农村寄宿制小学管理

农村寄宿制小学管理探究

摘要：随着基础教育改革的不断深化，素质教育的大力推进以及学校布局的科学调整，乡镇小学生寄宿管理已经成为农村学校管理的重要课题。

关键词：农村 小学 寄宿制 管理

著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。家庭教育与学校教育在整个教育过程中具有同等重要的作用。任何一方出现问题都将影响到整个教育效果，因此只有把家庭教育和学校教育有机地结合起来，才能发挥教育的真正作用。

近年来，随着农村经济的快速发展和教育体制改革的不断深入，农村寄宿制学校快速发展起来，已经成为农村义务教育发展的一种趋势和方向。然而和任何事物都具有双重性一样，农村寄宿制学校在其发展过程中有利也有弊。下面笔者结合自己在一线教学工作的实际，浅谈自己的一点看法。

一、寄宿制学校的发展有其必然性

改革开放以来，农村经济在党的富民政策指引下，广大农民依靠勤劳和科技逐步实现了小康生活，有能力增加对教育的投入，对教育的发展也有了新的更高的要求，希望自己的子女受到更好的教

育；同时有相当一部分农民纷纷进城外出务工，非常希望没有后顾之忧，他们非常希望自己的子女在更加封闭的学校里安心学习这样他们可以在外面安心地务工经商。此外，这些年，国家对教育投入不断加大，学校的硬件建设显著提高，有能力适时发展寄宿制学校，在这样的背景下，农村寄宿制学校悄然兴起成为必然。

二、寄宿制学校让教学质量有了保证

教学质量是学校发展的生命线，学校的办学水平上不去，社会、家庭、学生都不认可，学校就没有出路。如何提高教学质量呢？就目前而言，各校主要是拼时间，而寄宿制学校恰恰满足了这一要求，为最大限度地榨取剩余时间提供了可能。

以我校夏季作息时间表为例：学生早上6点起床，6点30分吃早饭；6点40分到7点30分是早自习；7点40分上4节课一直到11点20分午休。下午13点上课，一共5节课，一直上到下午5点20分；晚上6点10分继续上课，一共3节一直到晚上9点；第二天早上6点起床，如此周而复始。不难看出，学生在校学习时间长达十个小时以上，每天上课节数达13节。由于学生学习时间有了充分的保证，加之老师充分发挥敬业精神，学习成绩的确普遍提高了。

三、寄宿制学校让学校管理有了保证

由于办学条件差，农村学校在相当长的历史时期里学生都是走读的，学校管理基本处于无序状态，安全隐患很多。学校实行寄宿制后，管理也实现了封闭。以我校为例，学校修建了比较标准的围墙，教室、寝室和校园关键点都安装了监控器，修建了门卫室。学校配

备了专职教师，全天候24小时带班巡视，发现情况及时上报处理。同时完善了各项规章制度，如领导带班制度、校警日常巡视制度、白晚班带班制度、门卫制度、突发事件应急预案等等。由于管理上抓真抓细抓实，最大限度地堵塞了管理上的漏洞，闲散人员动辄进出校园的现象几乎没有了，师生安全感明显增强，家长把孩子送到学校更加放心了。

四、寄宿制学校学生身心健康成为问题

寄宿制学校的发展的确功不可没，可是随着寄宿制学校的发展，也暴露出一些问题。

1、学生在校学习时间过长，加上升学压力，一些孩子长期处于压抑之中，心情焦躁不安，性格怪异，经常有些反常举动。

2、学生体质显著下降。学生在校时间虽然长，可是活动时间并不多，国家规定的每天在校活动一小时几乎没有落实；有的学校担心学生在玩中出现意外，甚至连学生的体育课都不上，学生一天就是坐在凳子上学习。这样做的结果是，学生体质明显下降。寄宿制学习的发展，不能以牺牲学生的身心健康为代价。

五、寄宿制学校让学生成为笼中小鸟，割裂了和社会的联系 现代社会强调角色和责任意识，可是由于学校封闭式管理，学生一旦进入校园，犹如进入了笼中，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，对社会知识懵懂无知，社会责任感简直无从谈起。

去年九月上旬，在东海发生了日方在我钓鱼岛附近无端逮捕我渔民而引发的钓鱼岛事件，为此我曾向我学生做过一次简单调查，询

问有多少学生知道此事件，班上有40名学生，仅有一人知道；当我问及钓鱼岛在哪里时，绝大部分学生竟然不知道，显得非常陌生，真是悲哀至极，都初三了，连钓鱼岛是祖国的领土都不知道。其实这也不能都怪学生，现在的学生哪有时间看电视新闻呢，在家里家长不让看，怕影响学习；在学校更是没有机会看；课堂上，地理课作为小科开卷考试，翻书能找到答案就可以了，谁还会顾及这些考试都不考的东西呢？人的社会责任感不是与生俱来的，要不断培养，可是由于和社会割裂，学生参与社会活动的机会很少，一些学校开设的社会实践课有名无实。

六、寄宿制学校要从实际出发，不可急于求成

寄宿制学校的发展应该从实际出发，因地制宜，不能一哄而上，特别是小学低年级学生更加要慎之。因为各校的办学能力不一样，一些学校在教室、寝室、食堂、师资方面还不能满足需要的情况下，寄宿制学校的发展不可贪大求快。有的乡镇为了抢生源，把本应该在村小就读的五年级学生也统统集中到中心校就读，造成不少实际问题。例如：由于学生多，就餐时学生分批次吃饭，而且是站立吃饭，时间相当短，不利于学生的身心发育；寝室由于学生多安排不开，只能骈头胝足而居，每个学生床位甚至不足60公分；由于师资紧张，课堂上也是大班教学，教学公平很难实现。此外由于农村交通条件较差，加之路途比较遥远，所以一些低年级学生只能集体雇佣私家车，超载现象时有发生，学生上学和返校的人身安全也面临考验。

此外，农村寄宿制学校还存在食品安全、舍务管理、群体事件、经费透明等诸多方面的问题。总之，发展农村寄宿制学校不能因噎废食，但是也要荐以良策，兴利除弊，切实解决存在的实际问题，只有这样才能使农村寄宿制学校更好更快地发展。

总之，农村小学寄宿制是调整学校布局，高效利用教育教学资源，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量和学生综合素质而采取的有效之举。面对农村小学寄宿制这种全新的办学体制，我们信心满怀。实施寄宿管理以来，在我校全体教职员工的共同努力之下，我校的管理方式以及管理理念已经得到了教育主管部门、社会、家长以及寄宿孩子们的一致认可。当然，我们有些管理环节还需要进一步完善，我们将不断探索，努力工作，争取将我校早日建成一所“学校有特色，班级有特点，学生有特长”的“三特”名校，使我校的寄宿制管理更趋科学，更有利于孩子们的健康成长与全面发展。