[曼谷的小象]教学设计
景美 象美 人更美
________《曼谷的小象》教学设计
实验小学 韩迎迎
教学设想：
《曼谷的小象》是一个有趣的故事，课文中曼谷近郊的优美景色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托出了一位泰国妇女阿玲乐于助人的高尚品质。根据作者的写作意图，在教学时，我想应该从小象入手，体会它的聪明、乖巧，进而引导学生深入的理解小象之所以这样的乖巧，是因为它的主人阿玲就是一个心地善良的人，从而体会作者对小象的赞叹、阿玲的赞美。让学生在学习的过程中受到一次美的陶冶。
教学重点：
1、了解阿玲是怎样指挥小象帮助中国司机解决难题的。
2、从阿玲指挥小象行动的语句中感受阿玲的美好心灵。
教学过程
一、谈话导入
同学们看过大象表演的杂技吗？谁能来说说你看过的大象表演，你觉得大象留给你最深的印象是什么？今天，老师带着大家去认识一头小象，看看它有什么了不起的本领。（板书课题）
二、初读，感知
1、 请同学们打开课本，自由地朗读课文，要求把字音读准，边读边想：课文讲了一件什么事？
2、 快速地读课文，看看曼谷的小象是一头怎样的小象？
出示：曼谷的小象是： 的小象。
三、体会小象的乖巧
同学们说的都很好，那小象的聪明、乖巧表现在哪儿呢？请同学们边读边把有关的词、句、段找出来。
1、指名说小象的聪明表现在哪里？（自由地读一读，看能不能体会出它的聪明。） 师：你能把描写小象拉车的动作词找出来吗？（“掀、撬”）
师：谁能来表演一下这两个动作，体会“掀、撬”的意思。（可以借助铅笔或铅笔盒） 师：谁能加上动作，表演着读一读。
师：同学们通过他的表演你知道“掀、撬”的意思了吗？小象拉车只用了这两个动作，你觉得小象怎么样啊？
师：从这里我们看出小象真是聪明啊！由此，作者发出了由衷的赞叹！
出示：奇迹，真是奇迹，小象的绝迹真令人佩服。（先齐读，再指导学生体会赞叹，指名读。）
啊，多么乖巧的小象！
2、小象的乖巧表现在哪里？
（放音乐，创情境）师：请同学们闭上眼想象一下，这时的小象做了件好事，此时小象会中什么样子的？它的心情怎样啊？它那扇子似的大耳朵，它的小尾巴会怎样，它的长鼻子，身子又会怎样呢？
师：谁看到小象了，来给大家说一说。（指生来说）
师：这时的小象真高兴啊，真自豪啊！你能把小的高兴、自豪读出来吗？（指名读一读。） 师：这些都能用文中的哪个词来概括？（潇洒）再读这一段把小象的潇洒、自豪给读出来。（自由练读）
师：谁想来试一试。（指生来读）
师：同学们，小象去干这件好事是不是阿玲举着皮鞭抽打着它去的呢？是阿玲对它说的话吗？ 生：不是，是小象听了阿玲的指挥，自己去干的。
师：啊，这真是一头聪明、能干又乖巧的小象啊！小象可真是令人佩服啊，让我们再一次去赞叹赞叹小象吧，把你对小象的赞美之情读出来！
生：（齐读） 奇迹，真是奇迹，小象的绝迹真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！
四、人情美
师：这么聪明、乖巧的小象，生来说是这样的吗？是谁的功劳啊？
生：阿玲。
师：你佩服阿玲吗？那请你仔细读课文，把阿玲指挥小象动作的词找出来？
师：这么简单的动作大家会不会？我们大家都会，那把这头小象现在交给你指挥，你能行吗？为什么？
1、 小组内讨论一下，由小组长发言汇报。
（让学生认识到小象是阿玲训练的，只听从阿玲发出的信号）
2、 汇报交流情况。 板书：严格训练
3、 阿玲真让我们佩服，你想不想来夸一夸阿玲？别忙，在夸阿玲之前，老师一真有个疑问，解决
了这个疑问，你会把阿玲夸得更好！课文自始至终阿玲说过一句话吗？那阿玲是怎样表达心中想法的。（笑）那她笑了几次，请同学们找出来。（生找）
师：现在你们就是阿玲了，想一想，她的笑仿佛在说什么呢？
出示：当我们的车子陷进泥坑，阿玲走到车前，冲我们微微一笑，仿佛在说 。小象拉出了车子，我们向阿玲表示感谢，她笑眯眯地摇摇头，仿佛在说 。当小象把车子冲洗干净，我们再向阿玲致谢时，阿玲又笑眯眯地，仿佛在说 。 师：默读，想一想，她的笑其实就是在说什么？让我们一起来看阿玲的第一次微笑------；第二次--------；第三次---------。
4、 现在谁来夸夸阿玲？（生自由说）
5、 小结：从她的善良、热情不难看出阿玲是个有着美好心灵的人。（板书：心灵美）
五、景色美
师：曼谷的小象很乖巧，阿玲的心灵很美，那曼谷还有哪些美的地方？
生：近郊的景色美
生：雾很美
师：曼谷近郊的雾颜色有怎样的三次变化？
生：橘红色——金色——紫微微
师：有感情的朗读，把曼谷近郊的景色美读出来。
六、总结
在这美丽的清晨，我们不仅认识了一头聪明、乖巧的曼谷小象，还结识了一位热情、善良的泰国妇女阿玲，这真是景美、象美、人更美啊！让我们在这优美的乐曲中再去朗读课文，一起去感受小象的聪明、乖巧和阿玲的美好心灵吧。同时祝愿我们中泰两国之间的友谊天长地久。
板书
曼谷的小象
拉车
阿玲→(严格训练)小象〈 〉绝技
洗车
心灵美 象美