四年级英语新模板1,2,3单元)

课题：《Unit 1 My classroom》

课时：总6课时 分第1课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1． 能在情景中运用Where is„? It’s in/on/under/near„询问和回答物品的位置。

2． 听懂、会说表建议的句子

3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

【教学重点】

Where is„? It’s in/on/under/near„；学习用near表示方位。

【教学难点】

正确区分where和what。

【教具准备】

1． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

2． 一张画有教室的大幅图片。

3． 教材相配套的教学课件。

4． 教材相配套的教学录音带。

【学法指导】

启发式指导、点拨式指导

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog ,

this is my new dog.

2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：

It's on/in/under/the „

4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让

学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，

教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and

Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng's seat?

4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情

况用We have„说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's„

8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

（三）趣味操练（Practice）

1． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our

两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

2．听Let's chant部分的录音。教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学

生对句子加以理解。

3．学生听录音进行模仿。

四、运用拓展

做

同学。

五、评价反馈

1.小结本课所学内容

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

【板书设计】

Unit 1 My classroom

Where is„?

It’s in/on/under/near„

课题：《Unit 1 My classroom》

课时：总6课时 分第２课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1． 能熟练运用What's in the classroom? One blackboard„来回答教室中各种物品。

2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。

3． 能听懂并能按照指令做事情。

【教学重点】

学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board,

light。

【教学难点】

在回答

【教具准备】

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

【学法指导】

启发式指导、点拨式指导

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答： What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs„

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。

8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。

（三）趣味训练（Practice）

1．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

2．教师出示单词卡，让学生进行认读。

3．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

4．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

5．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

6． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。 做

四、运用拓展

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

五、评价反馈

1.小结本课所学内容

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

课题：《Unit 1 My classroom》

课时：总6课时 分第３课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1． 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。

2． 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

3．能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。

【教学重点】

能够读出符合a-e发音规则的单词

【教学难点】

能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

【教具准备】

1． 写有本课单词的单词卡

2． 教材相配套的教学录音带

【学法指导】

启发式指导、点拨式指导

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

一、利用拆音法拼读单词

1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。

2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake

3. 完成Read, listen and tick的活动。

教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。

2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。

（三）趣味训练（Practice）

自主读出以下单词：space cake snake lake

plane name whale grape

bag cat mat map

apple bat hat

fan hand happy

五、评价反馈

1.小结本课所学内容

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

【教学反思】

课题：《Unit 1 My classroom》

课时：总6课时 分第４课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1． 能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应。

2． 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思。

3． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。

【教学重点】学习Let’s„ 和Let me„及其作出反应

【教学难点】区分和正确使用Let’s„与Let me„

【教具准备】

1． 教材相配套的教学课件

2． 教材相配套的教学录音带

3． 单词卡片

【学法指导】

启发式指导、点拨式指导

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

3． 师生共同观看教学课件2遍

4． 教师提问，学生回答：

Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。

Who want to clean the window.

Who want to clean the board?

5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7． 让学生看黑板读出词组和句子。

8． 看书听录音并跟读。

（三）趣味操练（Practice）

１． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。

２．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

３．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

四、运用拓展

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

五、评价反馈

1.小结本课所学内容

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

课题：《Unit 1 My classroom》

课时：总6课时 分第５课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.

2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。

【教学重点】

the 的发音与运用

【教学难点】

表达复数时be动词的运用

【教具准备】

1． 教材相配套的教学课件

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

4． 自制颜色转盘。

【学法指导】

启发式指导、点拨式指导

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.

2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。

4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5． 教师播放课件中的句子部分。

6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

7． 学生跟读并模仿

8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?

9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。

（三）趣味训练（Practice）

1．复习本单元所学有关classroom的所有单词。

２．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为

四、运用拓展

游戏：Colour your classroom.

