全国课短式网球教学设计
指导思想 本课依据“国家课程标准”，贯彻落实“健康第一”的指导思想，努力构建以学生为主体的体育教学模式。正确认识学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中，师生相互交流、相互启发、相互补充，从而求得新的发现和共同发展。培养学生合作意识，使学生在合作学习的氛围中，在相互情感的交流中，学习方法、掌握技能、获得成功体验。
二、 教学内容：短式网球——击球练习
三、 教学目标：
1．通过游戏方式熟悉球性，学会正确握拍方法，培养学生对网球运动的兴趣。
2．发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质。
3．通过合作学习培养学生积极动脑，善于观察与思考，提高学生实践能力。
四、 教学要点：正确握拍，准确击球。
五、 教法与学法的选用意图：
1、短式网球的特点与功能符合中年级学生的身心特点，短式网球运动颇受学生喜爱。在教学中，教师尽量为学生提供自由练习的时间与空间，以满足学生的心理需求。如：个人散点练习、双人散点对打练习等，使学生在自我体验练习中自得自悟，乐在其中。
2、本课教学层次注重体现先易后难、先复习后提高、先个人后团队、 先学习后拓展等教学实施过程，力求学生获得成功体验，并能将此次参与的快乐转为下次学习的动力。如：从个人熟悉球性到双人对打练习、从整组练习到小组合作学习等形式的变换。
3、教学中，充分发挥教师的引导作用，通过示范、启发、激励性评价等教学手段使学生逐步熟悉球性，激活学生的创新思维，将学生推向活动的最前沿。如：托球游戏、掂球游戏、创新各种玩球方法等。
4、在教学过程中，通过对练习方法的难易性、合作性和趣味性等方面进行适当调控，照顾个体差异，体现区别对待。力求保持学生学习与练习的兴趣，激发学生的挑战欲，从而促进学生身心和谐发展。如：学生自选对打练习方式等。
5、全课注重采用自我体验、自主练习、合作学习等学习方法，使学生在和谐、愉悦的课堂氛围中学习技能、学会合作，培养学生团结协作的品质。
总之，本课教学，教师通过鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，提高学生的锻炼兴趣，促其个性发展，培养学生敢于竞争、善于合作的精神。
以上只是本课的初步设想，望各位领导、专家、教师予以指正。
体 育 课 教 案
学校：北京市崇文区永生小学 年级：三年级 教师：王宝华 人数：40人
教学任务：1.通过游戏方式熟悉球性,学会正确握拍方法,培养学生对网球运动的兴趣。
⒉发展学生的力量，灵敏、协调等身体素质。
⒊通过合作学习培养学生积极动脑，善于观察与思考，提高学生实践能力
教材内容：短网—击球练习
课次：1教材重难点：正确握拍、准确击球 时间教学内容学生学习方法教师指导方法设计意图场地设计开始部分
3’一、 课堂常规
1．体委整队
2．师生问好
3．教师宣布本课内容
二、队列：
1．原地转法
2．四列纵队齐步走
成四列横队
声音洪亮
学生四列纵队行进间齐步走练习
按教师口令练习
语言亲切
加强学生的组织性、纪律性
培养学生主动参与意识，创设合作学习的氛围
四列横队
准备部分
5’
一、运动模仿操：
1．划船 4×8
2.击剑 4×8
⒊高尔夫球 4×8
4.武术 4×8
5.举重 4×8
6.轮滑 4×8
7.网球 4×8
以集体形式听口令做模仿动作
教师带领学生一起做
教师观察并评价
增加学生动作的美感
通过学生的模仿、自我展示与表现，突出学生个性发展
四列横队结束部分
3’
⒈放松：
《让我们荡起双桨》
⒉教师总结
宣布下课
学生从散点划到“岸边”集中师生共划
教师用语言渲染，烘托教学氛围，使学生身心放松
满足学生的自我表现力
场地器材1.50块小垫子
2.12大垫子
3.短式网球拍41副
4.录音机一台
运动负荷预计
运动密度预计
30---35%
预计问题：
1．用异地学生完成此教材内容，有一定难度，教师应根据学生的实际水平、场地、器材等情况，对教案进行及时、适当的调整。
2．学生散点练习掂、击球时，易出现碰撞，教师应及时观察，帮助学生调整距离。
3．由于学生还处于初学阶段，击球的准确性有待提高，所以教师要加强巡视，进行个别指导。
安全措施：教师做好学生组织和宣传工作,及时观察并处理突发事件。