[年的故事]的教学设计
卡伦中心校语文教研活动
长春版小学语文二年级上册第12板块
《年的故事》第二课时
教学设计
卡伦中心校
二年语文组
郑本瑜 2014-11-29
《年的故事》第二课时教学设计
教学目标:
知识与技能:巩固第一课时学习的生字,了解“凶猛”“地动山摇”“张灯结
彩”“流传”“渐渐”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,能简略概括的叙述课文故事。
过程与方法:结合具体语句及生活常识,体会各种情境中人的心理变化,正
确、流利、有感情地朗读课文;结合具体语句,通过想象,感受“年”的凶猛。
情感、态度与价值观:通过本文的学习,体会我国古代劳动人民的智慧和勇
敢。感受“过年”风俗,喜欢中国的传统节日——过年。
重 点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解“过年”的来历。
难 点:能简略概括的叙述课文故事。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢
课 型:新授课
课时安排:1课时(本课共2课时)
教学准备:PPT课件,学生收集资料
教学过程
一. 引入新课
1、课前诵读(三字经选段)
2、春夏秋冬合在一起为一年,年表示什么?(时间);生活中,年还表示什么?(节日)我们昨天学习的课文也是和年有关的,大家还记得课文的题目吗?(年的故事)老师板书课题,学生书空。齐读课题,并强调谁的故事,故事中的年是什么?(野兽)
二、复习词语(一分钟训练)
1、昨天我们主要学习了这一课的生字和词语,大家认为自己掌握得好吗?怎么证明?(迎接挑战)
2、开火车认读词语,齐读词语。
三、研读课文
1、师范读课文。
一边听,一边留心老师朗读时的停顿和重音。 2、学习“怕年”
(1)指名读第一自然段。
哪位同学也想来读一读课文,把句子读准确、读流利,只读一个自然段就好。其他同学认真听,这个自然段告诉了我们什么? (2)关注、体会野兽
(3)关注、体会凶猛。用动作表现凶猛,用凶猛说话。 (4)回读课文,体会年的凶猛。
(5)自由读第二自然段。
这么凶猛的“年”是人们的朋友还是敌人?
(6)汇报,年是人们的敌人,因为年窜进村庄吃掉人畜,弄得人们不得安宁。 (7)讨论年总经常吃掉人畜吗?什么时候吃? 3、学习“斗年”
(1)指名读第三自然段
认真听课文的第3自然段,想一想, 人们战胜“年”这个凶猛的敌人了吗? (2)汇报,人们战胜了年。这一次,“年”又窜进村庄,一看到这些,吓得扭头就跑,逃进深山,再也不敢出来了。
年为什么逃跑啊?吓跑的。
是什么把年吓跑的?红色的桃木板挂在门上,门口点起火堆,敲敲打打,闹得震天响
为什么桃木板、火堆、敲打能吓跑年?年有三怕:一怕红色;二怕火光;三怕响声。
年有三怕,人们想出了什么办法对付年?古人很聪明、有智慧。
我们想一想,当年窜进村庄,看到这么多自己害怕的东西,它在逃跑的时候会想什么?说什么?如吓死我了,我再也不来了等。
人们是一下子就发现了年有这三怕吗?不是,是斗了很久才渐渐发现的。 渐渐是什么意思?慢慢地,不是一下子的意思。 谁会用渐渐地说一句话? (3)结合词语复述斗年的过程。 4、学习“过年”
(1)人们战胜了年,同学们认为古人的心情怎样?(高兴)会做些什么?(庆祝)
下面请同学们认真读课文的第四自然段,在文中画出战胜“年”之后,人们是怎么庆祝和纪念胜利的 (2)汇报。
出示相应图片,简单解释张灯结彩等。用一个词形容你看到的画面,如喜庆,
热闹,团圆,幸福
(3)后来虽然没有了年,但是人们把这些活动当成一种习惯,慢慢地就行成了一种风俗。学生接读:这种风俗一代一代地流传下来,这就是“过年”。 除了书中提到的各种习俗,你还知道哪些过年的风俗?
(4)过年是一个这么热闹,喜庆的节日,就让我们把这种喜悦带回课文,一起来读一读这段话。
(5)在中国不同的节日有不同的风俗,别的节日的风俗你了解吗? 5、回顾课文内容。
依据对课文的理解,选择合适的词语填空。
(1)齐读备选词语。 (2)边读边填空。 6、总结全文。
在年的传说故事中,年是一种凶猛的,会吃人的野兽,我们的祖先虽然惧怕年,却坚持着与年的斗争,终于发现了年的弱点,想到战胜年的办法,并把战胜年的办法变成过年的风俗。
四、作业布置。
今天就请同学们把这个充满智慧和勇气的故事讲给自己的爸爸妈妈听,好不好?
另外,除了《年的故事》,我们中华民族还流传着许多和年有关的故事,回到家里和爸爸妈妈一起找一找《除夕的故事》,明天讲给老师听。
学习就是课上课下一同积累的过程,按照惯例,老师还要送大家一名话:多
闻者智,多见者博。
五、板书设计