巧解暗反应中C3和C5等物质含量的变化

２１ 年第５ 第 １ 　 ０１ 期（ ７卷）科 学教 育 ＳｉｎｅＥ ｕａｉｎ ｃ ｃ　ｄｃｔ 　 ｅ ｏ・５・ ４ 　们 还没 有发现 其它 有生 命存 在 的星 体 ， 我们 的生 命 还　 是独 一无二的 。所 以生命 值得 珍惜 和热爱 。人 们都 有　 这样 的想法 ： 大 自然里 ， 着 各种 各样 的生 物 ， 在 生存 它　 们都 有不同的奇特之处 。谁都非 常想 知道这 些生 物是　 怎样生存下来 的 ， 的奥 秘到底 在哪里 ， 何去解 开　 生命 如 这些未解之谜 ， 奇心 由此 而生 。我们 以《 好 生命 的 奥秘　 知多少》 为课题 开发 出－ Ｉ课程 ， ＇ － １ 充分 利用多 媒体 资源　 如 ：人与 自 《 然》 《 索发现》 电视节 目， 、探 等 科幻小说 ， 　 网 络资料 ， 教学中不断开拓 学生 的视野 ， 在 适时 地掌握 好　教材基础知识 与 生命 科学 研究 动态 的衔 接 ， 利 于培　 有 养学生热爱生命科 学的 意识 。通过校 本课程 对学 生进　些知识不仅 能拓展 学 生 的视野 ， 同时 也增 进学 生对 生　 物科技 与社 会关 系 的理解 ， 提高 学生 的 实践 和探究 能　 力， 而且唤起 了学 生 的时 代感 ， 立 了生命 科 学 的意　 树识。 　总之 ， 提高学生 的科 学素养 是社会 发展 的需要 ， 是　时代赋予 我们 的责任 ， 们要 充 分发 挥学 校 教育这 个　 我 主阵地 ， “ 借助 校本课 程 ” 的开发 和实 施 ， 积极 探索 ， 不　断改 革与创新 ， 使学生 了解必要 的科 学技术 知识 ， 掌握　基本 的科 学方法 ， 立科 学 思想 ， 尚科学 精神 ， 实　 树 崇 切提高中学生的科学 素养。 　参考 文献　行生命意识 的教 育 ， 培养 学 生热 爱生命 、 正视 生 命 、 尊　重生命 的思想 。教 师也可 以在开发课 程 的过 程 中学到　 新 的理念 ， 提高 自身 的专业 素养 。 　 我们也 可以引 入遗 传工 程 、 因工 程 和人类 基 因　 基 组计划等生命科学 的前 沿 知识 ， 如转基 因鱼 、 转基 因西　 红柿 、 太空辣椒 、 类基 因组计划 等。在教 学 中渗 透这　 人［］ １ 朱立祥 ， 陈宗英 ， 晓辉 ．０ ０ 普通 高 中生物课 程分 析与　 李 ２ １． 实施策略． 北京 ： 北京师范大学出版社 ， — 　 １ ３ ［］ ２ 郭安源．０ ７ 试论生物校本课程开发． ２０． 教学 与管理 ，２ ） （４ 　 ［］ ３ 王瑞恩．０ ６ 生物 学科 隐性校 本课 程 的开 发——生 物与　 ２０ ． 环境系列探究活动课程 形式． 