从一件小事所想到的
从一件小事所想到的
新课程改革要求彰显学生个性，鼓励学生积极主动参与，扭转学生单向静听的不良学习方式，引导学生积极主动地参与课堂教学的全过程，教好英语的首要条件是尽可能让学生接触和使用外语，建立良好的师生关系。
现代教育强调学生的经历、经验，初中英语开展体验学习，可以让每一个学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。
“体验”已成为新课改的重要理念，《新课程标准》中指出“英语课程的学习，即是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识的技能，提高语言实际运用能力的过程。”充分认识到进行体验教学，加强学生学习的自觉性，发挥其中介作用，是整合三维教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观的最有效的方法。
上学期，我为了上好一堂公开课，需要使用多媒体教学，为了优化课件，在电脑前忙活了半天，也没把程序搞好。站在我对面的我班马旭同学，因昨晚上网，今天迟到被班主任老师教育了几分钟，见我不太熟练，乘班主任老师不在，凑在我身边，轻轻地说：“老师，按回车键，再链接。”见我还是不行，又说：“让我来！”我让开位置，一会儿，就被他熟练地整合完毕。第二天上公开课，我的课件受到师生的欢迎。下课了，我把这个平时有点淘气，又不太爱英语的马旭同学喊到办公室谈起了心，先是肯定了他的电脑运用水平高，动手能力强，后是娓娓而谈，鼓励他好好学习。他听了很乐意，高高兴兴地离去了，有一段时间，学习英语的劲头有所提高，可是好景不长，过了两个星期，他又被班主任老师叫到办公室，原因是，上课时不专心，乘老师不注意，偷偷地用手机和耳塞，在欣赏着音乐，还情不自禁地哼起了歌曲。被班主任老师教育结束后，我听了他的手机里的音乐，第一首歌曲就是“铃儿响叮当”还是英文的。放学后，我又找了马旭，问道：“铃儿响叮当会唱吗？”“会”。“用英文呢？”“不熟”。“我教你唱好吗？”他兴奋了，“前天去表哥家，就是这首歌唱不准，表哥他们笑话了我，老师你教我吧！”“你不是也教过我电脑吗？我教你没
问题。”自此，放学后在办公室里，响起了我俩的歌声，不仅如此，我还教唱了几首简单的英文歌曲，渐渐地，他对英语单词记忆、语法的掌握快捷了许多，甚至他还能用电脑帮助自己学习英语。马旭的进步我看在眼里，乐在心上。
如今已是初二了，随着英语教学内容的加深、加大，马旭的意志力又受到了考验，这已不是仅仅靠兴趣，热情能维持得了的，还需要不时的启发和点拨，乃至循序渐进的帮助他整理思路，逐步养成习惯，让他融会贯通用科学的方法，勤学苦练的意志去战胜一个个困难。
传统的教学理念认为：学生就应该专心地学，不能心无二用，教师就得不厌其烦去教，其实强按牛头去饮水，是很困难，只有引势利导，循循善诱，调动一切可以调动的积极因素，激发他们的热情和兴趣，把英语学习与他们的生活、技能、情感有机结合起来，寓教与乐，才能迸射智慧的火花。
学习是终身的学习。英语学习也不例外，它不是一个简单的过程就结束了，要有恒心、意志，在一个简单的起始阶段，培养兴趣是非常重要的，现在会被一些加深的知识点所难住，原始的一点兴趣往往被消磨掉，再加上其他学科难度加大等客观因素，学生们有时会打退堂鼓，会懒惰一些，有时心不在焉，有时又漏做作业，抄袭作业，丢三落四，不良的学习习惯会使他们成绩上下波动，时好时坏，教师还需再加温，一旦发现苗头性问题，就要及时解决，既要做好个别辅导，释疑解难，又要巩固他们的意志，做好长期学习，终身学习的思想准备，这就是授之以鱼，不如授之以渔吧。
英语教师的工作平时是独立的，在辅导后进生，全面提高全班英语成绩方面会有时显得力不从心。所以，我们就要借助集体的力量，一方面采用合作学习的方法，学生在一起共同学习，共同探究，共同提高。我们让优生和后进生结成对子，配备好小助手，优生做小教师，做教官来帮助，兵教兵似的督促后进生，这样后进生进步了，优生也得到了提高。另一方面，班级的学习外语气氛深厚，外语成绩好，对后进生也是一种很大的教育力量。这样的环境中，他们常常会不知不觉感到良好班风促进力，别人能学好的，为什么我不能？在强烈的学外语气氛下，他们就会刻苦努力地学习外语了。
当学生不想学时，作为教师要扭转观念，培养兴趣，当他有起伏、有波动时，又要鼓舞信念，当他们渐进状态，进入一个更高的层次，又要促进巩固，不断提升。每一个过程，教师都要密切关注，倾注大量的心血，付出超常的爱心，用自己的生命之火点燃别人，照亮他人脚下的道路，这就是所谓的蜡烛精神的体现。
很多优秀的英语教师都是这样做的。