课堂实录老人与海鸥

老人与海鸥

一、导入

师：同学们，和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧。这节课，让我们再次一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实，平凡却又震撼人心的故事，走进老人与海鸥的心灵世界，去感受动物和人之间真挚的情感。今天，我们接着学习第九课《老人与海鸥》板书课题老人与海鸥

请齐读课题9《老人与海鸥》。

二、回忆课文主要内容

师：孩子们，请大家回忆一下这篇课文的主人公是谁？

生：老人和海鸥。

师：（板书老人、海鸥）他们之间发生了什么事情呢？

生：讲述的是这位老人一到冬天，就去翠湖畔给海鸥喂食，当他去世的时候，海鸥们做出了很多意想不到的举动来为他送行的故事。(李心可)

师：好，你复述的非常有条理。这篇课文讲述的就是老人喂海鸥（板书喂），海鸥送老人的故事。（板书送）

三、提出问题

师：孩子们，通过上节课的学习，你们对这篇课文还有什么疑问呢？你来说。

生：我的问题就是海鸥们为什么能听懂老人的话呢？老人叫他们起来一下，他们就会听话的起来一下呢？（赵晨阳）

师：好，这是你的问题，谁还有别的问题呢？

生：我的问题就是老人去世了，海鸥们为什么会那么悲痛，竟然做出那么多让人意想不到的举动。我觉得他们的行为是只有人才能做出来的。（关娇然）

师：问的非常好，好，你来说

生：我想知道海鸥为什么会把老人当作自己的亲人呢？（张田启）

师：孩子们，你们提的问题都很好，老师试着把你们刚才的问题梳理了一下，发现大部分同学最感兴趣的问题只有一个，那就是海鸥为什么会有那么多不同寻常的举动，你们是不是特别想知道啊？

生：是。

生：孩子们，其实老人和海鸥是联系在一起的，读懂了老人我们也就最终

读懂了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的1到13段话，拿起手中的笔，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，用横线画下来。并且在旁边写上自己的感受，好，开始吧！(5)

生默读课文

师：好了吗？孩子们，老师看到很多同学奋笔疾书，已经在上面写下了很多自己的发现。谁来给大家说说，你找到的第一处在哪里？好，你来说一下。 生1：我找的是第二自然段里的这句话：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴。我从这句话中的“只为”这个词中可以看出老人非常喜欢海鸥的，他走了二十多里，只为了看看海鸥，给海鸥喂点食。（李心艺）

师：老人来这的目的和别的游人一样不一样。

生说：不一样。

师：他来这儿只是为了

说：给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

师：带着你的理解给我们有感情地朗读这段。

生：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴。。

师：刚才老师发现，画出这句的同学有很多，谁对这句话有不同的理解。好，请你来说。

生：我觉得如果是平常人肯定不会走20多里，只是为了一群动物，但老人做到了。更何况老人那么老，走20里，肯定脚都磨破了，但是他还是依然去给海鸥喂食，而且我从那个“只”字看出他居然什么目的也没有，只是为了给海鸥喂食。（李心可）

师：老师觉得他的感想多得一时半会儿都表达不清楚了，孩子用你的理解再去读读这句话。

生读。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴。

师：读的很好，谁还找到了？

生：我找的也是第二自然段里的一句话：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（张田启）

师：好，说一下你的感受。

生：我觉得老人背已经驼了，说明他已经很老了。而且连喂鸟的塑料袋也褪了色，我想他喂鸟肯定是很长时间了，我觉得很感动。

师：褪色的只是装鸟食的塑料袋吗？

生：不是

师：还有什么？

生：还有他的衣服和身上背的蓝布包。

师：从这里你感觉到他是一个什么样的老人。

生：贫穷的老人

师：你来说

生：我从网上查的资料里知道，他每个月只有308块钱的工资，但是却不舍给自己买新衣服，都用来给海鸥买饼干了，我觉得这是一个非常可敬的老人。（关娇然）

师：说的真好，你真是一个会学习的孩子，是呀，在这个老人背后有一个让人心酸的故事。

这位老人是昆明化工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的金沙牌香烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗稀饭，两个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干蘸上鸡蛋给海鸥做它们最喜欢的鸡蛋饼干。老人去世了，人们发现他家里最值钱的东西竟然只是那6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。

