一国两制教案

“一国两制”的伟大构想及其实践

一、教材分析

本课是高中历史一年级（人民出版社）第四专题《现代中国的政治建设与祖国统一》中的第三课，主要讲述的是“一国两制”理论的提出及在香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，因此在整个专题乃至整个政治史模块中都有着很重要的地位。本课内容分三目，即“一国两制”的构想、香港与澳门的回归、海峡两岸关系的进展。

二、学情分析

高一学生在初中阶段已经学过有关历史，其他学科也有涉及相关内容，了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题。对这一课内容有一定的认识，并感兴趣，且高中学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈，在此基础上教师应引导学生自主探究、合作学习,加强其从历史角度正确看待港、澳、台问题。另外，高中学生比较关心时事政治，应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。

三、目标分析

（1）知识与技能目标：

①简述“一国两制”伟大构想提出的时代背景、内容、过程及其涵义，理解“一国两制”的巨大历史意义。

②概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。

③了解海峡两岸交流的历史与现状，知道“和平统一，一国两制”是解决台湾问题的基本方针

（2）过程与方法目标：

①通过阅读图片、历史材料等方式回顾历史，深入了解“一国两制”理论形成的过程，深刻体会其实践作用，论从史出的探究其提出的历史意义

②通过辩论赛，运用“一国两制”理论来分析讨论海峡两岸局势发展的走向，学会用历史知识来预见现实可能性的分析能力。

（3）情感、态度与价值观目标：

①通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到邓小平伟大的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。

②认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。

③通过港澳认识到祖国统一是全体中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。

四、重点难点

本课的教学重点是对“一国两制”概念内涵的掌握，并通过学习港澳的回归

来激发学生的爱国情感；教学难点是对“一国两制”内涵的理解，以及认识台湾问题和对海峡两岸关系的展望。

五、学法教法

本课是新授课，课时为1课时。相应的学法有材料分析法，问题讨论法，情境体验法等；教法有讲授法，讨论法，多媒体演示法，情境创设法等。

六、教学过程

（一）课堂导入

课堂PPt展示台湾诗人余光中的《乡愁》并配音乐朗诵，让学生边欣赏边思考以下几个问题：

①从这首诗中，你可以感受到作者一种什么样的情结，表达了诗

人什么愿望？

思乡，渴望祖国统一的愿望

②为什么诗人会有这样的乡愁。

大陆与台湾长期隔离，祖国尚未统一

（学生经过以前在语文中的学习，能回答第一个问题，对第二个问题有一定的了解，但认识不全面，教师可以借此过渡到本课的学习：“今天我们将学习专题四的第三课《一国两制”的伟大构想及其实践》，为大家解开谜题。”） （板书：“一国两制”的伟大构想及其实践）

（二）课堂展开

第一部分：“一国两制”的构想

前两节课我们已经学习了新中国成立后的政治建设，虽历尽曲折，但经过反复的探索实践，总算取得了喜人成绩，美中不足的是我们祖国的统一大业尚未完成（展示一张中国地图），对此我们党和国家领导人也制定了相应的政策，就是我们今天要学习的“一国两制”，现在请同学阅读教材的第一目，并思考以下几个问题：

（板书：“一国两制”的构想）

（1）一国两制构想最早是为解决什么问题而提出的？

（2）一国两制的构想是如何形成并成为国策的？

（3）一国两制的正确含义和内涵是什么？

（4）一国两制的提出有何历史意义？

（PPt展示，方便同学思考）

（根据教材，第一个问题学生肯定回答是“台湾”，第二个问题学生会回答教材上的各种文件和会议报告，会用PPt作一总结，让学生更加系统直接的了解“一国两制”构想提出的过程。第三个问题是本科的教学重点和难点，学生一般只能回答出教材上的一国两制的内容，对内涵难以把握，那就可以用PPt出示下列材料和问题让学生进一步理解其内涵。）

制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。我们承认台湾地方政府在对内政策上可以搞自己的一套。台湾作为特别行政区，虽是地方政府，但同其他省、市以及自治区的地方政府不同，可以有其他省、市自治区所没有而为自己所独有的某些权力，条件是不能损害统一的国家的利益。

——选自《邓小平文选》第三卷

①一国两制的基础和前提是什么？

②一国两制的核心问题是什么？

③两制分别指什么？它们的关系如何？

④两制的主体是什么？

教师引导学生得出一国两制的内涵；

①一国两制的基础是一个中国

②一国两制的核心问题是祖国统一

③两制是指在中国国内可以两种制度长期并存，共同发展

④一国两制的主体是社会主义

（以上内容会在PPt上展示）

在同学把握了一国两制的内涵后，教师组织讨论第（4）问：“一国两制”的提出有什么意义？

意义：“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上，提出的一项大胆的、创造性的重大战略决策。有利于祖国统一大业；有利于是保持港澳台经济繁荣和社会稳定；有利于祖国的社会主义现代化建设，维持祖国繁荣昌盛；有利于维护世界和平，为世界提供了一种以和平方式解决国家存在的历史遗留问题和争端的模式和范例等

