关于_当前小学生课余时间最喜欢做什么_的调研_郑惠生

2008年4月

第21卷 第4期

内蒙古师范大学学报 (教育科学版)

J ournal of InnerM ongo li a Nor m alUn i versity (Edu cati onal Science)

Apr . , 2008

Vo. l 21 No . 4

关于/当前小学生课余时间最喜欢做什么0的调研

o 郑惠生

(汕头教育学院中文系, 广东汕头515041)

内容摘要: 在小学生的课外活动已经愈来愈趋于多样与多元的今天, 如果我们对各式各样的活动及其工具还未有较为科学的认识与评价, 那么课外活动的教育就必将是盲目和无效的。对于小学生课外活动及其教育, 不仅要在观念上予以重视, 还应在制度建设上有新的突破:应把课外活动教育列入教学计划, 使其成为/显性课程0; 应采取强有力的措施来保证小学生拥有充分自由活动的时间。 关

键

词: 城乡小学生; 课余时间; 课外活动; 娱乐方式; 多样与多元; 应试教育; 素质教育

G 625. 5

文献标识码:A 文章编号:1671-0916(2008) 04-0025-09

中图分类号:

在新媒体时代, 城乡小学生课外最喜欢做什么? 它说

明了什么? 我们该如何应对? 笔者带着这些问题近期对5所学校的六年级学生进行了调查。

一、调查研究的对象、内容与方法

1. 调查研究的对象。本调查研究以广东省汕头市外马路第三小学(以下简称外马三小) 、汕头市澄海实验学校(以下简称澄海实验) 、汕头市峡山南里棉岭学校(以下简称南里棉岭) 、潮州市饶平县浮山镇中心小学(以下简称浮山中心) 和潮州市饶平县东山镇水美小学(以下简称东山水美) 六年级的641位学生为对象。其中, 外马三小地处汕头市老市区, 为省一级学校, 学生来自汕头市区; 澄海实验地处澄城(原为县城), 为省一级学校, 学生来自澄城; 南里棉岭地处峡山(原为农村镇中心), 为省一级学校, 学生来自峡山; /浮山中心0地处山区镇浮山, 为市一级学校, 学生来自浮山全镇; 东山水美为农村普通小学, 学生来自水美村。

2. 调查研究的内容。本调查研究的内容是/小学生课余时间最喜欢做什么0。问卷的设计是提出相关的两个问题:(1) 课余时间, 你最喜欢做什么? (封闭式, 多项选择); (2) 你最喜欢的娱乐方式是什么? (开放式) 。

3. 问卷调查的过程。亲临被调查学校, 在学校老师的协助下发放问卷, 然后请被调查对象当场无记名打/K 0或填答。

4. 调查研究的方法。主要包括:问卷法; 分析法; 访谈法; 文献法。

二、调查结果及其分析

先后发放的641份问卷全部收回。经查, 每一份答卷的内容都符合要求。问卷调查的结果根据分析的需要列成表1和表2。

从表1中可算出, 641位六年级小学生课余时间最喜欢做的事共2381人项。就不同层次和处所的小学生最喜欢做的事而言, 外马三小166位计698人项, 人均4. 20项; 澄海实验127位计572人项, 人均4. 50项; 南里棉岭138位计417人项, 人均3. 02项; 浮山中心138位计482人项, 人均3. 49项; 东山水美72位计212人项, 人均2. 94项。由此可见, 城镇小学生最喜欢的课外活动多于农村小学生。

就小学生最喜欢做的各种事的数量及占总人数的比例而言, 上网186, 占29. 02%; 跟同学、朋友一起玩264, 占41. 19%; 看电视或电影283, 占44. 15%; 和父母谈心56, 占8. 74%; 帮父母做家务198, 占30. 89%; 睡觉101, 占15. 76%; 运动202, 占31. 51%; 聊天140, 占21. 84%; 打游戏179, 占27. 93%; 玩/玩具022, 占3. 43%; 复习功课118, 占18. 41%; 看课外书306, 占47. 74%; 参加课外辅导班学习60, 占9. 36%; 听音乐266, 占41. 50%。下面对上述数据进行简要分析。

收稿日期: 2007-11-10

作者简介: 郑惠生(1963-), 男, 广东汕头教育学院副教授, 国际美学协会会员、中华美学学会会员、中国中外文艺理论学会会

员、全国马列文论研究会会员, 5汕头大学学报6(人文社会科学版) 特约编辑, 主要从事美学和文艺学研究。

表1 小学六年级641位学生/课余时间最喜欢做什么0统计

外马三小

序号[***********]4

上网

跟同学、朋友一起玩看电视或电影和父母谈心帮父母做家务睡觉运动聊天打游戏玩/玩具0复习功课看课外书

参加课外辅导班学习听音乐

备选答案

女生[***********][1**********]