生物学教学 ，２　 （）巧解 暗反 应 中 Ｃ ３和 Ｃ ５等物 质 含　 的 变 化　 量罗 凤 明　 张 重祉　 （ 江西省抚州市临川第一中学 ３４０） ４１ｏ 　光合 作用 包 括两 个 阶段 ： 光反应 阶段 和暗 反应 阶　 段 。光反应与暗反应共 同构 建成 光合 作用 的完整 统 一　 体 。光反应为暗反应提供能量 （ Ｔ ） 还原剂（ Ｈ］ ， ＡＰ 、 ［ ） 光　 反应是暗反应的前提和基础 ； 暗反应 过程 中产生 的 Ａ Ｐ Ｄ　 和 Ｐ 为光反应合成 Ａ Ｐ提供 原料 ， ｉ Ｔ 是光 反应 的继续 和　 最后归宿。两者相辅 相成 ， 相互影 响 ， 相互制 约 ， 缺一 不　 可。高 中教材把两者 的相互联系总结如下 （ １ ： 图 ）　ＨＯ ｚ近几年全 国及部分省 市的 高考题 中出现 了这种题　型： 突然改变植物光合作 用 中的某个 外界条 件 ， 物 叶 植 　肉细胞 中 ｃ 、 ”Ａ Ｐ和［ 等物 质的含量 变化 。从试　 ，Ｃ Ｔ Ｈ］ 卷分析来看 ， 该类题 目得分不 高 ， 因是学生对 较为 复　 原 杂的光合作用过程 的图解 （ １ 掌握 不好 。针对 这种　 图 ）情况 ， 笔者 对 图 １中光 反应 和 暗反应 的相互 关 系进行　了简化 ， 形成 图 ２ 。图 ２能较好地 显示各个 外界 因素对　光反应或暗反应 的影 响 ， 而能 准确 地反应 出 Ｃ 　 从 ”Ｃ＋ ＿Ｃ ０ ２ ２ ｓ 　Ａ’和 ［ 等物质 的含量变化 。 １ Ｐ Ｈ］ 　戕 　例 １ （ ０ ８年 郑州模 拟 ） 图 ３是一 晴朗夏 日某　 ． ２０ 下 植物光合 作 用强度 随时 间变 化的 曲线 图 ， Ｃ点与 Ｂ点　 相 比较 ， 叶肉细胞 内的 Ｃ 、 ５ Ａ Ｐ和 ［ 含 量 的变化　 ，ｃ 、 Ｔ Ｈ］ 情况依次是 （ ） 　、－ － — —， － －　 　 － — — 、－ － －Ａ 上升 ．下降上升上升　暗 ｊ 反翌 　图 １ 　Ｂ 下降 ．ｃ 下降 ．上升上升下降上升下 降　上 升　Ｄ 上升 ．下降下降下降　（ ＨＯ　 Ｃ ２）ＡＴＰ ［ 　 ＨＩ，答案 Ｃ 　解析 ： 日中午 气 温过 高 ， 孔部 分 关 闭 ， 入 叶　 夏 气 进肉细胞 的 Ｃ ：降低 ， Ｏ 光照 正 常 ， 时间 内 ｃ 短 ，的消耗 速　光照　图２ 　率不变 ， 而合成速率降低， 所以 ｃ 含量下降；　 ， ｃ 消耗速　率 降低 ， 合成速率不变 ， 以 Ｃ 含量上 升 ； 所 　 因为 Ｃ 含量　 ，・４ 　 ６・科 学教 育 Ｓｉ ｃ　ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎｅＥ ｕａｏ　 ｅ ｉ２１ 年第５ 第１ 卷） ０１ 期（ ７ 　下降 ， 导致 Ａ Ｐ和［ 消耗 减少 ， 合成 速率 不变 ， Ｔ Ｈ］ 但 所　４； ） 乙图中 Ｄ Ｅ段 的形成 是 由于光照 减弱 ， 导致 Ａ Ｐ和　 Ｔ以 Ａ Ｐ ［ 含量上升（ ４ 。 