一年级下册找规律
找规律(三稿)
教学内容:人教版第二册第88-89页
教学目标:
1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形的排列规律,并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力,提高学生合作交流与创新意识。
3、在活动中体会数学来源于生活,同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点:
发现图形的简单排列规律。
教学难点:
会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学具准备:花朵、水果贴片,多媒体课件
教学过程:
一、游戏导入、激发兴趣
1、师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)今天呀,黄老师就给大家表演一个魔术。老师这儿有个神奇的魔术盒,瞧~里面什么也没有(师把盒子倒翻)。但是如果我想要什么东西,只要告诉它,它就可以变出来。想不想试试看?
师:魔盒,魔盒,我想要一朵红花,变!(师从盒子里拿出一朵红花,并把红花贴在黑板上。)师:果然变出了红花。
师:魔盒,魔盒,我还想要一朵紫花。变!师又从盒子里拿出一朵紫花,贴在黑板上。 师:神奇吗?你们猜猜这次我想变出什么?
生猜测,师:变!又拿出一朵红花,贴上去。
师:再猜!
大部分学生都认为是紫花,师:好,让我看看是不是想要紫花?变!——摸出紫花,贴上去。 师:果然被你们猜中了!
师:如果我还想再变出三朵花,你们猜,会是什么花?
生:会变出红花、紫花、红花„„ 师:好,帮老师一起跟魔盒说:魔盒魔盒,变变变! 变出——红花,变出——紫花,变出——红花。(师相继摸出红花、紫花、红花。) 师:哇,都被你们给猜中了!你们都可以当小小魔术师了!
师:小小魔术师们,如果再让你变一朵花,你会变什么颜色的?
生:紫花。
师:为什么?
生:因为它们是按照红花、紫花、红花、紫花的顺序排列的。
师:真厉害,你发现了它们的排列是有规律的!像这样一朵红花一朵紫花,一朵红花一朵紫花,三次以上这样的排列,我们就称之为有规律的排列。生活中有许多像这样有规律排列的事物。今天这节课我们就来学习找规律,板书课题——找规律。
[评析:利用小朋友喜欢的魔术表演导入,激发学生学习的兴趣。利用一个小小魔术盒“变”出一排有规律的花朵,从而让学生发现花朵是按照一定的规律排列的,引出本节课的内容——找规律。]
二、感知规律,深化认知
(一)认识简单的规律
1、师:六一儿童节就要到了(出示课件“联欢会”),瞧,一群小朋友正在联欢呢。她们把
教室布置得多么漂亮!都有什么呢?
生:彩旗、灯笼、彩花。
师:请你们仔细观察,图上哪些地方的排列是有规律的?它们又是按怎样的规律排列的? 学生先独立思考,然后在四人小组内说说自己找到的规律。
(1)、四人小组讨论联欢上的规律。
(2)、学生汇报:
A 彩旗的规律:红黄红黄红黄„„
师:如果让你再挂一面彩旗,你想挂什么颜色的?
B 彩灯的规律:紫红紫红紫红„„
师:那下一盏灯笼是什么颜色的呢?
C 花朵的规律:绿紫绿紫绿紫„„
师:按照这样的规律,往下一朵应该是?那往前一朵呢?
D 小朋友队伍的规律:男女男女男女男女„„
师:下一个小朋友是男还是女?
3、教师小结,明确“一组”的概念
师:刚才,我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像彩旗的一黄一红、灯笼的一红一蓝、小花的一紫一绿,和小朋友队伍里的一男一女,我们把他们叫做“一组”。那这里的每一组里面都是几个图形?(2个。)是的,我们通常说的”一组”,里面至少要有2个不同的图形,可以是颜色不同,也可以是形状不同,但必须至少2个。在后面的学习中我们还会接触到一组里面有3个、4个,甚至更多的图形。(板书:一组,齐读:一组)那谁来说说黑板上这排花朵是几个为一组?