男生[***********]1211311037

澄海实验女生[***********]337431038

男生[***********]0212331327

南里棉岭女生[***********]32034

男生[***********]3830121

浮山中心女生[***********]535419

男生[***********]451731429

东山水美女生[***********]28

男生[***********]538

第一, /看课外书0在小学生最喜欢的课外活动中排首位。这一点说明, 那些批评现在的小学生课余时间不喜欢读书的说法是不太符合事实的。当然, 现实中的小学生确有一部分不很喜欢读课外书。这其中的原因, 大概是由于他们的智力劳动因应试教育的影响而主要集中在课堂以及大量的课外作业上, 结果, 当只剩下一点点可以自由支配的时间时, 他们也就更乐意于将其放在那些不太需要动脑筋的活动上。从性别来看, 不管哪个层次和处所, 小学女生最喜欢看课外书的比例都远高于小学男生) ) ) 相差最大的是25个多百分点(东山水美), 相差最小的也有13个多百分点(南里棉岭) 。关于女孩比男孩更爱读书的这一点, 已为许多类似的调研所证明) ) ) 如法国最近的一项研究表明, 6至14岁的女孩比同龄男孩读更多的书, 并且对芭蕾更感兴趣

[2]

[1]

虽然男生比女生更喜欢上网, 但由于受到偏僻农村上网条件的限制, 结果有相当一部分男生转而最喜欢更易于接触到的电影或电视。由此看来, 一个人最喜欢做什么, 是会受到他能得到什么的影响的。

第三, 被日本著名教育家铃木镇一视为/应该当作一种能力来培养0的/跟同学、朋友一起玩0

[3]

在小学生最喜欢的

课外活动中占有很高的比例。这既是小孩子的天性使然, 也与他们多为独生子女有关。在多子女家庭里, 虽然也存在着彼此间不甚和谐的兄弟姐妹, 但绝大多数兄弟姐妹都是孩子在小的时候最好伙伴。在独生子女家庭里, 情况大不一样) ) ) 独生子女在家里没有年龄相近的玩伴, 故而, 他们中就有更多的人非常想/跟同学、朋友一起玩0。对此, 美国儿童心理学家纳赫曼博士认为家长不仅应该提供机会, 而且还必须予以指导

[4]

; 再如, 日

本曾有一项调查显示出, 从小四到初三各个年级的女孩, 每个月平均读课外书的册数都多于同级的男孩

。

。从性别来看, 不论何层次和处所, 小学男

生最喜欢/跟同学、朋友一起玩0的比例都一样是高于小学女生。

第四, 对孩子的成长具有重要意义的/帮父母做家务0

[5]

第二, /看电视或电影0、/听音乐0在小学生最喜欢的课外活动中分别排第二位和第三位。这一点说明, 声像文化对小学生具有很大的吸引力。从性别来看, 除/浮山中心0外, 其他四个层次和处所的女生最喜欢听音乐的比例都远高于男生。

值得注意的是, 外马三小、澄海实验和南里棉岭的女生最喜欢看电影或电视的比例均高于男生, 而浮山中心和东山水美的情况则相反。这是为什么呢? 联系表1中各不同层次和处所学生最喜欢上网的数据可知, 前三所学校男生最喜欢上网的比例很高) ) ) 最低的南里棉岭也有41. 56%, 故其最喜欢看电影或电视的比例就相对较低; 而后两所学校男生最喜欢上网的比例很低) ) ) 高的浮山中心也只有14. 29%, 故其最喜欢看电影或电视的比例就反而高起来。也就是说,

在小学生最喜欢的课外活动中占有较高的比例。这

[6]

一点与时下的一些批评不尽一致) ) ) 譬如, 有人说/很多孩子不爱劳动, 不会劳动0

; 有调查显示, /美国孩子的每日

[7]

劳动时间是72分钟, 韩国42分钟, 法国36分钟, 英国30分钟, 而中国仅仅是12分钟0

。那么, 何以会出现这样不一

致的情况呢? 原因或许是已有的一些调查或结论只针对城镇, 而本调查及其结论则包括了农村。从层次和处所来看, 无论是男生还是女生, 都一样是越高越少把/帮父母做家务0列入最喜欢的课外活动范围) ) ) 若以处于中等城市的/外马三小0和处于偏僻山区的/东山水美0两个极端为例, 则可知其小学生最喜欢/帮父母做家务0之比为1:3. 71。要言之,

不喜欢劳动的孩子主要出在城镇。从性别来看, 不管哪个层次和处所, 小学女生最喜欢/帮父母做家务0的比例均明显高于小学男生的比例。这一点, 是否跟被调查对象所在地区的家庭的女性远比男性多干家务活有关系, 不得而知, 须进一步调查才能搞清楚。

