价值规律的内容及表现形式说课稿

价值规律的内容及表现形式说课稿 作者或出处：钱沥泉

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发表日期：2009-3-18

具体内容：

第一部分：说教材

（一）说教材的地位和作用

价值规律是商品经济的基本规律，它在经济生活中发挥着十分重要的作用，为此，在商品经济条件下，我们必须自觉认识和利用价值规律为我们服务，例如：我们能够了解市场供求关系的变化和价格变动的信息和道理。更好地理解国家有关经济政策；在购买商品时也有可能达到“物美价廉”地目的等。所以，学好本节内容有十分重要的理论和现实价值。

（二）说教学目标

据教材的地位，作用，学生的认知程度，教学目标应对每个知识点，能力觉悟点所达到的程度和要掌握的思维方法进行科学分析，弹性操作。

1．知识目标：①通过教学，要求学生了解并识记：价值规律的基本内容，②要求学生理解并掌握：价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

2．能力目标：要求学生结合日常生活中商品价格的上涨和下跌现象，分析隐藏在其中的深刻经济道理。培养学生逻辑思维能力；理论联系实际的综合分析能力，透过现象看本质的能力，创新能力。

3．觉悟目标：通过教学使学生树立竞争观念和创新精神。

（三）说教学重点

1．价值规律使商品经济的基本规律，也是市场经济的基本规律，我国正在发展市场经济，必须遵循价值规律，所以必须对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有一个正确认识，因此价值规律的含义是本课的重点。

2．等价交换是商品经济的一个重要原则，是商品交换顺利进行的基本原则，所以等价交换原则是本课的重点。

（四）说教材难点

“价格围绕价值上下波动”是价值规律的表现形式是本框的教学难点，因在这一问题上比较抽象，所以，学生在这一问题的理解上有一定困难。

以上重点，难点设计的理论依据是《教材》，《教参》及学生的认知能力来确定的，有关重，难点的突破问题我将结合教学程序设计一起来说。

第二部分：说教学程序的设计

（一）导入新课

通过日常的经济现象，贴近生活的事例，吸引学生，调动学生兴趣，来导入新课，具体做法是用以下举列：夏天水果新上市与大量上市价格高低对比冬天水果价格;近几年家电产品的价格对比；非典时期各类商品价格情况。

举例后提问：以上现象背后隐藏了什么经济学道理，设问后引出本课学习内容：价值规律的内容及表现形式。

（二）实施目标

1．价值规律的内容

对这个问题的突破，提问在经济活动中一项商品交易顺利进行的基本准则是什么？得出答案是等价交换，它是隐藏在许多经济现象背后的基本规律，即价值规律，从而引出价值规律的基本内容。

然后对内容进行理解：⑴价值量应由生产商品的社会必要劳动时间决定。⑵商品交换以价值量为基础实行等价交换。举例分析商品交换成功的原因是什么？如果不等价会出现什么后果？所以货币产生以前要求交换双方价值量要相等，而货币产生后要求价格与价值相等，然后提问：日常生活中一个商品的价格与价值是否一致？举例：菜市场卖菜一天中菜价也不同，冬天和夏天菜价也不同，得出商品价格是经常变动得，时而高于价值，时而低于价值，经常与价值不一致。然后提问：这种现象是否违背等价交换原则，得出答案：不违背，恰恰是价值规律得表现形式

2．价格围绕价值上下波动是价值规律得表现形式

在讲这一问题时先让学生思考是什么原因引起商品价格得上下波动，原因是供求关系不平衡导致得，也就是由于供求关系不平衡使得价格与价值经常不相一致，反过来，价格也会影响供求，分析影响过程，并列出价格围绕价值上下波动得图示：在此提出疑问：既然价值规律要求商品交换价格与价值应一致，而在实际生活中，价格却与价值发生背离，这违背不违背等价交换原则。

分析：（一）价格不会无限上涨，也不会无限下跌，举例得出结论：价格只会围绕价值这个轴心上下波动，不会脱离这个轴心，所以最终决定商品价格得仍是价值。

分析：（二）从每个单个交易来看，大多数都是不等价交换，但不应孤立分析，应从整体来看，在整个交换过程中，商品平均价格与价值仍相符合。（并配合举例：一只笔价值20元，在交易中分别买了25，23，15，17，20，）得出结论：虽价格受供求关系影响上下波动，但商品价格上涨与下跌部分可以相互抵消，最终价值决定价格，作为一种趋势，一种规律仍在起作用。并分析等价交换

原则不是静态得，而是通过价格围绕价值上下波动，通过运动得以实现。

最后分析疑点：古董，文物价格得上涨远高于价值，这一现象并不否定价值规律，分析不能用特例否认一般。

3．认识和利用规律

因价值规律是商品经济得基本规律，只要存在商品经济价值规律就起作用，对于规律我们不能创造，消灭，违背，只能遵循利用它。

然后举例：民航价格听证会的改革方案，并分析教材想一想“夏天购皮衣冬天卖，冬天购空调夏天卖能否赚大钱？”得出利用规律应据实际情况而定，不能死搬教条。

（三）巩固新课

设置思考题：1。一分钱能否买到一分货

2．对“建议零售价”是否有实在意义进行讨论

第三部分：说教学学法

（一）教法：

据教材特点及学生认知规律和年龄特点，以讲解，说教，分析为主的教学方法，配合学生的讨论，练习等形式，有效的达到启发式的教学目的。

（二）学法：据教育家陶行知的教学合一的指导思想指导学生采用： ⑴讨论学习法：通过学生讨论自己身边的经济现象使学生分析其原因，提高学生辩证思维能力和分析解决问题的能力，这样有利于充分发挥学生的主体作用。提高学生思想认识水平。

⑵辩证学习法：通过分析问题让学生明白任何事情都应一分为二看待，应树立整体的观点及运动观。

⑶知识迁移法：学生掌握相关知识后，逐步形成技能后将知识和技能迁移到解决问题上，做到学以致用。