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

五、评价反馈

1.小结本课所学内容

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

课题：《Unit 1 My classroom》

课时：总6课时 分第６课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。

2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。

3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4. 能综合运用本单元的核心词句。

【教学重点】

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

【教学难点】

对意群的把握。

【教具准备】

1． 教材相配套的教学课件。

2． 教材相配套的教学录音带。

【学法指导】

启发式指导、点拨式指导

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

一、 呈现与操练：

1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。

2. “记忆力大挑战”

教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is„ It’s in/under/on/near来回答。

课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。

（三）趣味训练（Practice）

3. 学习意群朗读。

教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。

学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

4. 学生自主朗读。

教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

四、巩固与拓展

1. 学生进行“朗读之星”评比活动。

2. 学生完成Read and tick or cross活动。

3. 学生完成look choose and write的活动。

五、评价反馈

1.小结本课所学内容

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

【教学反思】

课题：《Unit 2 My schoolbag 》

课时：总6课时 分第1课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1.听懂会说What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

2.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag.

【教学重点】

1.句型：What’s in your schoolbag?

2.词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag

【教学难点】

1.发音：maths book, storybook, schoolbag

2.区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, maths book

【教具准备】

单词卡片、实物书包、语文书、数学书、英语书、故事书、教学录音带

【学法指导】

跟读法、对话法、练习法

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）复习第一单元My classroom所学内容

做游戏：Simon says教师说simon says: Clean the board„学生根据游戏规则做出动作。

（2）复习与本课内容有关的单词

（二）呈现新课 （Presentation）

（1）教授schoolbag

教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）讲解由两个单词school 和bag组成。

（2）教授maths book, English book, Chinese book, storybook

教师拿着书包，说“I have a new schoolbag. What’s in my schoolbag? Guess!” 生猜。然后老师打开书包一一拿出课本，教授单词 maths book, English book, Chinese book, storybook

（3）教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

（4）学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）

（5）让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: I have a new schoolbag.

B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.

B: How many books do you have?

A: I have an English book, a Chinese book and a maths book.

（6）找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要

完成这一动作。看谁做得又对又快。

游戏2 看谁拿得快

教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book„学生听到

之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

（四）运用拓展

结合所学内容，让学生互相用What’s in your schoolbag?询问，并做相应的回答。

（五）评价反馈

1.小结本课所学内容

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

（六）、作业布置

1.听录音，跟读所学对话。

2.抄写单词。

【板书设计】

课题：《Unit 2 My schoolbag 》

课时：总6课时 分第2课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3.能听说认读本课主要词汇： fat

【教学重点】

It’s black and white. What’s in your schoolbag?

【教学难点】

在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。

【教具准备】

1． 教材相配套的教学课件

2． 教材相配套的教学录音带

【学法指导】

跟读法、对话法、练习法

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）做P15 Let's do内容，听指令做动作。

（2）复习上一课内容：

看单词卡，读单词：English book, Chinese book, maths book , storybook。

（二）呈现新课 （Presentation）

（1）教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让

学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's „ 让学生重复。

（2）让学生用身边的物品做What colour is it? It's„的问答练习。（注意颜色前面不

能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）

（3）教师出示一只熊猫书包，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，

如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

（4）听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）

（5）让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学

习好的同学要提高要求。

（6）学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have„另一个学

生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's „ 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

游戏 2猜东西

四个学生一组，学生可以用文具盒或者书包，里面放上各种东西，然后问What’s in the

pencil box/schoolbag?来练习重要句型。

（四）运用拓展

学生利用实物编对话。

（五）评价反馈

1.小结本课所学内容

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

（六）作业布置

1.听录音，跟读所学对话。

2.抄写单词。

【板书设计】

课题：《Unit 2 My schoolbag 》

课时：总6课时 分第3课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1.掌握字母i-e的发音

2.能够听、说、认读由i-e组成的单词：like、kite、five、nine、rice

【教学重点】

1.掌握字母i-e的发音

2.能够正确书写listen, circle and write中的单词

【教学难点】

能正确区分i 和i-e在单词中的发音。

【教具准备】

教材相配套的教学录音带

【学法指导】

跟读法、对话法、练习法

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）warm--up

（1）Enjoy a phonics song.

（2）I say , you say. (字母与音素的对应)

（二）presentation

（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。

听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多

听几遍后找出带有该音素的单词。

（2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音i在单

词中的发音。）

（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。

（4）尝试说唱chant内容。

（5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）

在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母i的短音发音。

（6）完成教材活动，Read, listen and number.

（三）Practice

（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。

（2）Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write.