第五, /复习功课0和/参加课外辅导班学习0在小学生最喜欢的课外活动中所占的比例都比较低。这一点说明, 在应试教育主宰学校的背景下, 老师和家长对小孩子们的许多学习要求并不能让他们中的多数感到很高兴, 尽管他们中的多数有时候不得不服从。从层次和处所来看, 城镇小学生最喜欢/参加课外辅导班学习0的比例明显高于农村小学生的比例。这其中的原因, 除考试和升学压力不同外, 最主要的恐怕还在于/经济0上的差异) ) ) 目前占全国人口三分之二的农村, 人均日消费仅有5元多, 比城市居民消费水平整整落后了10年

[8]

另一方面却不在绝大多数孩子最喜欢/与其谈心0之列。这说明当今小学生与其家长的代沟很深, 也说明当今父母要管教好自己的孩子有较大的困难。在美国儿童心理学家和儿童心理咨询医生菲茨休? 多德森博士看来, 出现这样情况的原因之一, /通常是父母没有花时间通过一些活动来建立他们与子女之间的密切联系0

[11]

[10]

。

第七, 对让/孩子获得欢乐和成长的必不可少0的玩具

, 小学生表示最喜欢/玩0的比例低到了微不足道的程

度。这是为什么呢? 一种可能是曾给小孩子带来极大乐趣的玩具对6年级的学生来说已经变得不那么重要了; 另一种可能则是由于家长/买的玩具不能满足孩子创造的需要0

[12]

, 以至于孩子们过早地对玩具失去了兴趣。

需要特别指出的是, 无论男生还是女生, 城镇小学生最喜欢/睡觉0和/运动0的比例均明显高于农村小学生。这大概是由于在/被当作是辅助教学, 延长学习时间和保证纪律的一种手段0的家庭作业

[13]

。在这样的背景下, 农村小学生自然有更高

的比例会对应以经济支付能力为基础的/课外辅导班学习0说/爱你不容易0。

第六, 小学生最喜欢/和父母谈心0的比例非常低。这说明了什么? 据南京大学社会学教授风笑天在湖北省5个市镇的调查结果, 独生子女放学后接触最多的是父母, 其比例为62. 7%

[9]

、参加课外辅导班学习以及坐在

电视机和电脑桌前等方面所花掉的时间, 城镇小学生比农村小学生多得多, 而在家庭劳动(可视为运动的一种特殊形式) 方面的情况则又刚好反过来, 结果, 城镇小学生也就有了更高的比例渴望/睡觉0和/运动0。

。一方面是与自己的孩子相处时间最长的人,

表2 小学六年级641位学生/最喜欢的娱乐方式0统计

女生29294

[***********]91266

男生[***********][1**********]44

女生[***********]4

男生[***********]10

女生[***********]13

男生[***********]15

排序[***********]41515

娱乐方式听音乐上网看书看电视玩

打游戏唱歌做游戏运动打篮球玩电脑跟朋友玩打羽毛球同别人聊天睡觉跳舞

排序[***********][1**********]727

娱乐方式踢足球打球画画溜冰看动画片逛街打乒乓球打桌球下棋吃零食跳绳

玩捉迷藏跟同学玩弹琴看电影购物

排序[***********][1**********]848

娱乐方式做小发明跑步玩扑克牌聊QQ 游泳做家务学语言旅行听广播

跟家人聊天到娱乐场所吃喝玩乐种花练武有说有笑

仅一人提及的方式

(注:在本调查中, 明确回答/没有0的, 女生计20人, 男生计43人。)

从表2可算出, 641位小学生最喜欢的娱乐方式涉及75个种类, 共801人种, 人均1. 25种; 而明确回答/没有0的共63人, 占被调查对象的9. 83%。由此可见, 绝大部分小学生都有自己最喜欢的娱乐方式, 并且, 他们最喜欢的娱乐方式是高度多样化的。

从表2所列的各种具体娱乐方式(1-38) 中还可算出, 小学生最喜欢的娱乐方式合计773人种, 其不同类别量及在总量中所占的比重为:传统的37种, 共409人种, 占52. 91%; 较传统的6种, 共216人种, 占27. 94%; 当代的4种, 共148人种, 占19. 15%。就性别而言, 小学女生最喜欢的娱

乐方式共计389人种, 其中传统的206人种, 占52. 96%, 较传统的140人种, 占35. 99%, 当代的43人种, 占11. 05%; 小学男生最喜欢的娱乐方式共计384人种, 其中传统的203人种, 占52. 86%, 较传统的76人种, 占19. 79%, 当代的105人种, 占27. 34%。若统计不同类别的娱乐方式被多少学生列为/最喜欢0的比例, 则女生为:传统的70. 55%, 较传统的47. 95%, 当代的14. 73%; 而男生为:传统的58. 17%, 较传统的21. 78%, 当代的30. 09%。由这些数据, 可得如下若干结论。

第一, 在中等城市以下的城乡小学生最喜欢的娱乐方式中, 传统或较传统的娱乐方式(比重合计约五分之四) 仍占主导的地位。这一点似乎可以证明, 当前诸如/新娱乐方式已经占到青少年娱乐内容的50. 3%0过于笼统。

