蜀鄙二僧导学案

武汉市卓刀泉中学七年级（上）语文导学案

课题 流程 学习 目标 蜀鄙二僧 具体内容 姓名（组） 叶芳工作室 资料链接

1、掌握“鄙” 、 “语” 、 “之” 、 “子” 、 “买” 、 “去” 、 “顾” 、 “越” 课文原题为 《为学一首示 等词的意义和用法，积累一些重要的文言词语。 子侄》 。意思是写篇文章给儿 2、学习文言文翻译方法，翻译全文。 子和侄子们看，谈谈求学、做 3、明白长立志和事在人为的道理。 学问的道理。但本文并不明 “示”，而是用故事做比喻，来 暗示。暗示带启发性，可培养 人的悟性。 1、读一读：读顺文章是学习文言文的第一步，要求：不加字， 不掉字，不换字，不错字。并把你认为容易读错或写错的字做上着 重号。

方法指导

2、翻译的原则是“直译

为主，意译为辅，字字到位， 2、译一译：结合课下注解翻译全文，把你认为重要的句子（语 通顺准确”。 言优美或内涵丰富或点明主旨或特殊句式等句子）写在下面并翻译。 文言文翻译五字法：留、 并把你认为疑难的地方用红笔画上波浪线。 增、删、移、换。 重要句子： 留——就是保留文言文 译句： 中原有的人名、地名、官名、 器物名、古今同义词等词。 增——添补加主语、宾 重要句子： 译句： 语、介词、量词等成分，使其 符合现代汉语语言习惯。 删——“删”是把文言文 中无实际意义的虚词删去不 重要句子： 译句： 译 移——把古汉语倒装句 调整为现代汉语句式。 换——“换”就是把文言 文中的词语换成规范的现代 汉语用语。 常见把单音词译为 双音词或多音词 3、一词多义是指同一个 词在这个句子里是一个意义， 在那个句子里又是另一个意 义。文言中一词多义非常普 遍，学习时要随时总结，不断 深化。 古今异义词： 古汉语中有 大量古今字形相同而意义用 法不同的词，即古今异义词。

独学 （ 10 分钟）

3、记一记：整理出本文中的你认为应该积累的词语，特别是一 词多义、古今异义、词性活用的词并记忆。

4、想一想：这则故事分别给了你怎样的启示？你怎么看本文的 最后一句。

例：“去”，古义有“距离”的意 思，后来演变为“到某地去”。 词性活用：在古汉语中， 某些词在特定的语言环境中 又可以灵活运用。 临时改变它 的基本功能， 在句中充当其它 类词。 词的这种临时的灵活运 用，就叫做词类活用。例如： 名词活用为动词。

对学 群学 （7 分 钟） 展示 （ 25 分钟）

1. 各小组成员对上述问题起立讨论，先对学交流独学中存在的困 惑。 2. 对学结束后，再群学，组内达成共识，形成相对统一的成果。 3. 抽签决

定小组展示点评任务， 各小组将自主学习的成果要点板书 在黑板上，版面要求整洁，以供展示。 4. 组长做好本小组展示安排（如口头展示、黑板展示等）和点评安 排 1. 展示时声音洪亮。 2. 展示时，其他小组要认真倾听，把有价值的观点记录下来，有 疑问的要提出来共同探讨，感觉有共鸣的，要积极参与补充。 温馨提示：各小组展示时间根据题目难易度由教师决定。超过 时间扣 1 分。评选最佳小组。 展示评分细则：1、解说正确 4 分；2、板书整洁美观 3 分； 3、展示在聚焦处，体态语言 自然大方 2 分；4、声音洪亮 1 分；5、参与面广 1 分；6、 补充、质疑、点评酌情加 1-2 分。

1、解释下列加点的词。 （1）蜀之鄙 有二僧（ ．

） (2)子何恃 而往（ ． (4) 顾 不如蜀鄙之僧哉（ ． （6）贫者语 于富者曰（ ．

） ） ）

反馈 检测

(3)犹 未能也（ ．

）

(5) 越 明年（ ） ． （7）吾数年来欲买舟而下（ ） 2、联系句子，写出下面加点字的用法。 （1）吾欲之 南海（ ） （2）人之 立志（ ． ． （3）犹恶子之 声（ ． （5）以 告富者（ ． （7）何以 也（ ． ） ） ） （4）楚王闻之 （ ． （6）以 故东徙（ ．

） ） ） ）

（8）一儿以 日初出远（ ．

3、课后口头翻译课文给对子听并背诵全文（组长检查） 。