[平安回家]说课稿

《平安回家》说课稿

一、背景分析

有人曾说过，动荡年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是车祸。这决不是危言耸听，因为全球每年死于交通事故的人相当于一次中型战争的阵亡人数。据我国有关部门统计，少年儿童的死伤率在交通事故中呈逐年上升的趋势。

安全是儿童健康成长的必要条件。安全的问题不解决，其他方面的发展都无从谈起。安全教育的深层意义还在于培养儿童珍爱生命，对自己、他人和社会负责的人生态度。生命是宝贵的，生命只有一次。远离危险，从另一个角度看就是对生命的珍视。这是“学会生存”的重要内容。

近年来，无论是城市还是农村，交通发展变化很快，道路拓宽，车流量增大，车速加快，交通设施和交通标志也越来越多。另外，学生随着年龄的增长，户外活动日益增多，与交通的关系日益密切。如果不遵守交通规则，容易引发交通意外。因此，交通安全教育是一项迫切的任务。

二、教学理念

品德课程的新课程理念强调社会性。这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境等，不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。基于此理念，我展开了本课的教学活动。

三．教学目标

我首先确定了本课的教学目标：知道常见的交通信号，标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己家人，他人和公众带来伤害。树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。

四、教学过程

（一）讲述故事，导入新课

上课伊始，我引用标语“高高兴兴上学来，平平安安回家去”让学生明白每天高高兴兴地上学，开开心心地回家，是多么快乐的事情啊！然后再讲述一个回家路上的真实故事——一名小学生在放学回家的路上因不遵守交通法规而失去双腿。再让学生谈谈听了刚才的故事想说些什么吗？

再次引导学生：刚才的故事在大家看来只是一件偶发事件，其实，像这样的交通事故每天都在发生，你们想了解吗？于是我出示了2007年-2008年上半年全国道路交通事故统计表，当有关交通事故的数据出示后，孩子们受到了强烈的震撼，纷纷用痛苦的表情表述着他们内心的感受，出示这一统计表的目的旨在使学生通过一系列数字意识到交通事故的严重性，让他们意识到交通安全并不是儿戏，意识到注意交通安全是多么重要！如果我们不注意交通安全不遵守交通法规，受伤害的不仅仅是我们自己，还会殃及他人的生命与安全，妨碍正常的公共秩序，甚至酿成很大的悲剧！本节课的主题《平安回家》也揭示了出来。

（二）交通标志知多少。

教材中常见交通信号、标志、标线的意义如何让学生理解、记牢，并转化为能力呢?我采用了说一说——连一连——做一做——展一展——演一演的方法来实施。这个过程中说一说、连一连，就是请学生将交通标志和相关内容连起来，做一做，展一展就是学生自己动手制作交通标志，然后上台展示，并用

自述的形式说出这个标志的意思。演一演，就是在教师的指导下，带领学生玩交通游戏。教师根据学生钟情游戏的特点，在电脑上设置红绿灯等交通标志图，制定起始线和终止线，让学生按键模拟生活，在道路上行驶。在红绿灯交通标志处设置提示：走对了，奖——继续行走；走错了，罚——回到原处。这一教学设计，使学生人人参与，全员互动。学生不但很快掌握了知识，而且提高了生活实践能力。为了使学生认识到交通标志的重要作用，我还设计了一首儿歌“小图标，大作用。没有它，交通乱。小朋友，记心间，安全陪伴我回家。”

（三）我来当小交警。

不管是烈日炎炎，还是三九严寒，交警总是坚守自己的岗位，用自己的汗水换来他人的平安！他们的行为令人肃然起敬，我先出示几幅交警叔叔指挥交通的图片，然后问学生你想不想也来做一回小交警？以此来激发学生的兴趣。当交警首先要学会交警叔叔的手势语，我用多媒体反复播放交警的手势语，让学生对照学习，然后让学生上台当小交警，比一比谁最像。

这是我设计的当好交警的第一步，第二步我向学生提出作为交警，当你在十字路口指挥交通的时候，还要准确地判断哪些行为违反了交通规则，还要及时制止，于是我播放了一段录像，让学生说说你看到了哪些违反交通规则的现象？