生:这排花朵是2个为一组。师画虚线。追问:每一组里的2个分别是?——一红一紫。 当我们找图形排列规律的时候,只要找到一组是什么?再看一看是不是按照一组一组重复地排列,(板书:重复),如果重复三次以上,我们就说它们是有规律地排列。
4、巧判断
师:你能马上判断这几组图形有规律吗?
(二)观察较复杂的规律
1、师:麦当劳叔叔知道小朋友们在开联欢会,特地送来了六一礼物。但是他要先考考大家:答对了题目才能拿到礼物哦!我们来看第一组图形,课件显示:正方体、圆柱体;正方体、圆柱体;„„.谁会接着摆?
生回答:圆柱体。追问:是什么颜色的? 师:你发现它们的规律是什么?几个图形为一组?
生:它们是按照一个正方体,一个圆柱体,一个正方体,一个圆柱体这样的规律排列的。 师:你找到了图形形状的变化规律,除了形状有规律,还有什么也是有规律的?你能说说颜色是按什么规律排列的吗?
2、师:让我们来看第二组图形:三角形、圆、正方形、三角形、圆、正方形、三角形„„ 师:接下来,应该怎么摆?这组图形是按什么规律排列的?几个图形为一组?每一组里面有什么?
生:3个图形为一组,每组里面有一个三角形,一个圆形,一个正方形。颜色也是有规律的。
3、小练习
师:看到大家这么聪明,麦当劳叔叔赶紧把礼物拿出来,瞧!
第一份礼物是太阳和星星,后面两个是什么呢?你是怎么看出来的?
第二份礼物是汉堡包、薯条和冰激凌。你知道前面少了一个什么?
师:看来我们在找规律的时候,不仅可以从前往后找,也可以从后往前找。找的方向不同,每一组的规律也就不同。
第三份礼物是西瓜和香蕉,中间少了什么呢?
以礼物的形式呈现三道练习题,
(三)巩固练习
1、师:掌握了找规律的方法,就应该运用这种方法来解决问题了。
请翻开课本89页,完成第三题和做一做,找到规律,并涂一涂。
你能说一说它们的规律吗?
学生汇报,课件演示。
三、延伸拓展,创造规律
我们表现得这么出色,可是,这三位小伙伴却在喋喋不休的争论着这串珠子的规律。小鸭说:“这串珠子是二颗黄一颗蓝三颗为一组重复出现的规律排列的。”小牛说:“这串珠子是一颗黄一颗蓝一颗黄三颗为一组重复出现的规律排列的。”米老鼠说:“这串珠子是一蓝二黄三颗为一组重复出现的规律排列的。”谁说得有理呢?请小朋友用今天学过的知识,帮他们评评理。
师总结:原来,三个小伙伴找到的规律都是正确的,只不过它们观察的角度不同,得到的规律也就不同。同学们,生活中也有许许多多的规律,只要我们做一个善于观察,懂得思考的小朋友,一定会发现这些美丽的规律。
四、探索实践,设计规律
师:刚才我们都在找图形的规律,小朋友们,你们会自己创造规律吗?让我们也来当一回小小设计师,自己涂出有规律的颜色。请打开课本89页,做一做第二题,选择自己喜欢的一个图形,涂出有规律的颜色。
五、联系实际,欣赏规律
师:最后,让我们一起来欣赏生活中的规律吧!
它在:小朋友的衣服上。
它在:斑马身上的花纹里。
它在:太阳公公的笑脸上,每一天从东边升起西边落下。
还有我们的一年四季也是有规律的:春,夏,秋,冬。
板书设计:
找规律
(红花、紫花磁性贴片)
一组 形状 重复
颜色
数量
反思:
1、 在认识了什么是有规律的一组事物之后,我增加了“巧判断”这一环节,让学生马上判
断几组图形是否有规律。为什么增加这一环节,主要是考虑学生刚刚学完一个新知,如果能够马上进行简单的巩固,可以加深他们对知识的掌握。
2、 在设计规律的时候,由于没有太多时间来准备材料,所以我让学生在课本上简单地创造,
虽然图形比较简单,但是学生能充分发挥自己的聪明才智,设计出来的图案还是比较新颖的。