第二, 与小学男生相比, 小学女生更偏爱传统或较传统的娱乐方式。这一点在表1中也同样体现出来) ) ) 不管哪个层次和处所, 小学男生在课余时间最喜欢上网、打游戏的比例均明显高于小学女生, 而看课外书的情况刚好相反。当然, 说小学女生更偏爱传统或较传统的娱乐方式, 只是就娱乐方式的类别整体而言, 并不是说男生对各种各样传统或较传统的娱乐方式的喜爱程度均不如女生。譬如, 被蒙台梭利视为/不仅有益于身体健康, 而且也能激发勇气和自信0的运动

[15]

[14]

乐消遣。

就性别而言, 小学女生最喜欢/听音乐0的比例(32. 19%) 远高于小学男生的比例(14. 04%) 。可以算出, 在与/听音乐0关系密切的/唱歌0、/跳舞0等方面, 小学女生最喜欢的比例一样是高于小学男生。值得一提的是, 这种审美偏爱上的性别差异, 还从他们喜欢阅读的书籍中表现出来

[17]

。

/上网0在641位小学生最喜欢的娱乐方式中排第二位, 若仅就349位男生而言, 则列于首位。可以看到, 小学男生比小学女生更喜欢上网的情况, 不仅表现在整体上, 而且也表现在各不同的层次和处所上) ) ) 见表1中的/上网0数据。关于男生比女生更喜欢上网的这一点, 也同样在笔者对中学生的调查

[18]

[19]

和大学生的调查中显示出来。

之类的说法实在是太此外, 联系表1, 可知城镇小学生最喜欢上网的比例明显高于农村小学生的比例。这一点, 从最直接的原因讲, 与城乡上网条件的大不相同有关) ) ) 笔者在访谈中了解到, 东山镇水美村4000多人约800户人家, 只有5家装上了宽带网; 从最根本的原因讲, 则是城乡经济状况和文化背景的差异所造成) ) ) 据文化部教育科技司等部门的一项调查, /上网0和/打电子游戏0、/收藏0和/文艺创作0等4种娱乐方式在/当地农民日常文化娱乐生活0中并列第13位(约2. 6%), 与第一位看电视(约79. 5%) 、第二位看报(约53. 8%), 第三位看杂志(约35. 9%) 和唱卡拉OK (约35. 9%) 、第五位跳舞(约25. 6%) 、第六位看演出(约23. 1%) 和玩扑克(约23. 1%) 等

[20]

, 男生喜爱的程度就高于女生) ) ) 从表2(1-38) 中可

算出, 包括打篮球、踢足球、练武等在内的体育运动类有12种, 共122人种, 其中男生有83人种, 人均0. 24种; 女生有39人种, 人均0. 13种。

第三, 联系表1可知, 城镇小学生有更高的比例偏向于当代娱乐方式, 而农村小学生则有更高的比例偏向于传统娱乐方式。这从表1外马三小与东山水美那些具有代表性的项目的对比中便可看出) ) ) (1) 上网:外马三小的女生为36. 25%, 男生为56. 98%, 而东山水美的女生为0, 男生为4. 35%; (2) 打游戏:外马三小的女生为18. 75%, 男生为59. 30%; 而东山水美的女生为3. 85%, 男生为26. 09%; (3) 跟同学、朋友一起玩:外马三小的女生为30. 00%, 男生为39. 53%, 而东山水美的女生为42. 31%, 男生为54. 35%; (4) 看课外书:外马三小的女生为51. 25%, 男生为36. 05%, 而东山水美的女生为57. 69%, 男生为32. 61%。

从641位小学生最喜欢的各种娱乐方式的排序来看, 被认为是应该培养的6种/文化爱好0之一的/听音乐0

[16]

相去甚远。

[21]

被日本教育学家木村久一视为是/孩子的乐趣中0/最重要0的/看书0

在641位小学生最喜欢的娱乐方式中排

[22]

第三位。尽管以读书为天职的小学生在课余时间最喜欢读/课外书0不足为奇, 其/经典名著阅读0状况生

[23]

比中学

和大学生

[24]

要好得多也顺理成章, 但是, 他们中有百

分之十的比例把/看书0列为最喜欢的娱乐方式, 却让笔者觉得意外, 当然也很高兴。的确, 这10%离把读书当作/人生中最大的嗜好之一0的池田大作汪道涵王云五

[26][27]

[25]

、说/读书就是生活0的

以及自称/宁可一日不吃饭, 不肯一日不读书0的等人还有相当的距离, 但他们是/嗜书如命0者胚

胎, 如若在良好的条件下发展, 则很容易成为有造就的人。然而众多的资料表明, 在社会化过程中, 许多原来对书籍深有感情的孩子却离书籍越来越远, 这实在令人心忧。

难得的是, 今天还有一部分小学生把跳绳、玩捉迷藏等很传统的小游戏列为/最喜欢的娱乐方式0。这一点, 恐怕是农村或小城镇小学生与大城市小学生在娱乐活动方面的一个虽小但却颇具意义的差别) ) ) 据南京的一项调查, 近16%的儿童表示最喜欢看电视, 接下来是打电子游戏, 而/传统的小游戏已不见踪影0

