六年级英语期末教学情况调查分析20141

六年级英语期末教学情况调查分析 2014.1

溧阳市溧城中心小学 黄益娟

试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。试题形式及版面设计灵活多样，

从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。这份试题共八大题。第一大题是听力。第二大题是语音。第三大题是词汇。第四大题是单项选择。第五大题是口语运用。第六大题是对话填空。第七大题是句子翻译。第八大题是阅读理解。

一、总体情况分析

总体来说，学生的基础知识掌握略有欠缺，且知识的灵活运用能力不够。题型突出考查

了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及语法知识的考查。 学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。

二、具体情况分析

听力测试满分为28分，分别为：A、听录音，选择你所听到的内容；B、听录音，选择

正确的应答；C、根据听到的对话及问题，选择正确的答案。D、听录音，根据所听短文内容选择正确答案。E、听录音，补全下列短文。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。错误较多的集中在B、C，D的第二题，主要原因是对于录音内容不能准确判断。E部分，单词Art，showed错拼成should。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法、口语

交际和阅读理解等方面的考查。现分述如下：

1、语音。

语音虽然是属于学生学习过程中基础知识的一个难点。但由于我们帮助学生利用口诀进

行记忆，故很多学生能正确的对字母组合的发音进行区别比较。但是ear, ere, air的发音仍是

难点，失分最多。且有少部分学生仍有单词抄错的现象。

2、词汇。

词汇是对学生基础知识的一个考查。包括英汉互译和首字母填空两题。A部分，由于平

时在拼背和默写中不断在复习巩固，故失分不是很多。少数学生answer the second question漏掉了the ,而坐在他旁边sit beside him又多加了一个the。B部分主要考查的是学生对于一些四会单词在情景中的使用。第3题，错误较多。Did you taste the fruit? Yes, we also made a fruit

salad. 很多学生没有认真审题，而错填成always。

3、单项选择。

本题专门考查学生对于一些语言知识点，特别是牵扯到语法知识和时态的正确掌握。如

名词性物主代词和形容词性物主代词的用法；a后面不能加元音字母的用法。也有学生不能正确理解What holiday comes after的含义，而错选成C。失分最多的是第10题。Why are you doing your homework so late? 由于学生缺乏基本的语言运用，故错误很多。

4、口语运用。

本题灵活地考查了学生对语篇的整体认读综合运用能力，错误主要集中在第1,3,4,5题。

语篇较活，故学生不能根据上下文的语境加以联系也没有认真审题，充分反应学生做题时缺

乏一个好的读题、审题和解题的习惯。

5、对话填空。

本题不仅考查学生的对话理解能力，也考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对

话内容是学生很熟悉的Spring Festival，但是得分率并不高，反映出学生不会从上下文来连贯地思考问题。The night before New Year’s Day 和They give me some money in red pockets. 两个空格很少有同学能够联系实际，把四会单词进行活用。

6、句子翻译。

本题的错误率相对来说较小，内容比较简单。是学生平常练习的基本题，都是练习册中

的常规题，完成情况较好。错误集中在Whose mobile phone is this?由于对于题目没有看清，

错填成it。I looked for my bike.过去式不会用，有同学甚至会写成I were looked for my bike.

7、阅读理解。

本大题分成三个板块，A板块是首字母填空，补全短文。B板块是阅读短文判断正误。C

板块是阅读选择。由于A板块要根据短文意思完成单词拼写，又有对语法和时态的考查，错

误相对来说就更为集中。如：There was a party at school.很多学生错填成went。而We all liked it very much. 由于没有考虑时态，漏加了d。C篇阅读最后一题，学生不能准确理解But I still miss my Chinese school.故觉得Lingling 现在in China而出错，错选成A。

三、今后教学的几点建议：

1、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、

读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日

常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。2、狠抓基础，培养能力。在平时的教

学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，适当增加语言的输入量，拓展

学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还适当增加一些听、读等语言材料。

3、培优转差，快乐教学。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方

面，有的学生英语听，说的能力相对较弱。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不够理想。从而可以看出，了

解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接

影响教学。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好

习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。