（四）运用拓展

请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：

【ai】：

【i】：

（五）评价反馈。

1.小结本课所学内容。

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

（六）、作业布置

照板书抄写，然后每个单词写一行。

【板书设计】

Unit 2 My schoolbag

like、kite、five、nine、rice【ai】

big pig „ 【i】

【教学反思】

课题：《Unit 2 My schoolbag 》

课时：总6课时 分第4课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1.能够听、说、认读单词：candy、 notebook、 toy、 key。

2.掌握句型：What’s in „?

【教学重点】

重点句型What’s in „?的灵活运用。

【教学难点】

单词candy、 notebook、 toy、 key的复数形式和读音。

【教具准备】

1． 教材相配套的教学课件

2． 教材相配套的教学录音带

3． 单词卡片

【学法指导】

跟读法、对话法、练习法

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）warm up

1. 让学生听A Let’s do录音，做动作。

2. 出示A let’s learn 的单词卡片，复习前面学过关于书的单词

（二）presentation

1. 教师出示一书包，说：I have a new schoolbag. Guess, what’s in my schoolbag?

学生猜。然后老师说：Let’s see together.从书包中取出笔记本教授单词：notebook（要强调notebook与以前所学maths book等的书写不同）。老师领读单词。

2. 学生依次轮读单词

3. 同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key（注意单词toy可以与以前

学过的boy相比较记忆，注意key的发音）

4. 教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式，注意candy的

复数形式是candies。

5. 听录音，学生跟读。

6. Let’s check：1）学生听录音，标序号。2）老师检查 3）look and circle：学生

先做，老师检查

（三）practice

1. 游戏：剪刀、石头、布

首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一起喊单词toy、toy、toy。

然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。依次用所学单词进行。

2. 抢读单词

老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.让学生自己完成Draw and say。

2.试编对话

（五）评价反馈。

1.小结本课所学内容。

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

（六）、作业布置

本课单词各抄写四遍。

课题：《Unit 2 My schoolbag 》

课时：总6课时 分第5课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用

句型what color is it? It’s „问答颜色。

2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

【教学重点】

1．句型： what color is it? It’s „问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook

【教学难点】

对here it is和here you are的理解。

【教具准备】

单词卡片、相配套的录音带、实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具

【学法指导】

跟读法、对话法、练习法

【习惯培养】

通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. 教师出示上节课的单词卡片，学生抢答

2. 教师播放Let’s do部分的录音，师生边做边吟唱该部分内容。

（二）Presentation

1. 教授句型：What colour is it? It’s blue and white.

教师让学生猜手中所拿文具的颜色，问：What colour is my pen/pencil/eraser/ruler?

反复用What colour is my„? /What colour is it? 提问。学生用It’s„回答。老师再启发学生提问：T：I have a ruler/bag. Ss:What colour is it? 根据实际情况纠正发音。

2. 复习句型：What’s in the classroom?引出What’s in it?再用书包、铅笔盒来练

习此句型。

3. 听let’s talk的录音内容，老师讲解excuse me的意思对不起，打扰了！注意excuse

的发音，可以分解开ex-cu-se给学生讲解。

讲解单词lost丢失的读音

4. 听录音，学生跟读。

5．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习

好的同学要提高要求。

6．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）practice

1. 游戏：猜颜色

一个学生手拿一件东西放在身后，对其余的学生说：I have„其余的学生说：Really? What

colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后学生来猜东西的颜色：It's „ 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。

2. 老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lost&Found），箱子里面放上各种文具，老师和

一名学生先示范。然后让其余学生两个一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容。如：A:Excuse me. I lost my pencil box.

B:What colour is it?

A:It’s red and blue.

B:Ok.What’s in it?

A:Two pencils, a pen ,a ruler and an eraser.

B:Here it is!

A:Thank you so much.