听着听着我发现很多同学的神情变了，老师相信，故事里的每一个数字一定都深深地打动了你的心。想说点什么吗？

生：我听了老师您说的关于这位老人的资料非常感动。一位老人竟然为了那些海鸥能付出这么多，而自己却只能得到那么少一点吃的东西，即使生病了也是想挺过去，还是为了海鸥，我想这么一个为海鸥付出这么多的老人是值得我们尊敬的。（李依婷）

师：孩子，你能说出这么多自己的感受，真令人震撼。你来说。

生：我非常敬佩这位老人，因为我也养过小动物，但是我不能像老人那样那

么爱它，有时候贪玩的时候还会忘了喂它吃东西。 而老人却把工资里的一半给海鸥，我觉得他真是太爱海鸥了。（赵晨阳）

师：孩子们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人对海鸥这种无私的爱。拿出我们的书，一起带着这样的感动我们再读读刚才的话。他背已经驼了，读。 生齐读：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。

。

师：如果我们能够借助我们课外查阅到的资料来学习课文，老师相信我们大家的理解一定会更加地深入，读得一定会更加地入情。孩子们，还有什么样的发现？你觉得老人的哪样举动，也可能打动海鸥的心。读给大家听。来，这位女生读。

生：我找的是13段话：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。我觉得老人能坚持十多年非常不容易。（关娇然）

师：是呀，你觉得这是一位什么样的老人呢？

生：我觉得他是一个很有毅力的老人。

生：我觉得他能做到每天必来，非常不容易。

师：你觉得他是一个什么样的老人？

生：我觉得他是一个很可敬的老人。

师：是呀，能够十多年如一日的坚持做一件事情是多么的不容易，也只有亲人之间才会有这么深厚的感情。我们一起再来读一下这句话

生：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

师：谁还找到了？

生：我找的是第四自然段：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫的唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵的变了调的地方话——独角，灰头，红嘴，老沙，公主„„从这里看出老人给每一只海鸥都起了一个名字，还记住了每个海鸥的样子，把他们的特征都记住了，我觉得老人非常有心。（李凯艳）

师：是呀，每只海鸥都有名字，生活中谁会给我们起名字呢？

生：父母。

师：而且叫他们的时候都用什么样的语气呢？

生：亲昵。

师：生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么？

生：我妈妈，我生病的时候，妈妈会亲昵地跟我说，你是哪里不舒服呀，头还痛不痛？你想吃什么？（关娇然）

师：生病的时候妈妈的亲昵都是关怀。还有吗？来，你来说。

生：就像我上学的时候，每次我独自一个人上学，然后我出门的时候妈妈千叮咛万嘱咐，亲昵地跟我说，孩子，小心一点，路上注意安全。（张天启）

师：说的真好，请坐。原来老人就是用这样的语气，这样亲昵的语言在跟那些心爱的海鸥说话。

师：孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，有一天老人正亲昵地跟独脚说：

生：独脚，你最近生活得好吗？你的脚还疼吗？。

生：你最近一定要保持平衡，千万不要摔到

师：哦，要注意身体呀。公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟他说，好请你。

生：你抢不到东西吃，会饿肚子的。

师：哦，谁还有呢？你来。

生：看看你这个大小姐，被我娇生惯养的，你要再晚就没食吃了

师：老人还是掏出了一把饼干丁为给她。老沙的头上有一个金属光环，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫过来，心疼地对它说

生：老沙啊老沙，你老是让着弟弟妹妹，你自己饿坏了肚子怎么办？

师：是啊，孩子们，你们看，我们祖国的语言文字就是留给了我们这么多的想象空间，只要透过文字去想象画面，我们就能悟中中间蕴涵的真情。老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？于是，就有了这样一副如诗般美好的画面。自己练读，读出诗的节奏，读出诗的意境美。读吧。

