1.2单元(数一数.比一比)
第一单元 数一数(2课时)
教材学情简析:
我们面对的是从幼儿园刚升入小学上第一节数学课的学生,这些学生年龄小,爱活动,学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大动力。因此,教材安排了儿童乐园场景图,同中物体或人的适龄分别可以用1—10各数表示。这样从儿童喜欢并熟悉的场景入手,可以使学生产生学习兴趣,感到数学不是枯操的,数学不是陌生的,它就在自己身边。通过数一数可以使学生学习观察和数数的方法,也使教师了解学生已有的数学基础。
场景图下面的10幅小图是按1—10各数的顺序出现儿童乐园里的人或物,并用点子图表示出数量。这里之所以用点子图表示,一是因为学生还没有系统学习认数,(尽管有许多学生前已大多能够1、2、3„„地机械念数但这知识凭记忆,不能说已具有完全的数感念。)二是因为点子图具有一定的抽象程度,有利于为以后抽象出自然数的感念奠定基础。数量7—10,留给学生自己数后用点子图表示,这样有利于学生感受分类数数的方法,逐步培养数数的能力。
一年级新生对数学是好奇的,教师就应充分运用情境教学,让学生的好奇心转化为兴趣,让他体会到数学的乐趣。
学生还没有学习认数,能够而且只能够表示各种物体的个数,这需让学生了解圆点和物体有一一对应的关系,培养初步的逻辑思维。
第1课时 数一数
教学目标:
1. 初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
2. 初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
3. 初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
4. 在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。
教学重点:初步认识按顺序数数的方式。
教学难点:从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,能按一定顺序数数,做到不遗漏、不重复。 教学具准备:教学光盘。
教学过程: 教学随记栏
一、创设情境,激发兴趣
谈话:小朋友,从今天起,老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问
题,小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课,老师就和小朋友们一起
到儿童乐园去玩一玩,好吗?不过,今天到儿童乐园玩,跟平时的玩可不一样,我们要
用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)
二、自主探索,体验领悟 初步感知。
(1)提问:图上画的是什么地方,都画了些什么?
(2)小组交流后集体交流。
(3)描述:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢
乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的
在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看! 他们笑得多开心呀! 学完今天的新本领,
咱们也到儿童乐园去玩,好吗?
看主题图数数。
(1)提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出
每一种有多少个吗?
(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。
(3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个
轻轻地划掉一个,防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说:“有
2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。
1. 总结方法。
(1)开展讨论:怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以
从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用
笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了! 最后数到几,就说明一
共有几个物体。
三、巩固深化,寓教于乐
1.按顺序数数。
谈话:你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。
反馈:指名数一数。
2.谈话:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物
的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学„„
组织交流。
3.用点子图表示个数。
(1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
(2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)
怎样表示秋千的个数? 为什么? (出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气
球的个数? (出示点子图)
(3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢? 怎样表示气
球的个数? (自己在书上画好)10个点子表示什么?
四、总结提升,激发学习责任感
谈话:今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每
一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
板书设计: 数一数
用数学方法玩。
数数要有顺序:最后数到几就说明一共有几个物体。
第2课时 数一数练习
教学目标:
1. 使学生进一步学会数数的方法。
2. 加深学生对按一定的顺序数数的认识。
教学重点:进一步学会有序数数。
教学难点:培养学生学习数学的兴趣及他们的观察能力。
教学具准备:图片,实物投影。
教学过程: 教学随记栏
一、复习导入
小朋友们,昨天我们都学会了什么本领啊?你还记得吗?你会数一数吗?
今天这节课呀,老师要比一比,看看我们班的小朋友谁的小眼睛最尖?谁的数数本
领最棒?
二、练习
1. 看图片,试着画点子图。
(出示图片)
1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、四个豌豆、5个蘑菇老师、
6个小萝卜、7个小番茄、8支铅笔、9个苹果、10只香蕉。
师:你会用点子图表示吗?
生试着画一画后反馈。
2. 找找身边的数
师:你发现了在我们的生活中哪些地方有数?
学生回答。
3. 找数比赛
(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?应该用几个点表示。
(2)找一找我们学校里藏着哪些数?应该用几个点表示。与同桌交流。
过渡:不但在我们身边藏着很多很多数,其他地方也到处充满着数。今天回家就请
小朋友们找一找自己家里藏着哪些数。
4. 练习
(1)全班合作,一个学生说说数的物体个数,其余画点计数。
(2)数一数,把数量相等的物体连起来。
(3)数一数,想一想,补出缺少的图形,使图形与对应的点同样多。
三、课堂总结
1. 小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么
想的?
