九寨沟说课
《九寨沟》说课稿
一、说教材
《九寨沟》是苏教版四年级上册第三单元中的一篇讲读课文。本单元共四篇课文:《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》,这四篇课文都描述了不同地方的自然美景,表达了浓浓的喜爱之情。而本文以生动的笔触,饱含着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段,如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
二、说教学目标
根据11年《语文课程标准》对第二学段阅读方面的要求:能初步把握在文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;初步感受作品中生动的形象和优美的语言;注意在诵读过程中体验情感,展开想象。结合本单元的训练重点,即通过对自然美景的学习,激发对大自然的保护和热爱之情,我制定了以下教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4、5自然段。
2、了解最后一自然段在全文中所起的作用。
3、感受九寨沟神奇的自然风光,体会作者对九寨沟的热爱、向往之情。
4、增强环保意识,知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
为落实本课的教学目标,促进学生发展,我认为本课的教学重点应该设置为:学习课文中的优美词语,感受九寨沟神奇的自然风光。难点为:体会作者对九寨沟的赞美、热爱之情。 三、说教法学法
《新课标》明确指出:语文的阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,因此我采用了以下教学方法:
1、朗读感悟法:通过抓住重点词句,反复品读,读出意、读出味、读出情。在本文的朗读方式上,采用个别读,分角色读和全班齐读等方式,帮助学生更快地进入情境,读中悟情。 此外,为了更好地把握重点、突破难点,更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章思想感情的体会,我还要采用了情境教学法。
2、情境教学法:使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境,让学生在具体的情境中学习语文。
四、说教学过程
本课计划两课时完成教学任务。第一课时:初读课文,整体感知,触摸情感。第二课时:品读课文,感悟美丽,升华情感。由于时间关系,我今天着重讲第一课时。
(一)音乐渲染,导入新课
1、播放《九寨神曲》,同学们,你们知道这歌里唱的是哪儿吗?对,九寨沟,然后板书课题。教学生生字“沟”,注意笔顺。(良好的开端是成功的一半。音
乐的感染性很强,能吸引学生的兴趣,同时也为本课学习奠定了 基调,起到了事半功倍的效果。)
2、揭题质疑。读了课题,你能提出什么问题?对于九寨沟,你有哪些了解?
(二)初读感知,整体把握
1、听老师泛读课文,边听边让学生闭着眼睛感受,再让他们描绘自己头脑中的画面。
2、自由朗读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。
3、老师出示生字词,让学生自由读、指名读。
4、找出文中的四字词语和长句,自由练读,把字音读准确。开火车读、男女生读、指名读、齐读。(新课标中中学段的阅读理解指出要积累课文中的优美词语、精彩句段,这一环节就是加深学生的字词句的积累)
5、指名学生朗读课文,并概括出每段的意思,读后讨论,逐步归纳出:一、二自然段交代了九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一自然段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。帮助学生理清课文思路,知道课文总分总的结构。
(三)细读课文第一、二自然段
1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段,出示地图,大致了解九寨沟的地理位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方?如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词
语?如果用一句话回答,你又想用文中的那个句子?接着出示句子:一进入景区,就像到了一个童话世界。“童话世界”又是怎样的世界?(课堂提问十分重要,好的课堂提问,对于增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、发展学生的智力以及有效的达成教学目标等方面起着重要的作用,这些问题的设计,可以引导学生思考,帮助他们对文章的理解。)
3、引导学生了解课文第二自然段和第三、四自然段的关系。
(四)布置作业
1、完成硬笔习字册。
2、有感情的朗读课文。
五、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现。在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个板书,力求突出重点,做到简明,概括。让学生获得更鲜