生物入侵者说课稿

《生物入侵者》说课稿

一、说教材

《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 结合八年级实际，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

a积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

b了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

c理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2.过程与方法目标

分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

3.情感态度和价值观目标：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

三、说教学的重难点

教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

四、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 并引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言组织能力。

由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外， 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面，我就说说我的教学步骤。

1、第一环节，导入新课：2~3分钟）

在这一环节中，我采用的是图片导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么生物入侵带来的危害，思考什么是生物入侵者， “一石激起千层浪”。

2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）

这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。

3、第三环节：问题探究，集体交流：20~30分）

在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、

加工，从而达到语文与生活的紧密结合。

4.作业。

针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行拓展。一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，让科学工作者们忧心忡忡。面对此情此景，作为中学生的你，又有哪些感触，想到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能力，和口头表达能力。

5. 课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用教师寄语的办法达到目的的。

6、板书设计：

我的板书设计是：

生物入侵者

梅涛 引出话题

逻摆出现象举例子

辑探究原因列数字

顺揭示态度打比方

序采取对策