离子检验_教学设计与反思

化学教学２０１０年，第１１期

“离子检验＂教学设计与反思

陈振宇。张兴华

（惠民县第一中学，山东惠民２５１７００）

中图分类号：Ｇ６３８．８

文献标识码：Ｂ

文章编号：１００５－－６６２９（２０１０）１１－－００３６－－０２

２００７年７）１第３版、２００９年８月第７次印刷的鲁科版化学必修１教材第４６页第二段有这样一段话：“利用某些离子反应可以检验某种（或某些）离子是否存在。例如，当向某溶液滴ｉＪｌｌＢａＣＩ：溶液后有白色沉淀产生，再滴加稀盐酸时白色沉淀不溶解，则可推断该溶液中含有ｓｏ？。’。很明显，教材表述检验溶液中是否存在ｓｏ？－的方法有些欠妥。那么，在教学过程中如何处理这个问题呢？以下是笔者在处理１教学过程

师：请同学们回忆上节课学习的离子反应发生生：生成气体、沉淀或弱电解质。

师：ＣＯ：是大家非常熟悉的气体。若将少量生：石灰水变浑浊。

师：发生了什么反应？用离子方程式如何表示？

生：Ｃａ２＋＋２０Ｈ－＋Ｃ０２＝ＣａＣ０３Ｊ，＋Ｈ２０

师：某无色无味的气体通人足量澄清石灰水中，能使石灰水变浑浊，则该气体是

生：Ｃ０２。

师：对。所以，可以用澄清石灰水来检验ＣＯ：（或某些）离子是否存在。

师：大家都认识自来水和纯净水ＰＥ？生：认识！

师：能说出它们的区别吗？生：自来水便宜，纯净水较贵。生：纯净水不含杂质。

师：说得很对。现在有些不法商贩利欲熏心，用自来水冒充桶装纯净水出售谋取暴利。你能用化学方法鉴别出这种劣质纯净水吗？

生：不能。师：想知道吗？生：想！

师：通过今天这节课的学习。大家就能掌握这

万方数据

种方法。下面请同学们阅读课文第４６页第二段，体学生阅读课文。

教师展示问题：检验溶液中Ｃｌ一是否存在为什么要使用ＡｇＮ０３溶液和稀ＨＮ０３７请结合物质的溶解性表分析（课本第１３９页）。

学生分组讨论，小组代表发言。

生：因为Ｃｌ一能与Ａｇ＋结合，生成难溶于水的ＡｇＣｌ，且不溶于稀ＨＮＯ。，反应现象明显。

生：除Ｃｌ一外，还有其他一些离子也可与Ａｇ＋反应生成白色沉淀。

生：只有ＡｇＣｌ刁ｑ溶于稀ＨＮ０３，其他离子与Ａｇ＋反应生成的白色沉淀都可溶于稀ＨＮＯ，。所以。可用稀ＨＮＯ，来排除杂质离子的干扰。

师：对。观察第１３９页物质溶解性表得知。检验Ｃｌ一时使用含Ａｇ＋的试剂能得到白色ＡｇＣｌ沉淀，所以，可选用ＡｇＮＯ，溶液。除Ｃｌ－夕ｈ，还有很多离子也可以与Ａｇ＋反应生成沉淀，但这些沉淀可被稀ＨＮ０３溶解，而ＡｇＣｌ不能被稀硝酸溶解，所以，在检验Ｃｌ一时若只滴力ＩＩＡｇＮＯ，溶液会造成误判，必须再滴加稀ＨＮＯ。来排除杂质离子的干扰。那么，检验Ｓ０４２．该引入什么离子，使用什么试剂呢？