老师对学生的认识作简单总结，确保同学掌握“一国两制”的各方面。 第二部分：香港澳门的回归

教师：“虽然“一国两制”是为解决台湾问题提出的，但其成功实践却首先是在香港问题上。”香港、澳门回归中国，也充分说明了这一伟大构想的可行性。借此过渡到第二目。

（板书：香港澳门的回归）

PPt展示香港澳门回归的图片，问：“这两张图片反映的是哪个大事件呢？同学都知道是香港澳门的回归。教师讲述：我们都知道香港澳门分别在1997年和1999年回归了，那同学们是否清楚香港澳门是什么时候从祖国分离出去的呢？PPt展示一些资料，向同学展示香港澳门问题的由来。

（这部分知识，教材没有涉及，散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的知识准备，有必要作说明，让同学了解下。）

同学们在阅读教材的基础上总结概括出香港澳门回归的历程。重点解说香港

回归的历程，插播一段邓小平和英国撒切尔夫人的会谈，给同学留下形象深刻的印象。接着讨论问题：港澳顺利回归的原因及历史意义何在？

（PPt展示回归历程，原因和意义）

原因：

1、改革开放以来，社会主义现代化建设，取得伟大成就，中国国际地位的显著提高及综合国力的增强

2、“一国两制”方针受到各方面拥护；

3、港澳同胞渴望回归；

4、党和政府高度重视及《联合声明》《特别行政区基本法》等各项准备工作的就绪。

第三部分：海峡两岸关系的进展

教师：“如果说香港澳门的回归是一国两制的成功实践，是全体中华儿女的光荣，那么海峡两岸的统一则是我们梦萦魄牵的企盼。”

（板书：海峡两岸关系的进展）

台湾自古就是中国神圣不可分割的一部分（PPt展示台湾和大陆的历史渊源），1949年，国民党政府败逃台湾，将台湾与祖国大陆人为地分离开来。1950年，美国“第七舰队”开进台湾海峡，阻挠中国人民解放军统一祖国，现在还有台独和国际反华势力阻挠台湾问题的解决。这些都说明台湾问题不同于香港澳门，这是是中国内政问题。

叙述：国民党退守台湾后，两岸长期敌对，互不承认对方的合法性，但都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分。七十年代末以来,两岸都采取了一些具体的政策与措施，促进了两岸的和缓与交流。（展示几副反映海峡两岸交流的照片） 然而时过境迁，李登辉上台以后，台湾岛内的局势发生了很大的变化······ （演示）用PPt演示台湾问题交流与逆流并存的现状。

提供一段胡锦涛在十七大报告会上的讲话材料：

十七大报告指出：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同心愿。 我们将遵循“和平统一、一国两制”的方针和现阶段发展两岸关系、推进祖国和平统一进程的八项主张，坚持一个中国原则决不动摇，争取和平统一的努力决不放弃，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变，反对“台独”分裂活动决不妥协，牢牢把握两岸关系和平发展的主题，真诚为两岸同胞谋福祉、为台海地区谋和平，维护国家主权和领土完整，维护中华民族根本利益。

叙述：报告指出，我们将遵循“和平统一、一国两制”的方针，又反对“台独”分裂活动决不妥协，这说明了什么问题？请同学们结合图片材料思考这两个问题：

阻碍台湾统一的因素有哪些？该怎样解决？

台湾统一的有利因素有哪些？

（三）课堂深化

针对以上问题，组织一个分组讨论，让同学联系当前形势，自由辩论，分析海峡两岸和平统一得有利因素和不利因素。要注意及时提醒学生思考的角度，也要掌握时间。

(这是本课教学的一个重点和难点，为了方便同学掌握知识，印象深刻，特

组织这个讨论，同学陈诉因素时时可在黑板上板书“有利因素”，“不利因素”简单记下同学的理由)。最后用PPt总结同学们的理由。

“和平统一”的有利因素大致有：1、有“一国两制”构想的正确指导；2、当今世界和平与发展是时代主流，两岸同胞也盼望和平统一；3、大陆政府有和平的诚意，台湾多个政党也倾向和平，如最近国民党的连战、亲民党的宋楚瑜走访大陆；4、大陆经济发展、政治稳定、军事强大，台湾想和大陆抗衡，根本就不是对手。5、从经济角度而言，两岸人民尤其是台商，希望和平统一。

不利因素大致有：1、统一是大陆的既定目标，并没承诺不使用武力；2、台湾当局大量购置新式军备，孤注一掷，有陷民众于水火之心；3、台独势力猖獗；

4、外国势力特别是美国、日本等别有用心，希望两岸武力内耗，会怂恿台湾武力抗统。

通过此环节让学生明白：解决台湾问题的有利因素和不利因素；以及两岸和平统一的可能性更大。

最后总结性叙述：中国政府处理台湾问题的基本政策是“和平统一，一国两制”，但针对“台独”，决不承诺“放弃使用武力”。

（四）课堂收束

运用概念图示法做课堂小结，对本课的教学过程进行再回顾，概括提出本课的重点知识，“一国两制”提出的过程，帮助学生记忆历史，以达到更好的教学效果。（PPt展示）

还可设计几个题目，帮助学生应用以复习掌握的本节课的所学知识。

本课板书： “一国两制”的伟大构想及其实践

1、“一国两制”的构想

2、香港、澳门的回归

3、海峡两岸的关系进展

有利因素 不利因素