浅谈小学校本培训
浅谈小学校本培训
作者：李晓东
来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第01期
校本培训是小学教师继续教育的一部分，随着新课程改革的全面实施，校本培训工作在小学越来越受到关注。特别是农村小学教师文化业务素质相对不高的情况下，校本培训工作尤为重要。
一、校长是校本培训的策划者
首先，校长是学校校长培训的策划者。他不仅熟知学校整体教师队伍文化业务培训所需要哪些知识，而且校长还要亲自规划学校未来的发展所需要的新型教师队伍的建设。无论从学校现在新课程改革的需要，还是从学校长期发展来说，校长必须亲自策划校本培训工作。其次，校长亲自策划校本培训工作，体现了对校本培训的重视，校本培训工作所需的人力和资金也能得到保障。第三，校长亲自策划校本培训工作，也调动了全体教师参加校本培训的积极性和主动性。第四，只有校长亲自策划校本培训工作，才能更有利于把校本培训纳入对教师目标管理考核之中。
二、校本培训要制定管理方案
校本培训工作是对教师教育教学系统性培训，要让教师掌握当前教师必须掌握的知识，又让教师掌握未来社会发展教师应当掌握的知识。只有培训目标清晰了，校本培训才能有条不紊地进行。
我校在校本培训中，制定了五年规划，其目标就是通过校本培训，使全体教师成为21世纪合格教师。
第一年（2003年）：开展“抓师德、正行风，创办人民满意教育”主题活动。让教师在学习国家、省、市（地）和市（县）的师德先进事迹的同时，疏理自己师德方面存在的不足，并制定出自己的整改措施。经过一年的主题教育活动，全体教师师德水平普遍得到了提高。我校九十名教师没有乱办班、乱收费、体罚或变相体罚学生现象；没有利用节假日、给学生调换座位、评选“三好学生”和“优秀学生干部”之机收受礼金等现象。经社会、学校评比打分，师德合格率百分之百，优秀率百分之九十以上。我校教师职业道德有了明显的提高，受到社会的认可和好评。
第二、三、四年（2004－2006年）：分别利用三年时间对新课程标准、新教材进行培训，其目的是为新教材的全面实施奠定基础。可以说，我们的培训取得了丰硕的成果。我校的九十名教师都顺利通过了洮南市教育局组织的新教材过关考试，获得初、中、高三个年级段新教材过关合格证书。
第五年（2007年）：我校将要对教师进行职业与发展的校本培训。其目的就是让教师真正了解21世纪需要什么样的教师、什么样的教师在21世纪才是合格的教师？我们要请专家辅导、收看录像片、教师自学等形式完成这一专题培训，使广大教师进一步明确经济、社会和科技的发展与综合国力的增强，归根结底取决于人才，人才的培养靠教育，教育的发展靠教师来完成，提升广大教师教书育人的积极性。
我校校本培训已进行五年规划的第四年了，通过四年的培训，我们深刻认识到：校本培训一定要注意从本校实际出发的原则，培训内容、方式要根据教师原有文化程度和接受能力区别对待，注重实效，不搞一刀切，一哄而上的形式主义。只有这样才能达到事半功倍的效果。
三、对校本培训要有评价机制
建立科学合理的校本培训评价机制，是做好校本培训工作的关键。校本培训机制要有阶段性评价和终了性评价。阶段性评价就是培训达到一定学时时，为了了解和检查培训效果，对培训中存在问题进行的评价，它能为以后的培训确定正确的方向。阶段性评价在校本培训方面至关重要。
终了性评价，就是整个培训结束后的综合评价，给整个培训过程以正确的结论，它能为以后的校本培训工作带来反思。要做好终了性评价，就必须对整个培训过程有详细记录，记实和可操作评价细则以及阶段性评价总结等基础材料，它将为培训结束后全面总结提供材料依据。