语言[小熊过桥]
尊敬的各位评委老师：
大家好，今天我说课的题目是大班语言活动《小熊过桥》，下面我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、设计思路
《小熊过桥》这个活动，我觉得既符合大班幼儿的年龄特点和心理特点，又符合《纲要》中语言领域的教育要求，即引导幼儿接触优秀文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这个诗歌可以让孩子明白在遇到困难的时候我们应该想办法去克服困难增强我们的自信、勇敢和不怕困难的精神。
二、活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特征和认知发展水平，我将从认知、能力、情感三方面提出本次活动的目标。
1、 认知上，理解诗歌内容，体会小熊过桥时的心情，并能用语言、表情或动作表
2、 现出来。 能力上，学会有表情的朗读诗歌，并能创编动作进行表演。
3、 情感上，体验小熊过桥后的愉快心情，增进自信、勇敢和不怕困难的精神。 根据目标，在活动中，我把理解诗歌内容，体会小熊过桥时的心情，并能用语言、表情或动作表现诗歌设为此次教学活动的重点。
根据大班幼儿的发展情况，我把学会有表情的朗读诗歌，并能创编动作进行表演设为此次活动的难点。
三、活动准备
为了更好的服务于本次活动和完成活动内容，我应做好以下准备
1、 小木桥，《小熊过桥》的诗歌磁带、与幼儿等数的小熊头饰、鲤鱼头饰、录音机。
2、 知识经验 观察过熊得体态特征，如身体笨重、动作缓慢。观看过湍流的河流和河
上的独木桥。
3、 幼儿用书
四、教法学法
《新大纲》要求，在教育活动中，教师始终是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者。幼儿是活动的探索者、学习者和创造者。在此次活动中，我经主要采用以下几种教学法。
说教法
1、 情景教学法，情景教学更加直观，有助于幼儿的理解。
2、 提问法，问答既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想
法。创造幼儿说的空间提高语言表达能力。
3、 角色游戏法，游戏使幼儿最喜欢的一种活动，让谈们自己来扮演角色，不仅激发幼
儿参与活动的兴趣还能让他们充分的表现自我，大胆说话，
说学法
1、 讨论法
2、 游戏法
五、活动过程
根据大班幼儿学习语言和年龄特征，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我是这样安排活动过程的。
1、激发兴趣 导入活动
a 、教师利用小木桥和湍流的河水声，创设出情景。教师头戴小熊头饰进入场景，进行
小熊过桥的哑剧表演。重点刻画小熊在桥上左右摇晃、不敢过桥的样子。（教师做示范行动作）
b 、请幼儿来体验小木桥的特性，
2、欣赏诗歌 进行提问
a 、教师朗诵诗歌或听是个录音(教师示范朗诵)
b 、设计提问：小熊要干什么啊? 它在桥上遇到了什么困难？当它遇到困难时乌鸦和流水是怎么做的？小熊自己是怎么想的？谁鼓励了小熊？小熊是怎么过桥的？
3、学习诗歌
幼儿跟读，体会诗歌语言的优美、明快，加深对诗歌的记忆。
4、角色扮演 巩固诗歌
戴头饰，老师扮演鲤鱼，幼儿扮演小熊，一遍说儿歌一遍表演。鼓励幼儿自己创编动作和表情。
各位老师，本结课我根据大班幼儿的年龄特点及其认知规律，采用情景教学和角色游戏的教学方法，以“教师的教为主导，学生的学为中心”力求在积极体验，感受中提高自己的认知水平，而达到教学效果。
我的说课完毕。请各位老师批评指正，谢谢！