第三步我向学生提出交警除了指挥交通，还有交通安全宣传工作，比如说我们在马路边看的的交通标语就是交警叔叔用来提醒人们注意交通安全的。乘势让学生说说你知道哪些交通标语。接着提出了“交通标语大征集”活动，让学生自己设计交通用语，评选出五条最佳交通标语。

这一阶段的环节设计，我紧扣“实践”两字。学生的身份“变”了，成了“小交警”，通过录像让学生仿佛置身于喧闹的马路上。这样的改变，创设了学

生乐于接受的学习环境，为学生的自主学习和生动有效的发展提供了充分的空间，同时，也使导行真正落到了实处。

（四）我能安全过马路。

前面的两个教学环节，认一认交通标志，当一回小交警，可以说都是为了树立学生的交通安全意识，能平安上学，平安回家。在这个教学环节里，我结合我们农村交通的实际情况，创设了以下几个情境：

1、红绿灯在我心中。

在我们农村很少有红绿灯，甚至集镇上也没有红绿灯，但是随着道路的改善及人们生活水平的提高，农村的车辆也越来越多。很多岔路口成了事故的多发地段。我模拟的第一个情境就是带领学生过岔路口，我向学生提出岔路口没有红绿灯，我们该怎么办呢？根据学生的反应，我带领他们一起总结了儿歌“岔道口，左右看。没来车，能通过。”我向学生提出虽然我们的眼前没有红绿灯，但是我们心中应该有红绿灯，道路上有车时，我们心中应该亮起红灯，确定没有车辆了，我们的心中才能亮起绿灯向前进。

2、不把马路当游戏场。

随着农村“村村通”工程的实施，从学生出校门到家的路都是平整的水泥路，时不时会有车辆行驶而过，而有些学生没有意识到危险性，经常在路边玩耍。因此，我设计了一个情境再现，让几个学生表演放学回家的情境，故意设计几个错误环节，让学生把这些错误揪出来，说说这么做的危害，意识到了危险性，再落实到行动上，从而真正是高高兴兴上学来，平平安安回家去。

（五）巧用儿歌，强化教育

为了使《平安回家》这一主题能深入学生心中，我引用了学生喜闻乐见的儿歌来总结本篇课文，“小朋友，过马路。交通规则要牢记。小图标，大作用。

没有它，交通乱。岔道口，左右看。没来车，能通过。交警话，要听从。知手势，懂含义。交通法，记心头，人人安全把家回。”浅显、轻快的儿歌，以它生动活泼的独特语言方式，深入孩子的心灵。有了儿歌的教学，也往往会收到愉快的教学效果。因此，我以儿歌作为总结，旨在让“平安回家”这一观念随着悠扬的儿歌深深根植在学生心中。

五．总结反思：

1、创造性的运用教材。

新课程强调教师要创造性地利用教材，要联系本地区和学生的实际，及时地把新的信息、科学技术新达到的成果、儿童生活中新的问题和先进的思想等吸收到课程中去。同样，对教材中不切合本地和学生实际的内容，也要大胆地舍弃。在《平安回家》这课的教学中，我结合我们农村的交通现状，设计了“红绿灯在我心中”，“不把马路当游戏场”等活动，把明白交警手势语，安全过马路，设计交通标语归入了“我当小交警”活动。品德课本作为一种开放性的教材期待着教师创造性的运用。

2、开展有效的活动。

新课标指出:道德寓于儿童生活中,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德”的生活。因此在本节课的教学中，我设计了一系列的活动，模拟现场，情境再现，意图能尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高认识，指导行为，培养能力。

在教学中，我也深深体会到在教学前设计了有针对性的活动后，这只是给成功的上课做了铺垫，要想使活动达到到预期的效果，还要精心组织、有效引

导。特别是大班化的情况下，活动组织不当，很容易造成吵闹而无效的局面。所以教师在活动前一定要讲清楚规则、要求等，必要时，还可以先进行示范。活动中，要不断地巡视，发现问题，及时引导。对于在活动中出现的自己事先没有预料到的课堂生成，要认真思考对策，并及时调整自己后面的教学活动。活动后，更要及时引导和总结，提升学生的认识。对于在活动中表现特别好的学生和学习小组要采用多种激励方法激励。

只有这样，我们预设的活动才能达到应有的效果。