生：应该引入Ｂａ“，因为硫酸盐中ＢａＳＯ。溶解度最小。反应现象最明显。

生：含Ｂａ２＋的溶液都可以，如Ｂａ（ＯＨ）：、ＢａＣｌ２、Ｂａ（ＮＯａ）２等溶液。

师：对，下面请阅读课文中ｓｏ？一的检验方法。

并从离子反应的角度分析ｓｏ？一的检验方法是否得当。注意：从选用的试剂引入的离子种类人手（提示：ＢａＣｌ２＝ＢａＺ％２Ｃ１一）。

学生分组讨论。总结发言。

生：加入ＢａＣｌ：溶液，引入了Ｂａ２＋，若生成的白色沉淀不溶于稀盐酸，则白色沉淀为ＢａＳＯ。，故原溶液中肯定含有Ｓ０４２－。

生：加入ＢａＣＩ：溶液。引入了Ｃｌ一，生成的白色沉淀可能是ＡｇＣｌ，ＡｇＣｌ同样不溶于稀盐酸，所以，无法判断原溶液是否含有ＳＯ？－。

该问题时的教学设计。

所需要的条件。

ＣＯ：通入澄清石灰水中。可以观察到什么现象？

气体。利用某些离子反应及其现象可以检验某种会溶液中Ｃｌ一的检验方法．并思考其原理。

２０１０年．第１Ｉ期教学设计

３７

生：Ｃｌ。干扰了ｓｏ？一的检验。白色沉淀可能是ＡｇＣＩ，也可能为ＢａＳＯ。。故无法判断原溶液是否含有ＳＯ产。

师：经过认真讨论，同学们对课本介绍的知识点有什么认识？

生：忽略了Ｃｌ一对Ｓ０４２．的干扰。生：检验方法不正确。

这样如果原溶液中含有Ｓ０３２一，使用ＨＮＯ，就会把Ｓ０３２一转化为Ｓ０４２一，再加入ＢａＣＩ：溶液也会产生白色ＢａＳＯ。沉淀，这样根据现象得出的结论就是错误的。所以，这里只能使用稀盐酸。

请大家总结回顾检验溶液中的Ｃｌ一和ｓ０２一的方法。并根据其原理思考课前我们提出的如何鉴别劣质桶装纯净水的问题。

师：非常好，大家敢于质疑课本，提出不同的意见。这种质疑权威、追求真理的精神值得表扬。下面请同学们根据离子反应的知识，借鉴并改正课

生：先加入ＮａＣＩ溶液，若无明显变化，再加入生：不能。先加入ＮａＣＩ溶液，只能排除Ａ矿的生：先加入足量盐酸，无明显变化，就可以排除Ａｇ＋、ｃｏ？－等离子的存在，再加入ＢａＣＩ：溶液，若师：大家的分析思路很正确。先引入Ｃｌ－，排师：若把上述操作中所用的ＢａＣｌ２溶液改为Ｂａ生：不影响。

生：先加入盐酸，若溶液无明显变化．就可排师：所以。溶液中Ｓ０４２＿的检验方法应表述为：生：取待测溶液少许于试管中．加人足量稀盐师：可以加入稀盐酸和ＢａＣＩ：的混合溶液吗？生：不能。那就和课本犯同样的错误了。生：老师。检验Ｃｌ一的存在时使用的酸是稀师：问得好！ＨＮＯ，可以把ｓｏ／一转化为Ｓ０４２一，

万方数据

学生茫然。

师：从水中的微粒分析，提示一点：在我国自学生恍然大悟。

生：自来水用液氯消毒，其中含有Ｃｌ一，所以，问题就转化为检验水样中是否存在Ｃｌ一。

生：只需检验出水样中含Ｃｌ一即可。生：使用ＡｇＮ０３溶液和稀ＨＮ０３即可。师生总结（略）。

２

教学背景及设计意图

学生刚升入高中，第一次从微观角度接触电解３教学体会及反思

在课堂上，学生经历了“发现知识”的过程。参考文献：

【１】邱庭瑾．教会学生思维【Ｍ】．北京：教育科学出版社，２００１，１２：

【２】周改荚．新课程下对话生成撂究教学模式的研究田．中学化学

１３］王后雄．中学化学新课程课堂教学设计田．中学化学教学参．【４】张宁，扬承印．离－Ｉ－ａ－应实验撂究教学Ⅱ】．中学化学教学参考．【５】王仁阳．胡志喇．小ｉ．ｑ．４９，学教学中提高学生的化学悟性０１．中学来水主要是用液氯消毒的。

