能准确识别汉字在田字格中的占位，并练习书写。
3、熟记8个成语和记诵古诗《清明》
4、能否用通顺的语言将建议表达出来。
教学过程
一、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）齐读例句。两个句子意思一样吗？
（2）有什么不同呢？
（3）教师小结：在文章中，有些句子如果改变词序，则意思会随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不会改变。
3、练习
请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。
4、反馈
及时纠正黑板上的错误。
二、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）齐读例句，讨论：这个句子有什么问题吗？
（2）指名读第一句，讨论：李明是我们学习的什么？
（3）指名读第二句，讨论：谁会唱《中华人民共和国国歌》了？
（4）指名读第三句，讨论：这个句子有什么问题吗？
3、练习
请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。
4、反馈
教师巡视，有错误及时纠正。全班同学反复练读修改好的句子。
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。‘
4、反馈
（1）集体齐背。
《练习二》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书教科书/江苏凤凰教育出版社2015版 内容来源：小学三年级语文（下册）主题：练习二
课时：共3课时/第三课时 授课对象：三年级学生
设计者：史瑞红/金水区文化路第三小学
目标确定的依据 1.课程标准要求
单元练习以综合性为主，内容包括字处处留心、写好钢笔字和读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本册起各单元练习还安排了学毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
2.教材分析
本次练习共安排了五个板块。内容是“处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学习毛笔字。突出了字词句学习的综合性以及语文学习的实践性。
3.学情分析
对于三年级的学而言，强化语言积累和培养语感是学习语文的重要内容，也是提高语文能力的重要途径。本次练习在内容上的安排就为学生提高这方面的能力提供了丰富的资料和实践机会。
教学目标
1、感知表示颜色的词语的作用，激活学习积累。
2、掌握写上下结构的字 ，要上分下合。
3、熟记8个成语和 一首古诗。
4、进行“关于春游建议”的口语交际练习。
5、学写毛笔字。
评价任务
1、能把自己学到的词语运用到生活和学习中去。
2、根据建议，看学生是否能准确识别汉字在田字格中的占位，并练习书写。
3、熟记8个成语和记诵古诗《清明》
4、能否用通顺的语言将建议表达出来。
教学过程
一、教学第五题
1、课前准备：
（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。
（2）准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
2、审题
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确要求。
3、指导
（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，每人写一份《关于春游的建议》。
4、练习。
（1）每人在小组里练讲。
（2）代表发言。
二、教学第八题
内容：写毛笔字