自豪的男生,骄傲的女生
01-12
自豪的女生 骄傲的男生
知识准备
性是一个生理概念，是每个人一生下来就具有的特征，而性别是一个社会特征，性别角色是个体在社会化进程中，由先天遗传和后天环境交互作用而形成的。
青少年性别意识增强，对自我的性别形象也更加关注。此阶段的主要发展任务是稳定自我统一性的形成，其中性别认同是主要内容之一，即接受和喜欢自己的性别。这段时期，一个孩子如果无法和自己性别达成和谐，他将比其他孩子面临更多的人生困惑。
在性别意识逐渐觉醒的同时，学生也会更深刻感受到社会对性别的态度。如常见的“重男轻女”现象，容易使女生产生对自己性别的否定。还有一部分学生也可能对自身的“双性行为”产生担忧与自卑。
目前该领域的研究较一致地认为男性化、女性化是相对独立的单一维度，并将性别角色类型划分为双性化、男性化、女性化和未分化四种类型。并认为双性化个体具有较高的自尊、自信、幸福感，有较好的社会适应能力，是理想的人格模式。
引导青春期的学生正确认识男女两性的性别特征，从性生理和性心理角度正确认识自我、悦纳自我、达成性别认同，更好地扮演在社会中的性别角色。在性别认同的基础上引导学生认同异性正性品质，并逐渐内化，促进学生人生幸福感的提高。
活动目标：
1 认识不同性别的特点与优势，增进对自身性别及异性差异的了解；
2 愉悦接纳自身性别，认同自己的社会性别；
3 在认同自身性别基础上，学生乐于拥有部分异性正性品质。
活动重点：
认识到自身及异性的性别优势，认同自身性别
活动难点：
逐渐形成双性化性别角色的培养意识
活动过程