幼儿园 浅述幼儿教育中的规则与自由
浅述幼儿教育中的规则与自由
俗话说:没有规矩, 不成方圆。规矩是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。在当今幼教改革的思潮中, 幼儿园规则意识培养更为重要。幼儿园教育中的规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“幼儿在共同的生活和活动中, 以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则, 学习自律和尊重他人; 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则规则在幼儿园的一日生活中处处体现, 对幼儿来讲所谓的规则, 就是幼儿的一日生活常规。在组织幼儿集体活动时, 我要求幼儿要按照一定的规则, 约束自已的行为, 限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序, 让幼儿从小就知道生活在一个集体里, 就要有一定的约束力, 不能随心所欲。记得蒙台梭利曾说过:儿童对外界秩序有一个敏感期。如果儿童过了对秩序的敏感期, 那么, 映入他眼帘的那种紊乱就会成为他发展的一个障碍。蒙台梭利认为“儿童的本性是有序的”而且“有一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序极端敏感的时期”这就是幼儿秩序的敏感期, 通常在2—4岁左右。
一、幼儿园教育中的自由
自由是什么? 这里的自由是指精神意志的自由和生命不
受限制的自由, 也可以说是一种自主。《幼儿园教育指导纲要》在健康、语言、社会、科学和艺术五个领域都涉及到了有关自由的表述“让幼儿自由的说; 提供自由表现的机会, 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象; ”。这些充分体现了以“幼儿为本”的现代教育思想。
让幼儿自由飞翔的关键是善于选择方向。3岁前的孩子本来就是“自由天使”, 他们有以自我为中心的思维特点, 主要是从自己的需要出发, 与外界发生各种关系。如果一切都顺应他的本性, 他就学不会与人打交道的规则, 导致为所欲为的倾向。孩子长大后产生的许多不良行为习惯, 如好动、不服管教、攻击性强都与家长过度顺应孩子的自由需要有关。
孩子们是自由的, 他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容, 决定自己的工作时间。但这并不表示孩子们是自由散漫的。蒙台梭利认为:“纪律须来自自由”。蒙台梭利教育的确为幼儿提供了一定的自由空间, 但这种自由是在一种非常有规则的环境制约下提供的。目前十分强调个性发展教育的同时, 我们运用蒙氏教育思想来与之结合, 并特别强调其“纪律”性, 是十分有意义的。
二、幼儿园教育中规则与自由可兼得
(一) 规则与自由的关系
1. 规则与自由是同一事物不可分割的两个方面