师：好，谁来试着读一读

生： 老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的

白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

师：读的真好，谁再来读一下

生：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

师：读出了是的节奏，你们从他的读中有没有听出些什么？

生：我听出了老人特别喜爱海鸥

师：好。你呢

生：我听出了，我感觉就是这片景色非常美

师：这么美的景色大家想不想也身临其境的体验一下呢？

生：想

师：孩子们，假如你们就是翠湖公园的那群小海鸥，你们的双臂就是海鸥的翅膀，而我就是文中的那位老人，我来给你们喂食了，我把饼干丁放下，你们就低下头来吃，吃完之后就飞起来，我又放，你们又低头吃，吃完又飞起来，再放再吃，吃完再起，海鸥们，你们快乐吗？

生：快乐！

师：是呀，这是一幅多么和谐动人的画面呀！然而这美好动人的画面就将要永远的消失了。

音乐起：十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，一起读

生读：就在这时，一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

海鸥们急速扇动翅磅，轮流飞到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”„„过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟然在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来

师：海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，孩子们，你们找到他们的特殊的语言了吗？你说

生：我找的是15段里一句话：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。

师：你觉得他们的叫声和姿势为什么与平时大不一样呢？

生：因为他们可能好多天都没见过老人，非常想念老人，知道老人去世了，他们非常难过。

师：他们可能会说些什么呢？

生：他们会说老爷爷，你怎么了，你要永远离开我们了吗？

师：他们舍不得老人离开他们，谁还找到了海鸥的语言

生：我找的也是16自然段，过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟然在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

师：多么的庄严肃穆呀，他们肃立不动好像在说什么呢？

生：我觉得他们会说，老爷爷，让我们来为你送行吧，让我们再多看你一眼吧。

师：你真是理解海鸥的孩子啊， 好，孩子们，还有吗？

生：我找的是17自然段，当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

师：你觉得他们会说些什么呢？

生：我觉得他们肯定会说，不要把老爷爷抬走，让我们再多看一眼吧！他们不舍得让老人离开。

师：说的真好，同学们，作者又一次通过海鸥的动作向我们传递出他们对老人的怀念之情，你们说此时此刻在海鸥的心目中老人还仅仅是一个还是素不相识的人吗？

生：不是，老人已经是他们的亲人。

师：这是谁来看望老人了，是独角，是灰头，还是老沙？假如海鸥会说话，假如你们就是他们中间的一只，他们会对老爷爷说些什么呢？请拿起你的笔，写一下吧。

生：老爷爷，您好!我是独脚，我很想念您，谢谢你帮我治好了伤。

生：老爷爷，您好！我是公主，我不想让您离开我们,你走了，谁来喂我们呢？

师： 孩子们，假如海鸥能听懂我们说的话？你会怎样去安慰那些悲伤地海鸥呢？请拿起你的笔来写下来。

生：海鸥们，你们不要伤心，我们以后会常去看你们的 。

生：海鸥们，虽然老爷爷去世了，但我们也会像老爷爷一样爱你们，经常去喂你们的。

师：你们真是一群有爱心的孩子。海鸥们，你们不会孤单，因为老人将永远和你们在一起，海鸥们，你们不会孤单，因为还有我们。

师：是啊，老人与海鸥正如课文里所说的那样，老人与海鸥就像亲人一样。上课时候提出的问题现在已经解决了。海鸥为什么会有那样不同寻常的举动。谁来说，请你

生：海鸥之所以会有这样不同寻常的举动，是因为老人给予了海鸥们不同寻常的关爱

师：很好，你来说

生：我觉得其实海鸥也像老人爱他们一样爱着老人.。

师：说的多好呀，他们看起来虽然是动物，实际上——

生：实际上动物们也是有灵性的。

生:动物也是懂得感恩的 .

师：是呀,动物们也是有灵性的。孩子们，万物都有灵性，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。学了这节课，你想对地球上其他的人和动物说些什么呢？请拿起你的笔来写一写。

生：我希望我们都能关爱小动物，让他们快乐的生活

生：我希望我们都能和动物做朋友，能够和睦相处。

师：说的真好，老师也有很多话想说，老师把自己想说的话编成了一首诗，你们想听吗？