五年级后进生转化工作
五、二班数学后进生转化工作情况分析
本班共有学生42人,优等生12人,中等生32人,后进生8人,通过近段时间的观察,班上大部分学生学习态度端正,思想上要求上进,作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真,回答问题积极。同时,也有一些学生的学习习惯较差,数学自主学习能力较差,思维不够灵活,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,对一些简单的计算的作业都能较认真地完成,但要求动脑、动手等思维性较强的题目学生不知所措。要想提高整体教学水平,后进生的转化已成了教学工作的重要一环。
后今生转化的措施
(1)对后进生一视同仁,平等对待
后进生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪,在与他们谈话时教师应真诚,采用各种方法消除他们的戒备心理,培养愿意听的接受心理,谈话才能进行下去、才会有效果。老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。教师如果平时注意接触后进生,施以关爱,谓之朋友,让后进生与你亲近,从而为谈话,为转化打下基础。如果平时不关心,等“犯事”才找,那么后进生就会如临大敌,如审被告,效果肯定不好。
(2)教师要为后进生树立自信心
每个学生都有自尊心,后进生也不例外。他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进,所以他们敏感于老师对他们的态度。如果教师老是对后进生这样说:“你是班上成绩最差的”、“你是我们最讨厌的”
“惹麻烦的处处是你”等,这样容易伤害他们的自尊心,削弱自信心。与优生相比,后进生更需要老师的关心、帮助。课内、外活动中,教师应多鼓励后进生,多留些浅显的问题给他们,让他们在心底产生一个信念——“我相信自己的数学成绩一定会提高。”
(3)注意教学方法,多给后生一些机会,培养数学学习兴趣 后进生由于基础差、学习主动性差,所以老师在备课时,应把后进生的心理因素考虑进去,有针对性地备课。课堂上要有目的有计划地把简单、易答的问题留给他们、稍难的地方就给以提示。答对了再给予鼓励、表扬,提高他们学习数学的兴趣。对他们作业中出现的问题,老师要注意个别辅导,多写激励性评语。
(4)建立数学互助小组,发挥优等生作用
班级开展“一帮一”活动,一个优等生带动一个后进生,结成一对一组合。教师还可以把“竞争机制”引进教学中,经常进行 “一帮一优秀组合”评比,以促进全班形成互帮互助、共同提高的学风。这样优生为了本组的荣誉,主动给“后进生”补课,“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。通过集体的力量,“后进生”进步较快,从而大面积提高数学教学质量。
(5)家校配合,共同转化后进生
学生与父母朝夕相处,关系密切。作为孩子第一任老师的家长来说,他们的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。坚持与家长打配合战,使家长也意识到自身的问题,以便及时改正,以影响带动孩子。经常与教师保持联系,互通情况,积极与教师配合,共
同做好后进生转化工作。后进生转化工作贵在扶持,长抓不懈,做学困生的知心朋友,尽职尽责转化好每一个后进学生。