(乐春梅)[检阅]课堂教学实录

人教版语文第六册第14课

《 检阅》（第二课时）课堂教学实录

忠县白公路小学 乐春梅

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。

2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含 义。

3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读 方法。

教学重点难点：

1、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。

2、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。

教学过程：

一、复习：

师：同学们，今天我们继续学习14课，一起读课题。

师：现在我们复习一下上节课我们学习的生字词

鸦雀无声 情不自禁 检阅 羡慕 隆重 盛大

抽生读，纠正“禁”；齐读。

师：非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序来写的？

生：课文写了拄拐的博莱克和他的儿童队员们参加波兰首都的国庆检阅，得到观众的掌声。

师：说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他们的？

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师板书。

二、走进博莱克

师：为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。读10—16自然段。

生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。

师：文中哪里写出他走得很好？

生：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

师：博莱克目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子，主要是运用了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作文时也要学习这种写法。

师：还有谁愿意来认识博莱克？

生个别读。

齐读。

师： 博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？

生：兴奋。

生：自豪。

生：自信。

师：面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？

生：博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家一定很好。

生：我想对博莱克说：“你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！”

生：博莱克，你是一个很勇敢、自信、有团队精神的小男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一致，为儿童队争得了掌声。你真了不起。

师：：我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读 生：这个小伙子真棒！

师:博莱克这个小伙子为什么能真棒呢？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、

烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。想一想怎么说？

看大屏幕

生：天还没亮，他就自己练习步子。

生：星星出来了，博莱克还在练。

生:太阳把树叶都晒得打卷，博莱克满头大汗，还在练。

生：他摔倒了，不要别人扶，自己爬起来又练。

师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。（生接读）---------步兵过去了，（生接读）------------在队伍的第一排，（生接读）＿＿＿＿＿＿＿＿

师：博莱克的身残志坚的精神让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他＿＿

生：这个小伙子真棒！

（设计意图：渗透德育教育。）

三、走进儿童队员

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？

师：请同学们自由朗读2-9自然段，想一想，儿童队员们在干什么？

生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？

师：因为他们觉得这件事——

生：非常难办

师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？

生1：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”从这里我感受到了大家很为难。

师：把你的为难通过朗读表现出来。（生读）

生2：“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”我感觉大家都不知道该怎么办。

师：所以整个俱乐部里——

生：鸦雀无声

师：从鸦雀无声感受到

生：大家都不知道怎么办，谁也不说话。

师：通过你的朗读表现出来。

生读。

生3：“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”这是一件非常棘手的事。

师：真好，把你的体会读出来吧。（生读）

（设计意图：学习课文明确队员们受观众称赞的原因，弄懂队员们认为“棘手”“难办”的事情是什么。）

师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：

课件出示：如果让他去，———————————，如果不让他去，——————————————。

生1：如果让博莱克参加检阅，可能会出现意外，如果不让他去参加，博莱克可能会很伤心。师：难怪谁都不愿意第一个开口

生2：如果让博莱克参加检阅，可能队伍走不好，如果不让他参加会少了一个人，博莱克会伤心。

生3：如果让博莱克参加检阅，可能会让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他。

师：那就不让他去，你去跟博莱克说。

生：我不去，

师：为什么？

生：他截了肢，本来就不幸了，可能有点自卑，我去跟他说，让他不去，不是拿刀子捅他的心吗？

师：真善良。让他去，怎样才会影响小一些？

生：把他放在队伍的后面。

师：你去跟他说。

生：不，这样是在伤他的心，他会认为我们是在歧视他。

师：还有怎样安排的？

生：藏在队伍中间。

师：藏，就是别人看不见。你去跟他说。

生：不，我不忍心让他难过。

师：你也是一个善良的孩子。看来，真是一件棘手的事情。

（设计意图：激发学生想象，拓宽学生思维。）

师：多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？队长，队长在哪里，你有什么好主意？

生：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（出示此句）

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地再说一遍！（生读）

师：真好，我听出来了，这声音可真洪亮啊。

师：还有谁也愿意来当当队长。

生读

师：让咱们一起来读读队长的话。

生齐读。

师：队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？

生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：还有谁想读？

师：我听出来了，你想让博莱克走在——

生1：走在队伍的第一排。

生2：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我感受到了你很高兴，你高兴什么？

生2：因为我们棘手的问题解决了，让他走在第一排。

生3：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我听出了你的自豪，你自豪什么？

生3：能让博莱克参加检阅，让大家都能看到他。

师：此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着——

生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”

师：难怪人们由衷地赞叹——

生：这些小伙子真棒！

师：此时，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（出示：大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）

师：刚才是那么沉默的局面，而现在为什么大家都露出笑容，鼓起掌来呢？

生1：因为问题已经解决了，把博莱克放在第一排。

生2：因为队长的提议说出了大家的心声，大家再也不用矛盾了。 生3：让博莱克参加检阅，给了他自信。

师：虽然队员们都矛盾过，犹豫过，但最后大家的想法得到了统一，所以——

生：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

（设计意图：通过指导朗读，体会文中队员的激动心情。）

师：难怪检阅台上的人们由衷地赞叹——

生：这些小伙子真棒！

师：真是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克——

生：（出示第12段）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——

生：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！

师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹—— 生：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！

师：想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹——

生：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！

（设计意图：体会在场观众由衷赞叹的心情，读好重点句。）

四、升华

师：其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。

出示残疾人图片：

师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。

2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以《千手观音》舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。

师：孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？

生:我想对教练说，感谢你们这么帮助这些姑娘。

生：我想对聋哑老师说，谢谢你们，如果没有你们，她们也不可能登上舞台。

生：我想对姑娘们说，你们真了不起，在大家的帮助下，能跳出这么美的舞蹈。

师：是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，有一种身临其境的感觉。

师：让我们自由的地把课文从头到尾读一遍，再一次感受一下这

种写法。

师：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。

五、小练笔：

博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：。。。。。。。。。怎么写的，请你替他把日记写下来。

六、板书设计：

这个小伙子真棒！ 身残志坚

这些小伙子真棒！ 团结友爱