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.让学生自己完成Draw and say。

2.试编对话

（五）评价反馈。

1.小结本课所学内容。

2.统计各小组得分情况，评出最佳小组。

（六）作业布置

本课单词各抄写四遍。

课题：《Unit 2 My schoolbag 》

课时：总6课时 分第6课时 主备人：魏玉红 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1. 能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。

2. 能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子

3. 能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子

【教学重点】单词句子的正确书写。

【教学难点】对句子的理解。

【教具准备】

1． 教材相配套的教学课件。

2． 教材相配套的教学录音带。

【学法指导】

跟读法、对话法、练习法

【习惯培养】通过本节教学，培养学生良好的英语听说书写习惯。

【教学过程】

（一）Warm-up

1. Review.出示单词卡片，复习本单元学过的单词。

2. Let’s sing让学生一起吟唱歌曲

（二）Pre-reading

1. 复习所学单词：storybook、key、candy、toy的复数形式。

2. 利用前面学过的单词复习句型I have„

（三）In – reading

1. 让学生先听Read and circle的录音。

2. 让学生细读Read and circle的内容，圈出正确的选项。

3. 老师检查，核对答案。

4. 读写、在写之前，教师通过 Pair work进行了单词组合句子游戏。如：

1）have an I egg three and keys

2）I in a desk pen my have a notebook and

5. look，choose and write 教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，完成句子

（老师要要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别）

6. story time：听录音，理解故事的内容。

（四）扩展性活动（Add-activities）

学生在教师指导下进行课堂小结。

（五）评价反馈。

统计各小组得分情况，评出最佳小组。

（六）作业布置

试着背诵第二单元的粗体字单词。

课题：《Unit 3 My friends》

课时：总第13课时分第1课时 主备人：朱丽锦 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...

2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's

his name? His name is....

【教学重点】

1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s..

2．词汇：Chinese, friendly

【教学难点】

Chinese, his的尾音

【教具准备】

1．几张班里同学的照片。

2．John和他妈妈的图片。

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。

4．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一、复习热身

1．问答练习：Who's your best friend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..

二、新课呈现

1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name? 该

名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。

3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答：

What's his/her name? His/Her name is…

4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?

5． 句型His/Her name is…

6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］

9． 让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend?

What's his friend's name?

Is he tall and strong?

10．听录音，跟读对话。

三、趣味操练

1．让学生表演课文对话。

2． 做

四、运用拓展

听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

五、评价反馈

1．教师回顾本节所学内容。

2．让学生说一说本节课的收获。

3．评一评本节课谁的表现最好。

【板书设计】

课题：《Unit 3 My friends》

Part A Let's talk

What's his name? His name is...

He’s...

课题：《Unit 3 My friends》

课时：总14课时 分第2课时 主备人：朱丽锦 集体备课组：四年级英语备课组 【教学目标】

1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...

2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet

【教学重点】

1.Let’s learn

2.Let’s chant

【教学难点】

1.Let’s learn

2.Let’s chant

【教具准备】

1．词卡和图片。

2．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一、复习热身

1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。

What’s your name? My name is „

What’s his name? His name is „

2．播放歌曲“My friends”

二、新课呈现

1．拿出Sarah的头饰，介绍:This is Sarah. She’s my friend.

强调女孩的时候要用she’s„

继续介绍She’s friendly and cute.

(Teach the new words.)

Chant: friendly friends , friendly friends,friends are friendly.

2.Ask one student:

Do you have a friend?

Who is he/she？

学生跟读。

3.教学单词short, tall, thin, strong:

出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。

4. 教学单词cute,quite

结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute/quite. 让学生想想Who is

cute/quite? „ is cute/quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) 学生学习单词cute/quite。观察和理解单词cute/quite，结合句型进行操练，并能表达出cute/quite的表情，最后结合句型Who is cute/quite? „ is cute/quite进行巩固。

6.Listen to the tape

听录音,跟读单词和句子,以形成正确的读音。

三、趣味操练

1.S1:I have a friend. -She’s/He’s „(short, tall, thin, strong„.)

S2: Who is she/he？

S3：His/Her name is...

2.Let’s chant

看课文动画，跟着录音学唱歌谣，并掌握歌词的意思

3.音形匹配与音义匹配活动。

（1）教师说单词，学生快速举卡片。

（2）教师说出本课学过的形容词，学生以动作或神态演示。

四、运用拓展

1．Chant about your new friend.

2．让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。

五、评价反馈

1．让学生说一说本节学到了什么。

2．学生自我评价：本节学得怎么样？

3．作业：抄写、记忆本节所学单词。

【板书设计】

Unit 3 My friends

Part A Let's learn

tall strong short thin friendly quiet

I have a good friend. He’s tall and strong.