[28]

位

居第一, 占被调查对象的22. 31%。由前述可知, /听音乐0在小学生最喜欢的课外活动中仅排在第3位, 比排在第4位的/跟同学、朋友一起玩0只多出了不足半个百分点。这种看起来有点矛盾的情形, 该如何解释呢? 原因大概在于/看电视或电影0以及/跟同学、朋友一起玩0等并不仅仅是为了娱

。从游戏对孩子而言也可以是一种

[29]

学习(视/游戏的成败0/是靠技能还是运气0而定) 的角

度讲, 当前农村小学生的学习方式似乎并不少于大中城市小学生。

值得一提的是, 个别小学生最喜欢的娱乐方式极其难能可贵, 如/做小发明0、/做家务0和/学语言0。另外, 值得注意的是, 有极个别小学生最喜欢的娱乐方式多少让人感到有些担忧, 如/吃喝玩乐0。

三、结论与思考

综上可见, 当前小学生最喜欢的课外活动(包括娱乐方式) 呈多样与多元状态, 其中既有非常可贵的(如/做小发明0), 又有令人忧虑的(如/吃喝玩乐0) 。就城乡小学生最喜欢的课外活动而言, 排序在前的是/看课外书0、/看电视或电影0、/听音乐0和/跟同学、朋友一起玩0等, 就城乡小学生最喜欢的娱乐方式而言, 传统或较传统的方式仍占有较大的比重, 不过, 从排序上看, 像捉迷藏、跳绳之类的传统小游戏相对靠后。就性别而言, 小学女生最喜欢/看课外书0、/帮父母做家务0和/听音乐0的比例都高于小学男生, 而最喜欢/打游戏0、/上网0、/跟同学、朋友一起玩0的比例则低于小学男生; 小学女生比小学男生更偏爱传统或较传统的娱乐方式。就层次和处所而言, 城镇小学生最喜欢上网、睡觉、运动、聊天和参加课外辅导班学习的比例都高于农村小学生, 而最喜欢帮父母做家务的情况则相反; 城镇小学生比农村小学生更偏爱当代娱乐方式。因此, 笔者认为应该高度重视小学生课外活动的教育。

(一) 清醒地看到各种活动及其工具的优劣长短, 是小学生课外活动教育有效进行的基本前提

尽管没有课外活动的教育是不完整的教育, 但是, 在小学生最喜欢的包括娱乐活动在内的课外活动已经愈来愈趋于多样与多元的今天, 如果我们对各式各样的活动及其工具还未有较为科学的认识与评价, 那么, 课外活动的教育就必将是盲目和无效的。

首先, 应当充分认识到网络、手机、电视等现当代媒体的优缺点及其所可能产生的种种负面影响。诚然, 现当代媒体有它/迷人0的一面, 但正如斯科特#塞诺所言:/技术是一把双刃剑, 既可以拯救亦可伤害。0/伤害0包括下列三个方面。

一个是对身体的。譬如, 世界野生动物基金最新报告就指出, 包括电脑在内的/含有有害化学物质的日常用品正不断污染着孩子的血液。0

[31]

[30]

大了要矮/三分0

[35]

。再如, 英国耳聋研究所公布的一项研

究宣称:/这一代青少年可能比父辈早三十年耳聋, 因为他们长时间听M P3。0

[36]

另一个是对人格心理的。据不完全统计, 目前在上传到原创网络文学网站的文学作品中有三分之一含有色情、暴力、迷信等内容

[37]

; 另据估计, 近几年在因特网上的色情站, 色情网页从1999年的1400万页暴增

[39][40]

点约有100万个

[38]

到2003年2. 6亿页(其中以中文为主)

, 仅在中国, 就有5万多个黄色网站

[41]

; 而最近的一份调查报告则显示出, 过

。

[42]

去十年里, 全球持有儿童色情照片的人数增加了2692%除此之外, 还有诸如网络/命运预测0器0戏0

[43][46]

[44]

[45]

、网上/人品计算

、网络/杀人游

、网络/赌博游戏0以及/恶搞0短信

、网上/裸聊0

[47]

之类的不良信息内容, 都会对正

处于成长阶段的孩子的思想品格和道德情操产生或大或小的危害。

还有一个是对社会和家庭的。譬如, 网络给人们的生活带来了极大的便利, 但与此同时, 它也大大地提高了/社会成本0代价) ) ) 由于它能给诈骗、贩毒、性引诱及其暴力等犯罪活动提供更为隐蔽的手段, 所以也使得诸如此类的犯罪活动更易于逍遥法外) ) ) 据美国学者估计, 网络犯罪的发现率仅为1%