Ｔ 和 Ｈ］ 图 ）　光　 合　 作　 用　 蟊　［］ Ｈ 合成较少 ，Ｏ 供应不变 ， 间内 Ｃ 的合成速率　 Ｃ： 短时 ，不变 ， 消耗速率 降低 ， 以 ｃ 含量上 升 ；　消耗速率　 但 所 　 Ｃ不变 ， 合成速率降低 ， 以 ｃ 含量下 降（ ５ 。 所 ， 图 ）　度　（ ２） ＧＨ Ｏ　・ ＡＴＰ 【 Ｈ】　 ・．光 照　图３ 　Ｉ 　图５ 　３　例 ３ （ ０ ７年 临沂 ） ６表 示某 种植 物光 合速 率　 ．２０ 图 在不同光照强度下 ， 合速 率受 Ｃ 　浓度 影响 的变 化　 光 Ｏ 曲线。ａ点与 ｃ 点相 比较 ， 点 时叶肉细胞 中 Ｃ ｃ ，的含 量　 （ ）ｂ点与 ｃ 　 ， 点相 比较 ， ｂ点时 叶肉细胞 中 ｃ ，的含 量　（ ）　 　 。（ ２ 　 ＧＨ Ｏ）ｔ ＴＰ 【 　 Ａ Ｈ】ｔ 　光 照　图４ 　Ａ．高 、 高　 ｃ ．低 、 高　光　 合　Ｂ ．低 、 基本一致　 Ｄ ．高、 基本一致　例 ２ （０９年保 定联 考 ） 图表示 的是 一 昼夜北　 ．２０ 下 方某作 物植株 Ｃ ： Ｏ 吸收量 的变化 。甲图为盛夏 的某一　 晴天 ， 乙图为春天 的某 一晴 天。对两 图 的相 关原 因分　析不正确的是（ ） 　 　Ｕ　作　 用　 慧　●　＿／ ＿　 ／ 　ＡＢ 　　＼ 时　Ｉ 　 ｎ图６ 　甲　 ７　 ｎ 照　】 　图　（ ＨＯ 　 Ｃ ２）ＣＯ２ 　量０ 　餐　 ｆＤ　／Ｅ ＾　 ＼＼　 ＿Ｆ 　 （ 　Ａ　 Ｂ　量　乙 图　（ ２ 　 ＣＨ Ｏ）ｆ ＡＴＰ ［ 　 ＨＩ　 ｔ ｌ 　．Ａ 甲图 中有机物 积累最多 的是 Ｇ点 ， ． 两图 中 Ｂ点　 植物干重均低于 Ａ点时 的干重　 Ｂ 植株有机物总积累量可 用横轴 上下 曲线围成 的　 ． 有关 面积表示 ， 当提高温度可 以增加 Ｏ 适 Ａ的绝对值　 Ｃ 两图中 Ｄ ． Ｅ时间段 叶绿体 中 ｃ 　含量均大大减少　答案 Ａ 　光 照　图８ 　Ｄ 甲图中Ｅ点与　 ． Ｇ点相比， 叶绿体 中的 ＡＰ含量　 １较 多　答案 Ｃ 　解析 ：、两 点的光强均为 ｎ Ｃ 的消耗 速率相 等 ， ａｃ ，， 　 但ｃ 点的 Ｃ 　 Ｏ 浓度高于 ａ ， 点 ｃ 的合成速率高于 ａ 点 Ｃ ， 　点， 导致 ｃ 　的含量更高 （ ７ Ｉ 、 图 ） ｂ ｃ两点 的 Ｃ ：浓度相　 Ｏ．、 　解析 ： 甲图中 Ｄ Ｅ段 的形成是 因为 中午 光 照过强 ， 　 导致气孔关闭 ， Ｏ 供应不 足所致 ，Ｏ Ｃ： Ｃ ：的固定 减少 ， ， ｃ　 来源减少 ， 故此 时 ｃ ，含 量应减 少 ， ｃ 而 　含 量上 升 （ 图　等 ，， ｃ 的消耗 速率 相等 ， ｂ 的光 强更大 ， 但 点 光反 应产　 生的 Ａ Ｐ和 ［ ］ Ｔ Ｈ 更多 ，　的合 成 速率 高 于 ｃ ， 致　 Ｃ 点 导ｃ 　的含量更高 （ ８ 。 图 ）