课题：《Unit 3 My friends》

课时：总15课时 分第3课时 主备人：朱丽锦 集体备课组：四年级英语备课组 【教学目标】

1．学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2．能够读出o-e发音规则的单词。

3．能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

【教学重点】

够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

【教学难点】

能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

【教具准备】

1．课本配套课件光盘。

2．教材相配套的教学录音带。

3．A部分单词卡片。

【教学过程】

一、复习热身

1．全班齐声诵唱P25 Let’s chant歌谣。

2．以开火车形式认读单词卡。

二、新课呈现

1．教师在黑板上四线格中示范板书nose,note,Coke,Mr Jones等四个词汇，其中o-e用红色粉笔书写。

2．学生自由认读单词，通过认读找出单词拼写和读音方面的规律。

3．通过拆音、拼音等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发长音/əʊ/的规律。

三、趣味操练

1．学生随课件诵读Let’s chant

Old Mr Jones

Put the Coke on the note.

Old Mr Jones

Put the note on his nose.

Old Mr Jones

Put the Coke on the note.

Can old Mr Jones Put his nose on his toes? 教师让学生找出歌谣中含有o-e的单词并板书，引导他们观察它们的共同点，引导学生自己归纳出语音规则，即o-e在单词中的发音为/əʊ/。

2．教师出示更多含有o-e的单词，例如home,hope,rose,code,lone,joke,mode等，学生根据读音规则尝试拼读。

3．学生听录音，完成Read,listen and tick的题目。

四、运用拓展

Listen,circle and write.

教师播放本部分录音，学生圈出正确字母，并把单词写到四线格上。

五、评价反馈

1．让学生说一说本节学到了什么。

2．学生自我评价：本节学得怎么样？

3．作业：抄写第一、第三部分单词。

【板书设计】

Unit 3 My friends

Part A Let's spell

nose note Coke Mr Jones

dog nose mom note

【课后反思】

课题：《Unit 3 My friends》

课时：总16课时 分第4课时 主备人：朱丽锦 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1.学生能够Let’s talk中的对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。 2.能够在情景中恰当运用句型He has…and his…描述外貌特征。

3.能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思，并正确发音。

【教学重点】

学生能够Let’s talk中的对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

【教学难点】

关注glasses,shoes的末尾-es和-s的发音。

【教具准备】

1．课本配套课件光盘。

2．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一、复习热身

1．教师课件播放本单元P30 Let’s sing:Friends,学生一边唱歌，一边做动作。

2．课件播放Let's spell中的歌谣，学生诵唱。

二、新课呈现

1.师生自由问答，引入对话情景

（1）教师提问：Do you have any good friends? A boy or girl? 教师板书：A boy or girl? 提示学生注意or的发音。

(2)教师介绍说：Mike has a good friend.Do you want to know who he is? Let’s listen to the tape.

2.以课文动画整体呈现对话

（1）教师播放课文动画，师生问答：

T:Who’s Mike”s good friend? A boy or girl?

S:A boy.

T:Who’s his name?

S:His name is Wu Yifan.

教师评价：Yes,You are right.并板书You're right.带读该句，并及时纠下学生发音。

3.学生打开课本自主阅读对话，教师提示学生关注对话细节。

三、趣味操练

1.教师播放对话板块录音，学生听对话后，回答老师提出的问题。学生回答时，教师板书核心句型。

2.学生再静听一遍对话录音，然后逐句跟读对话。

3.学生分小组分角色朗读对话，然后在班内展示。

4．学生做Let’s play板块My frieds的活动。

四、运用拓展

1．学生按大组推荐本组代表进行对话展示，评比出优胜组。

2．学生自由阅读P31故事，了解故事大意。

五、评价反馈

1．教师引导学生回顾本节学习内容，引导学生谈收获。

2．小组互评，评选取出本节的优胜小组。

3．作业：听课文录音，朗读对话，并把对话读给家长听。

【板书设计】

Unit 3 My friends

Part B Let's talk

A boy or girl.

You’re right.

He’s tall and thin.

His glasses and his shoes are blue.

课题：《Unit 3 My friends》

课时：总17课时 分第5课时 主备人：朱丽锦 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1．听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes

2.听、说、认读句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.