[48]

。再如, 电视节目给人们的生活带来了许多的乐

趣, 但正像居伊#勒弗朗索瓦所指出的, 它/对社会交往性质0产生了很大的影响, /它的地位如此重要, 以至于儿童甚至家庭都围绕它来安排时间表(以及家具) 0

[49]

; 也正像美

国克萨斯西南神学院历史学教授乔#惠勒博士所说, /电视使人变得无礼。客人上门不得不和电视竞争, 提高嗓门说话主人才听得见0

[50]

。

其次, 应当充分认识到印刷媒体在多媒体时代所拥有的优势。常识告诉我们, 大脑的注意力越集中, 越能使人从媒介中学到更多的东西。而据研究, 印刷媒体的使用比电视的使用更要求注意力的集中

[51]

。尽管网络信息的接受有它的

长处) ) ) 像信息的海量、检索的快捷、收录的方便等是传统图书阅读所难以相比的, 但正如世界著名作家约翰#厄普代克在2006年度美国书展上所演讲的, 网络上的信息/大多数都极不精确, 缺乏编校, 无从查考, 也过于幼稚0

[52]

概括地说, 其可能的。倘若把

它当作最主要的信息接受渠道或知识增长途径, 则不利于人的心智的健全发展。这一点, 已为许多调研资料所证明) ) ) 如美国2005年12月公布的一个全国性考试结果就显示出, 美国大学毕业生的英语读写能力在过去十年间明显下降, 其原因便是/近些年越来越多的青少年将他们的空余时间都用在看电视和上网上0

[53]

而有的研究则表明, 男性在膝盖

[32]

上使用手提电脑会对生育能力造成影响。又如, 20世纪

[33]

80年代有调查报告认为, 四年级和六年级学生看电视的时间量与他们摄入的食物的营养价值呈反比关系

[34]

; 再如美国麻省理工学院和斯坦福大

[54]

, 而近年来学等高校的研究人员曾对9-13岁的孩子进行了一系列测验, 结果表明, 不使用计算机的孩子的学习成绩较好

。的

的一些调查研究则表明, /看电视是目前孩子肥胖流行病出现的一个重要因素0

, 那些常与电脑和电视为伴的孩子长

确, 看不到新技术产品的优点是不可取的, 但是如果看不到

新技术产品/只能给传统图书增添新的使用价值, 而不能从根本上取代图书0

[55]

而在24层高楼上纵身跃起

[65]

、被沈阳航空工业学院一次性

[66]

, 看不到/印刷品提供了独一无二的、其

[56]

劝退的78名大学生中有相当一部分是/网虫0等等, 都是

他媒介无法代替的讲述故事和进行分析的方式0是不可取了。

, 那就更很典型的例证。此外, 正如杜威所言:/兴趣是生长中的能力的信号和象征, , 放任兴趣等于以暂时的东西代替永久的东西。0

[67]

再次, 应当充分认识到那些在数码时代已逐渐边缘化了的传统游戏所具有的/人性化0价值和/促创性0意义。1909年诺贝尔化学奖得主奥斯特瓦尔德就曾如此谈及传统游戏的好处:/幼儿和青少年时期做的种种游戏和活动, 虽然在父母和老师眼中看来是无用的, 结果证明都是有益的, 它们为后期许多有意义和有价值的工作打下基础。0

[57]

假如希望小学生在课余时间的活动中所表现出来

的良好兴趣能转化为可持续发展的动力, 就必须发现并加以培育。

还有一种观点认为, 课外活动既然对学生考试成绩的提高没有多大的帮助, 那就是越少越好。正由于把小学生课外的自由活动看做是可无可有的东西, 才会有课后乃至假期大量家庭作业的布置, 才会有包括以挣钱为目的在内的各式各样补习班的举办, 才会有小学高年级语英数挤占图音体课程时间的情况发生。从人才培养的角度讲, 此种认识及其做法的错误主要有两点。一点是/各科目考试成绩=各科目学习成绩=各方面发展潜能0。关于这一点, 已被许多人才的成长史证明是很荒谬的) ) ) 如在中学时代理科成绩还不错而文科成绩却很一般的诗人和历史学家郭沫若

[68]

而著名的儿

[58]

童心理学家让#皮亚杰在论及/孩子们玩的打弹子游戏0时更是坚称:/儿童的游戏构成了一种最好的社会制度。0

然

而令人感到遗憾的是, 传统的游戏在今天孩子们的活动中已日见减少) ) ) 除少许人玩那些较少有人玩得起的海盗船、摩天轮、过山车、高尔夫球、滑雪、骑射等之外, 绝大多数孩子不是没时间玩, 就是玩电脑、玩手机, 以至于有人说/儿童游戏几乎被电玩-垄断. 0

[59]

。诚然, 借助电脑、手机等新媒体的、在小学时

[69]

