小学科学六下月相变化教案
小学科学六下>第六次修改稿
1. 月相
(1)人相-月相（板书：月相）
(2) 你看到的月相在变化吗？（月相是变化的。板书：变化）
(3)月相是怎么变化的？小-大-小？亏-圆-亏。
月相在变圆或者变缺是不是就是说那个月球在变圆或变缺？
(4)月相变化一开始是？到什么时候最圆？然后？再然后？这样周而复始重复一次的时间是？那么也就说上半月月相变化应该是从--到--？，下半月呢？
2. 画月相
(1)哪几天的月相你比较熟悉？你能把它剪出来吗？我们就剪上半月吧，下半月的月相是否只要把上半月的过程反一下就可以了呢？（3画，3剪，3贴分工）
(2)画的、剪的对吗？
(3)剪月相有什么绝招没有？我们先来看看月相该怎么画?
A 、出示观察半明半暗的排球：可以用它当月亮吗？（这边为什么是黑的？哪么这白的部分代表的是？哪么我们熟悉的那个皎洁的月亮在哪里呢？月亮其实就是月球反射太阳光的那个亮面，如果我说：月亮月亮就是月球亮的那一面。可不可以？
我们画月相就是画这个亮面，我们来看看这个亮面的特点：请大家注意如果我们所画的月相是一个圆的一部分的话，那么亮面的两个顶点的连线就应该是这个圆的--直径！也就是说我们画好的每一个月相，它们的顶点的连线都应该是所在圆的直径！
所以月相我们是否可以这么画：先确定圆纸片的直径，再描出弧线，然后剪下来。OK ，会画标准月相了吗？演示画剪月相的过程）
B 、需要一个月亮吗？看着画可能会更好些。
如果你不想它从纸上掉下来，滚走找不到的话，你最好把它平稳地放到桌子中间。
你找一个方位，寻找到自己想画的月相，把它描画下来，把黑板上不合理的月相改正过来，好吗？还有要注意应该这样观察“月球”（师示范）。
(4) 看着这么多月相，你有些什么想法吗？
(5)我到有两个问题，感觉很奇怪，你们有兴趣听听吗？我们对着同一个月球，为什么却看到了这么多不同的月相呢？还有月相的这个亮面是怎么变化的？上半月到底朝哪里？
3. 模拟月相变化
(1)猜测不如实验， 我们还是做个模拟实验来研究研究看。
A 、要研究月相的变化，我们需要那几个主要“演员”？：太阳—黑板；月球—“排球”；地球——我们观察的同学所站的位置；
B 、应该怎么站？月球的亮面应该朝哪里？始终朝着太阳！黑板上代表太阳的位置。
C 、应该怎么动？月球应该是怎样运动的？自转（可以试试，但要保证亮面始终朝太阳，就明白自转与月相变化并没有太大的关系；绕地球公转，方向：作逆时针运动）
(2)那可不可以这样：我们请组长先来做月球，其他同学站在中间作为在地球观察者。 为便于观察，拿月球的同学逆时针绕地球运动在相应的8个方位稍作停顿；而中间的几位站在地球上观察月相的同学，请及时轮流着把自己观察到的月相画下来，展示下涂月相的范例。 注意：一个人在观察和画的时候，另外几人一定要帮他仔细看着，以防看错画错；轮到8号位时，请组长归位，由5号位的同学做一回月球，组长检查核对下1—7号位有否画错，并完成8号位图像。小组完成后集中讨论下，完成实验记录表。郑重提醒：请务必随时督促拿月球的同学亮面朝向要标准，不然小组实验结果将出现巨大错误！！
(3)巡查指导：重点关注所画月相的正确情况。表扬展示优秀实验记录。讨论汇报
A 、在刚才的实验中，我们在1号位看到的是？是不是这样？2--8
你知道这些月相的名字吗？（随机板贴月相名称）
它们大概出现在农历的那一天？
B 、月相的变化下半月是否真的和上半月刚好相反？月相这个亮面朝向有什么规律吗？（上半月亮面在右侧，下半月在左侧；记住下半月残字）
C 、黑板上的月相图还有问题吗？（谁帮忙修补下？）
(4)根据模拟实验，你们觉得如果没有哪些因素就会看不到月相或者就不会有月相的变化？
4、课外延伸：指导观察白天的月相
(1)国王问阿凡提，什么是真什么是假，阿凡提说听到的是假，看到的才是真。我们要正真弄清月相变化的规律，还需要我们对真正的月亮开展观察研究。
(2)观察建议：统一观察时间，便于研究（农历19前在傍晚后观察；后在清晨观察）；应该记录下哪些内容？（画下月相：按背北朝南观察，左为东右为西；记录农历时间清晨还是傍晚；记录月相在东半天空还是西半天空；记录亮面位置；等和其他自己感兴趣的内容）
(3) 讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？如果你一天多看几次，会有什么发现呢？