语音课教学反思
元音字母在开音节和闭音节中的发音规律
——教学反思
道滘中学 梁婉华
一、 学情分析与教学简要（brief introduction）
笔者认为学生熟练地掌握开闭音节对今后的单词拼写以及单词记忆大有裨益。由于学生已经有了认读音标的基础，所以在教师的适当启发与引导下有能力发现和总结元音字母在开闭音节中的发音规律。在本节课中，以任务教学为主要基调，运用了实例、卡片、歌曲、视频、游戏等教学手段辅助教学。
二、 优点（advantages ）
①通过视频、游戏和实例等教学手段引导学生自己发现、自己归纳总结出元音字母在开音节和闭音节中的发音规律，而不是包办代替，直接告知。这样充分体现出学生在学习中的主体地位，把课堂交还给学生。
②教学活动的形式丰富多样，既有游戏性质的活动，又有巩固性的练习，而且还有小组的分工合作，做到了听、说、读、写全面发展，寓教于乐。学生们热情高涨，积极参与其中，课堂气氛十分活跃，达到较好的教学效果。
三、 不足（disadvantages ）
①在游戏的环节中，老师虽然说出游戏的规则，但由于没有做
出具体的示范，（比如说让一个学生配合演示）结果导致第一组单词呈现时学生们不知所措。
②讲解相对开音节的时候，老师把字母“e ”说成是一个会变魔术的字母，它能把闭音节变成开音节。课后我琢磨了一下，如果把辅音字母比喻成一扇门、把字母“e ”比喻成一把钥匙，钥匙把门打开就变成开音节，这样的比喻更加形象生动。
③缺少拓展环节。这节课总体的教学效果不错，学生基本能掌握教学内容。后来我发现可以把内容拓展到语法领域。学生在做以重读闭音节结尾单词的词形变化时往往会忽略双写末尾的辅音字母。其实在学生熟练掌握语音知识后，再强化这一知识点就水到渠成了。比如说动词的现在分词sit-sitting, begin-beginning;动词的过去式stop-stopped, drop-dropped等。而且当时离下课还有大约四五分钟的时间，应该可以补充这个知识点。可惜当时没有意识到！
四、 结语
没有最好，只有更好。对教学精益求精是每个教育工作的追求！