2. 让我们。来听一听,唱一唱儿歌《数数歌》,要求:唱到什么数,用手指来表示
这个数的个数。
四、作业设计:完成补充习题第一页其余各题。
板书设计:
数一数
场景图、给出的圆点的个数、小图三者是一致的。
第二单元 比一比(3课时)
教材学情简析:
“比较”是重要的思维活动,也是人们认识事物、解决问题时经常使用的方法。人们认识事物(或现象)的时候,往往把这个事物(现象)与其他事物(现象)进行对照,寻找它们的异同,从而认识这个新的事物(现象),完善自己的认知结构。
数学学习经常会进行比较。本单元让学生开展简单的比较活动,经历并体验比较的过程,初步学习比较的方法,为以后的数学学习做思想方法上的准备。
教材把学生带进他们熟悉的场景,里面有许多可以比较的内容。着重比较两个或三个物体的长度(长短或高矮),以及两个或三个物体的轻重。在“想想做做”里还要比较两种物体谁多、谁少。例题由两部分组成,先是一幅综合性的情境图,里面有许多可以比一比的物体,为教学提供了具体素材。然后是三组小图,每组都是两幅图,其中一幅小图提出“比什么”,另一幅小图画出了“怎样比”。
1. 突出“比”的方法,让学生初步学会规范地比。
2. 鼓励学生积极寻找比的对象,主动开展比的活动。
3. 适当增加问题的难度,提高思维水平。
4. 选择方便学生的表达方式,适当注意语言的完整、严密。
第1课时 比一比
教学目标:
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮、轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的的活动,初步建立长短、高矮、轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
3.使学生感受生活中的数学现行与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重点:知道长短、高矮、大小、轻重的含义。初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。 教学难点:掌握比较的标准和比较的方法,能用正确的数学语言表达比较的结果
教学具准备:教学挂图,天平,水果,实物投影。
教学过程: 教学随记栏
一、创设情境,激趣导
请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。说明:高和矮是比较的
结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?揭题。
二、联系生活比一比 1.比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是
哪儿?从图中你能看到些什么?
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用
的。
(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
2.比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流,体会高
矮的基本方法。
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
3.比轻重。
(1)出示天平,进行介绍。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。指名交
流。
4.体会比长短、高矮和轻重的方法。
(1)提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目
的地指导交流。
(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同
的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。
5.组织讨论,加深认识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过讨论,使学生明确,
没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比
一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对
的,并不是一成不变的。
三、综合运用,发展学生的比较意识
1.想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔
最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2.想想做做”第2题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在书上练习。
(3)提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学生体会最高、最
矮的含义。)
3.想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和
策略。
4.“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。发展学生的推理能力。
5、找几个同学,从高到矮排排队。
四、课堂小结,课外延伸
1.提问:今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?学生自由交流。
3.要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
板书设计: 比一比
比较物体的长短、高矮、轻重
学会比较的方法
第2课时 比一比练习(1)
教学目标:
1. 进一步加强学生对比较物体的长短、高矮和轻重的认识。
2. 会用正确的数学语言表达比较的结果。
教学重点:培养学生准确判断物体长短、高矮、轻重。
教学难点:会用“谁比谁☆”的句型来说说比较的结果。
教学具准备:实物投影仪。
教学过程: 教学随记栏
一、复习导入,回顾再现
提问:通过上一节课的学习,你学会了什么知识?(比较物体的长短、高矮和轻重。问:今天我们比较的长短、高矮、轻重最少要几个物体呀?生活中除了可以比较长
短、高矮、轻重外,还可以比较什么呢?
师:同学们学会的可真不少!这节课我们就一起来检验一下自己是不是都掌握了。二、回顾练习
1. 学生独立完成书第6页的第2题,让学生学会比远近。
2. 同桌互相说说每一题的比较结果。集体反馈。
三、自主检测,评价完善
1. 学生做补充习题剩余练习题。
2. 集体讲解反馈。
四、归纳小结,课外延伸
通过这节练习课你知道了什么?今天在学习中,比较了哪些物体,比的结果怎样?如何去比的?学生自由交流。
五、作业设计:
1. 要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
2. 找几个同学,从高到矮排排队。比比谁最高,谁最矮。
板书设计:
比一比
第3课时 比一比练习(2)
教学目标:
1. 进一步加强学生对比较物体的长短、高矮和轻重的认识。
2. 会用正确的数学语言表达比较的结果。
教学重点:培养学生准确判断物体长短、高矮、轻重。
教学难点:会用“谁比谁☆”的句型来说说比较的结果。
教学具准备:实物投影仪。
教学过程:
一、复习引入
上节课,我们更熟悉了比较物体的长短、高矮、轻重。这节课,老师就来考考小朋友们到底学会了没有哦。
二、强化练习
1. 学生思考第6页第3题,你想到用什么好方法介绍给大家来比较呢?
通过交流引出“数方格边的个数”进行比较的方法。图中上面一条线相当于9个方格边的长度,中间一条线相当于8个方格边的长度,下面一条线相当于10个方格边的长度,所以下面一条线最长,中间一条线最短。
2. 学生独立完成第6页第4题,思考:这次你用的是什么比较的方法?与右边的比较起来有什么不同呢?
从画面上看,男孩与女孩的高矮差不多,但是由于男孩是坐在轮椅上的,他如果站起来就一定比女孩高。
3. 讨论第7页的第5题。观察这3个杯子有什么相同?有什么不同?怎么进行比较呢?
这3个杯子都一样高,但粗细不一样。中间杯子最粗,所以里面的水最多,右边的杯子最细,所以里面的水最少。
教学随记栏
4. 思考第7页的思考题
引导学生依次观察教材提供的两幅图,说说左边的一幅图是比较哪两种水果的轻重,比较的结果如何?右边一幅图是比较哪两种水果的轻重,比较的结果如何?在此基础上,要求学生学会综合两幅图所表达的信息,判断哪种水果最重,哪种最轻。
三、引导学生学会用不同的方法比较
在生活中你遇到过比较的难题吗?和大家说说,看看有没有办法解决呢?
以后,在生活中,遇到不同的比较可要学会用不同的方法去思考哦。
四、作业设计
完成补充习题上的相关内容。
板书设计: 比一比
观察相同?不同?学会比较