所谓新游戏能给游戏者以新奇乃至强烈的刺激, 但正如美国传播思想史的先驱彼得斯教授所言:/这些新媒介号称使我们更加接近, 可是它们只能使交流更加难以进行。0

[61]

[60]

代门门皆优唯独数学落伍的世界著名数学家冈洁博士

[70]

、4

岁才会说话到7岁方能写字并被老师认为是脑子有问题的科学家爱因斯坦

、在上海是某一中学/标准差生0而到美

[71]

正像

巫马期所说, /时下流行的新鲜玩乐项目与其说是人在把玩它们, 毋宁说是它们在把玩人类0

, 而诸如积木、玩具小

国后竟然获得全美动画比赛个人组冠军的王楠子

[72]

、在中

小学时代因考试成绩太差而被认为是智力低下的世界著名漫画家查尔斯#舒尔茨

[73]

屋、放风筝、翻绳、抓羊拐、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抖空竹、滚铁环、打陀螺、弹玻璃球、手影戏之类的传统游戏, 虽然没有那么刺激, 但在培养人的运动技巧、交往能力、主动精神和创新才能等方面, 却是新媒体的游戏方式所难以替代的。若换成克劳迪娅#卡尔布的说法, 那就是/即便玩具店的货架上堆满了高技术的娱乐产品, 简单和自由的游戏显然仍然是首选, 它能够丰富孩子们的整个人生0

[62]

、谁也无法从其儿童幼年时期的

表现中看到日后大有建树的生物学家达尔文和作家曲伊戈尔#斯特拉文斯基

等等。另一点则很像一些教育学家所

[74]

批评的那样:/把学习变为争取分数的一场战斗。0当考试

成绩在学生的学习生涯中具有压倒一切的意义时, 学生们的良好道德情操、审美判断力、顽强意志力、独立批判精神、自主自立能力、交往能力和身体素质等方面的培养自然也就被放到了次要甚或不必要的位置上。关于这一点, 也已被近年来大量的事实证明是非常有害的) ) ) 如兰州大学的部分新生拒绝排队

[75]

。

(二) /制度性0领域的良好建设, 是小学生课外活动教育得以顺利开展的根本保证

当前小学生课外活动教育之所以不受重视, 原因非常多。就主观认识而言, 主要有以下两种观点:

一种观点认为, 课外活动是小学生自己自由支配时间里的活动, 不该干涉也无须干预。的确, 由于课余时间既是小学生可以自由玩耍或休息的时间, 也是小学生依循兴趣发展自身特长的好时机, 所以过多地干预反而有害于他们的身心健康和能力发展。不过, 应该看到的是, 在当代多样与多元的文化中, 既有真善美又有假丑恶, 倘若小学生没有学会/像点灯时那样控制住火0而是任凭某些兴趣自由发展, 则完全有可能自损身体和心智) ) ) 像河南省许昌市一位二年级小学生被装在口袋里的玩具枪子弹炸伤

[63]

、清华大学3000多名新生报到时有8000多

[76]

位家长陪同并有百余位新生家长露宿操场

[77]

、中国中学生

[78]

在运动中的耐力水平和运动后的恢复能力都远低于日本和韩国的中学生等等。

基于上述原因, 笔者以为, 对于小学生课外活动及其教育, 除在观念上要予以重视之外, 还应该在制度建设上有新的突破。

首先, 应当把课外活动教育列入教学计划, 使其成为/显性课程0。令人欣喜的是, 国内已有一些地方或学校进行了这方面的尝试) ) ) 如长春市北安小学几年来就把/聪明玩0列入校本课程, 每个班每两周上一次/玩课0

[79]

、中国青少年的体质二十年来持续下降

、香港一名沉迷于

[64]

电脑游戏的10岁男孩因借电脑未果挥菜刀砍伤母亲、天; 北京市海淀

津市13岁少年张潇艺为去追寻网络游戏中的那些英雄朋友区中小学2006年开始把/校外实践活动0排入课程表, 计划

做到学生平均每周有半天时间参加校外活动

[80]

; 山东省安在着诸多的问题) ) ) 就连相对较好的高校图书馆都让许多高校生不满意

[94]

丘市实验小学2006年4月开始用四个/半小时0的课外活动(读书、健身、做家务和看电视) 取代家庭作业/综合学习时间0课程

[82]

[81]

, 更别说是小学图书馆(室) 了。良好的课

。值得一提外活动教育, 更有可能出现在较小规模的班级中) ) ) 据日本广岛大学的一项调查研究结果, 小学和初中最佳的班额在21人至25人之间左右

[96]

[95]

的是, 日本各中小学都开设的内容广泛丰富且各具特色的

, 很有借鉴的意义。

, 可当前中国学校的班生数普遍为50人

[97]

