浅谈教师质量与教育教学质量的关系

　　 摘 要：首先提出了教育教学质量是过程量的观点，以及教育教学质量与教学设计能力、教学技能、教学思维能力等都存在必然的联系。

　　 关键词: 教师质量；教学质量；教育质量

　　 中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）06-0315-02

　　 引言

　　 面向21世纪，无论是国外，还是国内，教育教学都具有基础性的地位。由于主观和客观方面的原因，中国高等职业技术教育教学内容和方法都相对落后，特别是作为培养专门技能应用型人才的高职院校在教师质量与教育教学质量等方面都有待提高[1~2]。知识渊博，有较高的学术水平，是现代从事高等职业技术教育教学教师必备的业务能力，就掌握知识的深度来说，教师对自己所学和所教课程的基本理论、基本概念、基本技能要了如指掌，融会贯通。就掌握知识的广度来说，教师要有科学的发展观，正确的指导思想，懂得教育学和心理学的基本理论以及现代科技新成就，对学生在所学知识范围内提出的各种问题，能较准确、深透地予以解答。教育质量是“过程量”的科学概念，会促使我们在教育工作中更多地关注学生质量的变化，真正地把以学生为本置于第一位。

　　 一、教学设计能力与教学质量的关系[3]

　　 教学设计是以获得优化的教学效果为目的，是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识、更大幅度地提高学生的各方面能力，从而使学生获得良好的发展。作为现代从事高等职业技术教育教学的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的相关学科知识，懂得教育教学规律和教育教学理论及传授理论，能够分析具体的教学内容和进行学生的特征的分析。应该说教学设计具有很大的灵活性，因此在进行教学设计时，要注意明确具体的学习目标，考虑到学生的初始能力和实际水平，确定教材的重点、难点、关键、教学目的、要求，选择教学方法；选择不同的教学媒体或教学资源，做到理论与实践有机的结合，让学生学有所获。

　　 二、教学技能与教学质量的关系

　　 教学技能是现代高等职业技术教育的重要组成部分，是在教学实施阶段达到最优教学效果的重要保证。作为现代从事高等职业技术教育教学的教师，仅有丰富的专业知识还不够，怎样将这些知识用恰当的、形象合适的、富有吸引力的语言表达出来，以及和实际相结合就显得尤为重要。所以，老师的语言表达能力、逻辑思维能力、归纳总结能力、察言观色能力、随即应变能力、驾奴课堂和调整学生情绪及注意力的能力、富于表现及感染能力、道德修养、挖掘及灌输能力。比如教师的演示实验操作要正确规范、可见度大，让全体学生都能观察清楚、学到实验技能；教师的语言要清晰、抑扬顿挫、辅之手势和表情、具有艺术性；表达要简明准确、深入浅出、比喻形象；讲授要用启发式，富有感染力、激发思维、培养学生探索问题、发现问题的能力，进一步提高教育教学质量。

　　 三、教学研究的能力与教学质量的关系

　　 现代从事高等职业技术教育教学的教师不仅应是一名教育者，而且还应是一名教学研究者。不具备相关的教育理论知识，不懂教学规律，就不可能自觉有效地搞好教学工作。如果教师能正确处理好教学和教育研究的关系，教师的实践能力必会提高。研究在现代信息技术环境影响下，学生学习的规律，现有课堂教学模式改革等问题。针对与自己所教课程，对网络上提供的教学材料进行研究、评价和改善，总结概括出课程教学的重点、难点以及学生再学习过程中出现的问题，为设计和制作多媒体教材提供资料和数据，发挥现代教育技术的作用，提高教育的质量和效益。

　　 教师通过形成性的评价和总结性的评价，不断研究和了解教的效果和学生的知识缺漏，及时调整教学计划、采取措施，改进教法，这对提高教育质量有着重要作用。

　　 四、教师教学思维能力与教学质量的关系

　　 教学活动是多种思维交叉的、激烈的活动，因此，思维品质是人的创造力的重要内涵因素。教师不仅是知识的传播者，更是科学思维方法、技能技巧的培育者，因此，现代从事高等职业技术教育教学教师要具有的思维品质为: （1）收缩性思维（即求同思维）。（2）发散性思维（即求异思维）。（3）形象思维。（4）逻辑思维。（5）逆向思维[4]。

　　 结论

　　 教师作为教育教学活动的组织者，对学生的教育教学发展起着主导作用。随着现代社会的进步，国内外对从事高等职业技术教育教学的教师要求越来越高——教师应当是个具有专业修养、专业知识和专业能力的人，是一个具有不断超越自我和创造未来本领的人。在中国优秀教师的影响和传、帮带下，一定会使中国的高等职业教育走出一个新的里程，成就一个崭新的、卓有成效的、创新的和富于生命力的高等职业教育新局面。

　　参考文献：

　　[1] Green.What is quality in higher education，SRHE & Open University Press，1994.

　　[2] 房剑森.21世纪高等教育质量的概念与标准[J].中国高等教育评估，2000，(1).

　　[3] 曾绍元.中国高等学校教师队伍建设和发展[M].北京:航空工业出版社，1996.

　　[4] 王丹.论教师职业的内在价值[J].教育研究，2000，(9).[责任编辑 魏 杰]