幼儿园教育教学活动设计方案
幼儿园教育教学活动设计方案
单位：南雄市乌迳中心幼儿园 活动名称 设计意图 教师：聂茂兰 班级：大班
活动目标 活动重点 活动难点 活动准备 活动流程
《旧光碟真好玩》 幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的 事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供 观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。 1、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。 3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。 能发现旧光碟的多种玩法并大胆实践。 能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。 许多旧光碟分放在六个小筐中 问题引发兴趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活动 活动环节与内容（包括师幼互动） 点 评
活
一、出示光碟，引发兴趣 1、教师在选材上非常接 师： 今天老师带来许多被划坏的旧光碟， 想请 近幼儿生活实际。旧光碟是 你们玩一玩，你想怎样玩呢？ 随处可见的东西，很容易接 触到，教师一敏锐的洞察力 抓住了这个教育契机，充分 利用幼儿熟悉的费旧物品， 让它在教育教学中发挥重 要的作用。 2 、在教学过程中，教 师能够真正的做到让幼儿 主动学习。教师通过层层深 入的提问，引领着幼儿在自 然的状态下，一步步的进行 实践、总结、再实践、再总 结的学习过程。每一次问题 的提出，就是幼儿将要实践 的主题，光碟的玩法从最初 的单一的一个人玩到最后 多样的大家合作玩，整个过 程都在教师的引领下，使幼 儿逐步获得了更多的经验， 真正体现了孩子主动学习 的意义。 3、教师在活动中，能够 根据孩子的需求，以合作伙 伴的身份启发、引领幼儿在 困惑时如何走出来，随时抓
二、自由探索玩法 1、个别尝试 动 师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩 法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考） 师： 你的玩法真好玩！ 旧光碟的玩法多不多？ 过 2、幼儿自由探索实践 师： 还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩， 看看 谁的玩法多！ （教师观察，幼儿遇阻或出现问题是 程 参与或提示， 鼓励幼儿探索多种玩法， 利用幼儿的 玩法进行互相启发， 激发幼儿多思考多创造， 并留 意合作的幼儿。 ） 3、交流演示 师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？ （教师请想法多样， 玩法奇特的幼儿做教多的讲解 和演示，激发幼儿大胆创造玩法。 ）
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活
动
过
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三、合作探索玩法 1、合作演示，激发兴趣 师： 刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩 的？
谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿， 则教师找一幼儿合作演示， 激发幼儿合作游戏的欲 望。 ）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩 呢？ 2、幼儿合作探索玩法 师： 请你和伙伴一起去玩一玩， 看看还有哪些 新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧， 然后一起 玩一玩。 （教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼 儿， 给游戏受阻的幼儿以帮助和启发； 激发幼儿创 造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。 ） 3、交流演示 师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教 师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。 激发幼儿 大胆交往，大胆创造玩法。 ）
住幼儿迸发的创造性火花， 加以引导、启发，懂得用自 己的行为给孩子启示，最后 让幼儿自己得出结果。让幼 儿获得一种成功感。 4 、 在师 幼的 互 动活动 中，教师能通过自己对孩子 的观察，做到对幼儿实施有 意义的关注。每一次关注都 是有目的的，而不是随意 的、盲目的、形式上的。幼 儿做什么？怎么做？做的 怎么样？教师都能做到心 中有数。关注孩子的学习效 果，不断激发幼儿的思维和 想象，进行再创造。教师的 适当启示使师幼互动变成 有来有往的有效性互动，使 互动中幼儿的反应成为有 价值的反应。 5、 另外， 教师在活动时， 不是死背教案，教学具有一 定的伸缩变化，能根据孩子 活动的具体情况及时调整。
四、延伸 师：小朋友能用旧光碟玩出这么多好玩的游 戏， 真实太棒了！ 那么， 旧光碟还能用来做什么呢？ 它可以被回收利用吗？请你去研究一下好吗？ （激 发幼儿继续探索和研究的欲望）
建议 : 教师参与个别幼儿活 动要适当，不能由始至终， 还要注重观注其他幼儿，发 现她们的困惑或者是新的 玩法等。
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