【教学重点】

听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes

【教学难点】关注glasses,shoes的末尾-es和-s的发音。

【教具准备】

1．课本配套课件光盘。

2．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一、复习热身

1．教师与全班学生进行角色对话朗读。

2．全班学生分男、女两个组，分别扮演两个角色，进行对话朗读。

3．指名两人一组进行对话表演。

二、新课呈现

1.教师通过引导学生观察班内学生实际情况，引入词汇brown shoes,blue glasses,long hair,short hair,a green bag.

2.教师板书本节词汇，指导学生认读单词、拼读单词。

3.教师播放课文录音，学生先听，然后跟读录音。

三、趣味操练

1.认读活动

（1）教师以单词卡片呈现词形及配图，采用开火车方式，让学生将卡片传递并认读单词。

（2）教师说短语，学生说出其他同类短语。如教师说：long hair,学生说：long hair,short hair.

2.音形匹配与音义匹配活动

（1）教师准备两套单词卡片，一套是形容词卡片，另一套是名词卡片，分给每名学生一张卡片。教师说出一个短语，如long hair,分别拿着long和hair卡片的学生，立刻按顺序站在一起。也可以由学生发指令。

（2）教师出示图画或叫一名同学到讲台上，请学生用学过的短语进行简间外貌描述。

四、运用拓展

进行P28 say and draw的活动

分小组进行此活动，每小组让一名组员作为模特，另一名组员描述模特的外貌特征及穿着打扮，其余同学绘画。也可以介绍自己的家长或朋友，其余同学根据描述绘画。

五、评价反馈

1．教师引导说一说本节学了什么，自己评价一下学习效果。

2．小组互评，评选取出本节活动中的优胜小组。

3．作业：朗读、抄写、识记本节所学单词、短语。

【板书设计】

Unit 3 My friends

Part B Let's learn

long hair short hair blue glasses brown shoes

课题：《Unit 3 My friends》

课时：总18课时 分第6课时 主备人：朱丽锦 集体备课组：四年级英语备课组

【教学目标】

1．能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。

2．能听、说、认读本课时的重点句型：What‟s his/her name? He/She is、、、、

He/She has„„并能在情境中进行运用。

3．能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

【教学重点】

1．能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

2．理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。

【教学难点】简单描述一位熟悉的朋友或同学。

【教具准备】

1．课本配套课件光盘。

2．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一、复习热身

1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。

2．课件播放Let’s sing歌曲Friends录音，学生边听边唱，同时拍手做动作。

3．做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in

our class. He is tall and strong. He has glasses.„„Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式

二、新课呈现

1．教师课件展示Read and match图片，要求学生自读下面的句子，对照图中人物的特征，说出人物的名字。

2．让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。

3．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

4、听录音做连线。

5、再次听录音跟读课文。

6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。

三、趣味操练

1.指导学生完成Look,choose and write活动

（1）教师请学生看Look,choose and write图片，并提供语言支架，请学生看图，口头说句子。

（2）教师根据学生的回答板书：He/She is„,He/she has„，提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。

（3）教师请学生介绍一名同学，完成第二步骤的个性化书写任务，并在黑板上进行书写示范。

2.Listen and number

（1）教师先请学生认真观察图片，然后播放两遍录音。学生听录音，为图片排序。

（2）教师校对答案：针对每张图片，请学生复述听到的内容。

（3）教师再次播放完整录音，让学生生进一步复习巩固所学语言。

3.Look and match

（1）请学生观察图片中的人物的外形特征。学生结对讨论，并在全班口头描述。

（2）教师请学生认读短语，然后选择合适的图片配对。教师提醒学生，匹配同一张图片的短语可能不止一个。

四、运用拓展

指导学生阅读Story timer故事

1．学生自主阅读故事，提出不懂的问题，请老师或同学解决。

2．教师播放故事动画，引导学生理解故事。

3．教师播放故事录音，学生跟读故事。

4．学生在小组内以分角色读故事。

五、评价反馈

1．教师引导说一说本节学了什么，自己评价一下学习效果。

2．回顾本单元所学内容，说一说你觉得好不好。

3．作业：

（1）规范抄写P29 Look,choose and write中的句子。

（2）阅读故事，把故事讲给家长听。

【板书设计】

【课后反思】

Unit 3 My friends He is tall and thin. He has a red bag. She has long hair. He is tall and thin. He has a red bag.