读[好课的四个标准--有人,有料,有趣,有变]有感
读《好课的四个标准——有人，有料，有趣，有变》有感 作为一名教师，我想大家都想上好每一堂课，都想让学生在每一节课中有所收获，所以当看到凌宗伟老师的这篇文章时，让我有了学习的目标。
凌宗伟老师是中国语文特级教师，是全国优秀校长，他认为好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”，总结起来是四句话——要有人，要有料，要有趣，要有变。如果浓缩一下就是要有味，能让人回味无穷的味。
一、课堂要“有人”
这个有人的第一层含义，是指有学生，我们在课上总是习惯于指向考试，指向升学，比如我们经常会说“今天学的这个知识是重点，将来中考要考，大家好好记下来...... ”。但我们忘了教育是面对人，帮助人的生命生长的，所以我们应该基于学生实际，从学生生命生长需要出发，传授给他们知识，帮助他们成长，而不是以考试为目的，最终让自己的教学变的索然无味。 “有人”的第二层含义，就是有我们自己。所谓有我们自己就是要有我们的个人风格，是我的“课堂”，这里面包含着“我的”教学哲学。每个人包括学生，都是独立的个体。没有教师的个体意识，就会失去教学的创造性。作为年轻教师，更应该好好琢磨自己的课堂，从中形成自己的教学风格，而不是一味的照搬他人。
二、课堂要“有料”
“有料”，就是要有课程资源。一堂好课，教师应该从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源，而这资源既是我们自身的经验积累，更是来自与学生的互动。所以在课堂上我们如何来调动和使用这些资源是我们所应该探求的。很多时候我们总是一味的讲，忽略了和学生的互动，所以课上的累不说，学生更觉得乏味。抛开自身教学经验不足这个短处，在与学生互动方面也做的不够，没有从实际教学情境为学生创设更多有意思的环节。看了这篇文章，更明确了师生互动带给教学的好处。
三、 课堂要“有趣”
人总是喜欢发掘神秘的宝藏，尤其是儿童。有趣的课堂，就是要带领学生走进神秘的境地，寻求知识的宝藏。而所为趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享他的乐趣。
但现实教学中，我们在设计教学方案时，总是习惯了搬教参，甚至于习惯了等集体“备课”给我们提供一个现成的教案。于是我们就慢慢丧失了对教材深度阅读的兴趣和热情。这种“无趣”与“无情”慢慢导致了我们课堂的枯燥乏味，诱导了学生的漫不经心的，被动接受，敷衍了事。想要改变这个现状，就先要改变自己，多下功夫备课，让课堂变得有趣生动，而“有趣”的资源就是能够触发学生思考的，这样也能提高学生的学习积极性。
4 课堂要“有变”
一堂好课是能够根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才是有张力，有灵气的，这样的课堂才叫“有变”的。
生命是多元的、变化的，这决定了教育必须是多样化的，而不是刻板化、模式化，好的课堂总是会在变化中收获教与学的愉悦。既然我们教学面对的是人，那我们怎么可以死守预先设定的教学方案呢，又怎么能够按照一个教学模式组织教学呢？所以在课堂中应该根据实际的情景，调节自己的教学。
通过这篇文章，提醒了自己在以后的教学中，要根据自己固有的知识、能力、水平、特长，来逐渐形成自己的教学风格，而不是照搬抄，永远三年一重复，而要让每一堂课都成为好课，都能让学生回味无穷。
马丽娅
2016年2月