中职会计专业教学改革--以黑龙江省贸易经济学校为例
第2012年第9期（总第405期）
（2012）09-0034-01[文章编号]1009-6043
商业经济
SHANGYEJINGJI
No.9，2012TotalNo.405
中职会计专业教学改革之我见
———以黑龙江省贸易经济学校为例张洪蕾1，张庆春1，杨春芳2
（1.黑龙江省贸易经济学校；2.佳木斯防爆电机有限公司第二经销处，黑龙江
佳木斯
154007）
[摘要]目前，中职学校会计专业正在不断深化教学改革并取得一定的成效，但在教学中仍存在一定的问题，其
表现主要是部份学校在教学中重理论、轻实践，没有充分利用学校的实验室，教学方法单一等。职业学校应打破会计专业学科界限，实施岗位模块教学；运用灵活多样的教学方法，培养学生积极学习的兴趣；改革评价方法，实施多元评价；重视学生技能训练，大力开展技能比赛等，从而为社会培养出适合经济发展所需要的会计人才。
[关键词]中职学校；会计教学；教改建议[中图分类号]F230
[文献标识码]
B
目前，中职学校会计专业正在不断深化教学改革并取得一定的成效，但在教学中仍存在一定的问题，比如部份学校在教学中重理论、轻实践，没有充分利用学校的实中职学校如何在竞争中站稳验室，教学方法单一等问题。脚跟，立于不败之地，唯有针对目前存在的问题加大力度进行教学改革，培养社会所需的人才。基于此，依据我校的实际情况，结合其它中等职业学校的现状，积极分析职业学校存在的问题，进而提出如下改进措施并在实践中加以运用。
明确，避免了理论教师和实训教师之间互相推卸责任、缺少沟通、各自为政等现象的发生。其次，能够使理论与实践在较短的时间内紧密结合；再次，模块化教学符合职业但我们在教育的特点，同时也符合学生接受知识的规律。模块教学中也遇到了很多困难，其中最大的困难就是财会教学模块目前缺乏合适的统编教材及实训指导用书，“穿新鞋走教学随意性很大，极易在教学中出现随意性或老路”现象。
二、运用灵活多样的教学方法，培养学生积极学习的兴趣
由于中职学生普遍具有极强的形象思维能力，在课公式等内容不感兴趣，他们堂学习时，往往对基本原理、更喜欢通过具体的案例、丰富的图片等教学媒体、手段因此，教师在开展课堂教学时，应避免来学习课堂知识。
大量采用“纯讲授，满堂灌”的教学方法，避免过难、过深的原理分析和公式推导，本着知识“适度、够用”的原则，技能，应选择多种多样的教学方针对不同的学习内容、
岗位模块教学体系专业课收银岗位出纳岗位往来结算会计岗位财产物资会计岗位费用成本会计岗位收入利润会计岗位税务会计岗位总账报表会计岗位电算化会计岗位
实习（训）课程认识实习校内综合实训沙盘模拟实训顶岗实习
一、打破会计专业学科界限，实施岗位模块教学
目前中职学校所培养的学生，普通存在底子薄、基础自信心不足、自律性较差、缺乏学习的主动性等问题，差、
但他们思维活跃、愿意探索、勇于实践。根据中职学生的特点，原有的学科体系已不能满足教学的需要。同时，结合建构主义理论和主体性教学理论，我校积极开展会计专业教学改革，在调研的基础上，实施岗位模块教学，现将两种课程体系列表如下：
学科体系基础会计财务会计成本会计财务管理税法审计会计模拟会计电算化
专业基础课基础会计基础会计实训会计基本技能
因此，我校会计专业教学部全体教师经过反复研讨，法。
认真总结，我们将授课重心放在“活”字上，采用“头脑风角色扮演法、模拟教学法、案倒教学法”等多种恰暴法、
当的教学方法，有时一节课同时采用几种教学方法，取“教师教，学生被动得了比较好的教学效果，实现了从学”到“教师教，学生主动学”的转变，真正建立了以学生为主体的教学体系，鼓励学生独立思考。通过师生互动、生生互动，培养学生积极学习的兴趣，激发学生学习的主动性。
我们将原有的学科体系进行整合，根据岗位需求确定模块。每个班级班额不超过30人，由一名任课教师授课，每一个模块由这名专任教师自始至终独立完成(包括理论教学和实训教学)，教师不仅要有高度的责任感，而且还要有较高的理论知识水平和较强的实训操作能力。经过几个教学循环，取得了较好的教学效果。首先，职责
三、改革评价方法，实施多元评价
目前，大部份中等职业学校会计专业仍沿袭原有的评价方法，评价主体单一，主要由教师完成评价工作；过
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[收稿日期]2012-08-22
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