[学与问]教学实录
师:看到同学们求知若渴的眼神,阳光灿烂的笑脸,我感觉拥有知识的冬天将不再寒冷。课前我先写一个词语,大家都认识,可以伸出手指和我一起来写——“学问”;读,声音再大点(板书时,学问两字之间留点距离)
生:读
师:我们可以用哪些词语来形容有学问的人?
生:学富五车,博古通今,博学多才,饱学之士,学贯中西
师:同学们真有学问,用了这么多的词语来形容。老师在中间加个“与”字,同学们再读读,看看“问”的读音发生了什么变化?
生: “学问”的“问”,是前鼻音,读轻声。“学与问”的“问”读四声。
师:带着这位同学的提示,我们齐读课题。科学的进步源于对世界的好奇,这节课就让我们踏着《学与问》的足迹,一起探究做好学问的方法。
题目是文章的眼睛,通过读课题,你发现了什么?你还想知道什么?
生:怎样学,怎样问
生:学与问是什么关系?
生:怎样才能做好学问呢?
师:同学们的思考很有深度,请大家带着这些问题走进课文,朗读课文。在读之前,老师先提个要求:身体坐端正,朗读要专心,圈出不懂字,括起重点句,遇到生字词请查字典。听清楚了吗?
生:读课文。
师:刚才沉浸在同学们沸沸沸扬扬的朗读中,我被同学们的学习热情深深感染着。通过读课文,你懂得了一个什么道理?
生:必须多问
生:知识是学来的,也是问来的。
生:……
师:同学们的眼光非常敏锐,一下子就抓住了文章的写作重点,“知识是学来的,也是问来的”,请同学们在文中划出这句话,谁来读一下?
生:读
师:你觉得这句话在读的时候,应重读哪几个字?
生:我认为应该把重音放在“学”和“问”上
师:你很会抓关键词语,请带着你自己的理解,再来读一下。齐读一次。
生:读
师:这篇课文举了两个有学问的人勤学好问的例子。课前同学们预习了课文,请把你掌握的有关资料向大家介绍一下。
生:我了解哥白尼,我知道他创立了“日心说”。
师:你能具体说说什么是“日心说”吗?
生:“日心说”就是地球绕着太阳转。
师。是啊,在日心说创立之前,人们一直都认为太阳绕着地球转,这叫“地心说”,一字之差,可是整整等待了一千多年啊。
生:我还知道哥白尼写了本《天体运行论》。
生:我知道哥白尼当时写这本书,顶住了教会的巨大压力,还有别人的嘲笑。
师:是的。要想成为真正有学问的人,还需要追求真理的勇气。
生:我知道沈括写了本《梦溪笔谈》
生:我知道沈括是我国古代著名的科学家、物理学家。
师:(微笑)你真是个有学问的人。世事洞明皆学问,勤学好问益无穷。古今中外,凡成大业者,必是勤学好问,孜孜不倦的学者。就让我们怀着对两位科学家的敬仰,再次走进课文,选择自己喜欢的方式进行朗读,随着作者条理清晰的写作思路,品位一下文章的构思之妙。思考:课文中为我们讲述这两个故事,请用“我敬佩 ,因为他 ”的句式说一句话。