本中的错误。思考检验溶液中是否含有Ｓ０４２－的正确

方法。

ＢａＣＩ：溶液，若有白色沉淀产生，这样能否检验出ＳＯ产呢？

存在，无法排除Ｃ０３２－离子的存在，因为ＢａＣＯ，也是不溶于水的白色沉淀。

产生白色沉淀。就能证明原溶液含有ＳＯｋ。

除杂质离－－７：Ａｇ＋的存在，还需排除Ｃ０３２－的存在，故需引入过量Ｈ＋。将Ｃ０３２－转变成ＣＯ：。使其离开体系。再引入Ｂａ２＋。若产生白色沉淀。则生成的肯定是Ｂａ．ＳＯ。，则可推断原溶液含有ｓｏｋ；若无明显变化，则原溶液不含ｓｏ／一。故检验Ｓ０４２一需要使用稀盐酸和ＢａＣＩ：溶液。盐酸的作用就是排除杂质离子对硫酸根离子的于扰．防止出现错误的判断。

（Ｎ０３）：溶液，对硫酸根离子的检验结果有影响吗？为什么？

除杂质离子的干扰；再加入ＢａＣｌ：溶液或Ｂａ（Ｎ０３）：溶液，只要能引入Ｂａ２＋就行，若产生白色沉淀，则原溶液中含有Ｓ０４２－。

酸，若无明显变化，再加）ＬＢａＣｌ２溶液或Ｂａ（Ｎ０３）：溶液，若产生白色沉淀，则可推断该溶液中含有ｓｏｋ。

ＨＮ０３，那么，检验ＳＯ？－时可不可以使用稀ＨＮＯ，代替稀盐酸？

质溶液和离子反应，存在不少理解误区。本课试图在学生知识面较窄、基本理论知识薄弱的情况下。以本节刚学习的电解质溶液、离子反应知识为载体，通过小组讨论、互相交流的自主学习和师生对话，锻炼学生的分析、借鉴、区别、对比、推理、模仿、综合、归纳、合作学习、知识迁移等基本技能，使学生深刻理解并掌握溶液中Ｃｌ一和ｓｏ／一的检验方法。

将“是什么”的知识和“如何获取这种知识”的过程融为一体，在合作中感悟，在交流中借鉴，在讨论中反思，在对话中提升，完成了知识的建构，思维的发展。分享了学习的快乐。有效地激发学生学习化学的兴趣和培养学生自主学习的能力。通过讨论、交流、推理、归纳等过程所获得的知识比教师系统讲授更富有“含金量”，更有利于学生的成长。

１２ｐ１６０．

教学参考．２００８，（１２）：８－－１１，

２００８。（１０）：１－２—１５．

２００８，∽：１９２２０．

化学教学参考．２００８，（９）：２１—２２．

"离子检验"教学设计与反思

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

陈振宇， 张兴华， Chen Zhenyu， Zhang Xinghua惠民县第一中学,山东惠民,251700化学教学

EDUCATION IN CHEMISTRY2010(11)

参考文献(5条)

1. 王仁阳;胡志刚 小议化学教学中提高学生的化学悟性 2008(09)2. 张宁;杨承印 离子反应实验撂究教学 2008(07)3. 王后雄 中学化学新课程课堂教学设计 2008(10)4. 周改英 新课程下对话生成探究教学模式的研究 2008(12)5. 郅庭瑾 教会学生思维 2001

本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_hxjx201011016.aspx