其次, 应当采取强有力的措施来保证小学生拥有充分自由活动的时间。在批评各种学校功课塞满了理应留给学生自由支配的时间时, 苏霍姆林斯基如此说道:/经验证明, 可以这样来安排学生的脑力劳动, 让他的下半天自由支配, 而不必坐在那里读书和做练习。0

[83]

, 多的还有达到91人的。良好的课外活动教育

工作, 不能由那些只会搞应试教育的人来担任, 因为课外活动教育的跨学科性质要求任教者应具备较高的综合素养。尽管跨学科课程/既有理论上的优点, 又有实际上的优点0

[98]

这位著名教育家所说的话, 但对那些早已习惯于传统学科教学而又缺乏丰富知

听起来有点不可思议, 可当今世界上还真的有些国家的学校这样做了, 而且教育效果甚好) ) ) 如旨在打造精英教育的印度/私立公学0:/小学生、初中生早晨8时30分上课, 中午12时30分放学; 高中生则早晨7时45分上课, 中午12时45分放学。下午, 学生通常可以参加自己喜欢的课余活动。0

[84]

识储备的教师而言, 要展示它的优点往往不是违心就是力不从心) ) ) 换成另一种说法, 那就是/在集合编码中教师辨别力的增加, 常常伴随着学生辨别力的减少; 而整合编码中间教师辨别力的减少, 则往往伴随着学生辨别力的增加。0

[99]

进一步地讲, 要让那些只熟悉/集合编码0的教师进入到/整合编码0的世界, 就必须通过培训使其具备相应的素质。虽然教师培训这种既费时又花钱的事理应由教育的主办者来承担, 可当下中国普遍的情形却是教师自己掏钱参加培训。

想想170多个国家/只有中国将义务教育划分为-收费. 和-免费. 两种0

[100]

当然, 这样的例子并不多, 可即便不是这样, 许多教

育质量高的外国学校也还是很重视留给孩子们自由活动的时间。譬如, 英国/小学生都是上午9:00上学, 下午15:00放学0

[85]

[86]

; 再如, 美国中小学暑假不给孩子留家庭作业;

又如, 法国早在1956年便规定, 禁止学校给小学生布置家庭作业

[87]

, 再看看近些年来教育投入的严重不

。然而, 像这种本来很正常很有益的做法, 在当前中

[88]

足) ) ) 就连经济总量和财政收入都居全国首位的广东, 其财政性教育经费支出占GDP 的比例也未曾达标(2002年为2. 71%, 2003年为2. 74%)

[101]

国许许多多已做了/考分的奴隶0的学校里几乎是一种梦

想。更为荒唐的是, 有些学校竟然将布置作业与商业利益挂钩) ) ) 如黑龙江省齐齐哈尔市的一些小学跟电信部门合作开设/育苗热线0:学生如果想做当天的作业, 必须拨打每分钟收费0. 4元的声讯电台询问

[89]

, 我们便不难得出这样的结论,

要实现良好的课外活动教育, 还必须走很长的一段路。

(说明:在调查过程中, 得到下列诸位先生的大力支持:汕头市金平区教育局副局长鲁澄南, 汕头市外马路第三小学副校长许健伟, 澄海实验学校校长杨崇媛、副校长曾廉政和王秋喜、教务处副主任陈慎瑜, 南里棉岭学校校长郭予通, 浮山镇中心小学校长黄庆和、副校长王宏金, 东山镇水美小学校长罗建松、副校长黄水藻; 在统计过程中, 得到下列诸位同学的细心帮助:刘小芹, 吴宛玲, 熊晓玲。特此致谢。)

。由此可见, 光喊着课外

活动如何重要乃至将素质教育的重要性写进各种各样的文件是非常不够的, 必须以规制的方式来约束相关的责任人。在这方面, 还可以考虑设立/有奖举报0制度, 完善民主监督。

(三) 足够的财政投入, 是小学生课外活动教育会获得良好效果的必备条件

巧媳妇难为无米之炊。良好的课外活动教育, 应该有足够的体育场地和器材, 可我国小学体育运动场(馆) 面积达标率只有53. 04%(普通初中为67. 61%)

[91]

[90]

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目前占全国体育场地65. 6%的学校体育场馆出于经济和安全原因只对外开放了29. 2%

, 至于体育器材, 那更是远远

不足) ) ) 如西部某省中小学生均体育经费只有1-3元, 而东部某经济发达省北部5市的初中, 没能按最低要求配备体育器材的学校竟达到了98. 7%, 即使南部某省会城市学校体育器材配齐的也仅占17. 7%

[92]

。良好的课外活动教育, 应

[5] [6] [7]

该有让学生可以去的博物馆、科技馆、天文馆等等, 可中国的大部分地方没有这些东西, 而有这些东西的地方如北京, 却要收费, 而且还/门票太贵0

[93]

。良好的课外活动教育, 应该

有建设良好的图书馆(室), 可中国的学校图书馆(室) 却存

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[责任编辑 刘成法]