有一种爱叫做放手`

　　【摘 要】有一种情叫呵护，有一种爱叫放手，给学生留出一块芬芳的领地，也给自己腾出一片蔚蓝的天空。

　　【关键词】教学改革 放手 尊重 爱

　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0077-02

　　近三年来，我校新课改一直在轰轰烈烈地推进，“杜郎口”也已成为我校教改最大的热门词汇。现在，我校课堂非常与众不同：三面全是黑板的教室，四人、六人或八人围拢一组的座位摆放，学生积极发言，争做“小老师”上黑板讲解。教师琐碎的讲解少了，中肯的评价多了。而这所有的变化，源自每位老师的辛勤努力，源于教师爱的放手。心中涌起无限感慨时，一首歌《有一种爱叫放手》忽然涌上心头。

　　曾经看过一篇文章，大概说的是孩子摔跤后，父母采取了截然不同的态度：有的鼓励孩子面对挫折，自己爬起来；而有的则马上扶起孩子，并作势轻拍地面，边拍边说：“坏家伙，让你绊着我们家的宝宝。”后一种家长的行为，想必我们每位家长都有过吧。这也自然让我联想到身居教育一线的传统课堂的教师们。他们总是事无巨细，恨不得每一件小事都为孩子代劳，每一个知识点都要手把手地教给学生，生怕一不小心错漏了什么。殊不知，家长老师这样精心的关爱，其导致的结果是：孩子思维的灵活性、敏感性降低，独立思考的能力丧失，个性变得胆小懦弱，依赖性增强，不求上进，经不起风吹雨打……无论是父母对孩子的爱，还是老师对学生的爱，过多爱的保护会让爱变得愈加沉重，会让爱变得窒息，会让爱变得越来越远。倒不如放手给孩子自由，让孩子自己去飞翔。放手，其实也是一种爱！因为，这一刻的放手，是为了更好地培养学生独立思考的能力，是为了给予学生一个可以充分展示自我的舞台。我想，这种爱的功效将会影响学生的一生。

　　一 摒弃旧思想，汲取新理念

　　有时候，我会静下心来思考，很多老师并不是不想接受新教改的思想，只是我们这些传道授业的师者，尤其是秉承传统教学理念的老师们，远不像别人所想象的那么坚强。我们这些站在新教改的人，不时也会回望身后悠远而熟悉的传统教法，脑海里不免会有一些困惑犹疑：这种全新的教学模式真的能为沉闷的课堂注入新鲜的活力吗？这种教师少讲甚至不讲的教学模式真的能够坚守住教学质量这个生命线吗？

　　“没有分离就没有独立，没有‘断乳’就不能成长”，现在细细想来，这句话不无道理。雏鹰若没有母鹰的放手，绝不会搏击云天；学生若没有老师的放手，绝不会学会创新。把教学的指挥棒牢牢地攥在自己手里的老师，只会禁锢学生。教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童能够自己做的，应该让他们自己做。”作为老师，要知道，终有一天，我们要退到幕后，把舞台让给学生；终有一天，他们会长大，会面临许多必须由他们自己解决的问题。如果我们一直“大手帮小手”，孩子将会在我们这个“无形的大手”中被剥夺许多发展的机会。反之，如果放手让孩子自己去做，我们会发现孩子的潜能是无穷的，他们所缺失的只是一种信任、一个机会。

　　二 树立放手的意识，做好放手的准备

　　作为一名教师，我们必须清楚地认识到只有让孩子尽早养成独立思考、自主学习的习惯，才能更好地培养学生自主学习的能力。而传统课堂的教学模式显然已经无法担当这个责任，如果教师迟迟不愿意松手，用关怀、保护紧紧抓住孩子，只能使更多的孩子害怕面对问题，害怕承担责任，更会拒绝独立思考、求索、决策，这样的孩子长大以后极有可能会被社会淘汰。课改要求老师要把课堂还给学生，让学生主宰课堂，放手给孩子们自我锻炼、自我展示的机会。尽管还有质疑的声音，可是在这场教育观念、教学模式的变革中，在我们重新审视素质教育的大背景后，我们更应该尽自己所能，为学生构建一个相对独立自主的、充满人性人情的课堂。所以作为新一代的教师，我们必须树立放手的意识，做好放手的准备，这是对孩子未来发展负责的前提条件。

　　三 锐意进取，敢于放手

　　正如鼓励孩子自己站立起来的父母，正是出于“爱”，狠下心肠，让孩子在摔倒后自己想办法爬起来，从中获得一种他人无法替代的生命体验。教师也要如这位家长一样狠下心来，改变自己的教育方式，告诉学生：你一定可以的。让学生自己去体验学习中的酸甜苦辣。我们要坚信，每个学生都有无穷的潜力，只要给他们机会，就一定有精彩的表现。千万不可以学习一味溺爱孩子的家长，自己摔倒，还帮着拍打地面，那样的爱是目光短浅的，反而会延迟学生的成长。“凡事预则立，不预则废”，我们要尊重孩子的认知及身心发展规律，循序渐进地放手，要因材施教，有步骤、有计划、分层次地放手，及时指导和帮助学生。

　　四 有的放矢，收放自如

　　新课改的课堂，应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是使孩子身心完全放松的学习场所。这里有激烈的讨论声，有时还伴随着表达喜悦、欢乐、沮丧、失落的动作和声音，这种课堂氛围对教师的引导力与控制力提出了更高的要求。这就如同散文的“形散神聚”一样，课堂上所有的“放”，其实都是要“收”在提高学生的综合能力这条主线上。因此，教师要想打造一个高效课堂，就要精心研究教材，研究课堂，更要用心研究学生，在课堂教学中做到有放有收，收放自如。让学生在活泼有序的环境中，自信稳健地表达情感、阐明观点，从而使课堂效益最大化。

　　放手，它亦是爱到深处的一种体现。它不排斥关心，不排斥博大，不排斥尽责，却更深刻地体现着尊重、无私和信赖——尊重学生，便会尊重他们的个性特长。相信孩子，便不会大包大揽，便会自觉地扮好自己的角色，而不是越俎代庖。为了学生的发展，要摒弃过多的束缚。对学生的爱，就像我们手中握住的沙子，攥得太紧，沙子会挤掉许多。所以，我们应该学会放手，学会给孩子一份成长的自由，我相信，只要我们肯放手，肯给他们一方空间，他们将来会回报一片蓝天……我也相信，教学改革实是剪辫子、放大脚，它打破的是框框条条，打破的是多年传统教学对孩子的束缚，对教育观念的束缚。我更相信，我校的教学改革定会如三月春风，一扫往日沉闷教学的阴霾，定会为我镇的教育注入源头活水，开创出崭新局面。

　　〔责任编辑：庞远燕〕