浅谈初中时事政治教学

浅谈初中时事政治教学

摘 要：如何更好地调动学生学习时事政治的主动性和积极性，使学生变被动学习为主动学习呢？笔者认为教师的教学方法很重要。因为时事政治材料一方面开阔学生的视野，另一方面增强学生的学习兴趣，也较好地达到理论与实践的结合。教学中我们遵循一定的科学原则进行有效的教学，收益匪浅。

关键词：时事政治 原则教学 学习兴趣

时事政治是初三学生不可缺少的一部分学习内容。在教学中我们发现：结合教材穿插时事政治内容教学，学生对时事政治知识非常感兴趣。那么，如何更好地调动学生学习时事政治的主动性和积极性，使学生变被动学习为主动学习呢?我们认为教师的教学方法很重要。因为时事政治材料一方面开阔学生的视野，另一方面增强学生的学

习兴趣，也较好地达到理论与实践的结合。教学中我们遵循一定的科学原则进行有效的教学，收益匪浅。

一、遵循选取重点、热点的原则教学

时事政治信息量较大，中考一般考察近一年国内外大事，那么，我们就把重点、热点的选取侧重当前社会生活

中突出的、影响较大的、以及群众普遍关心的问题。课堂教学时就把所选的热点问题按范围划分国际、国内两方面；按性质分为政治、经济、外交、科教文卫等方面。在国际、国内方面的学习中以国内时事为主，在正面与反面的材料中以正面为主。没有形成定论的或结论的重大事件要给与回避。通过对重点，热点的筛选，分类整理，寻找学生感兴趣的信息，采取多种方式进行合理诱导，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

二、遵循教学形式多样化原则教学

故人云：事必有法，但无定法。教学亦是一样，教无定法。教学中只要能达到教学目的，能教会学生就是好的教学方法。教学中我本着以学生为主体，以教师为主导的原则，采取生动有趣的形式，组织好对时事政治的教学。让学生亲自动手通过报纸、刊物、网络等媒介搜集每天的国内外大事，以便上课备用。上课开始的五分钟，有时安排学生介绍当前的国内外大事，然后组织学生讨论，让学生明确我们所讨论的问题体现了我们学过的哪些理论知识，以此提高学生分析问题的能力；有时列出一个理论让学生举出相应的国内外大事。无论怎样的形式教学，学生分析完问题后教师一定要给予总结，多方面多角度的拓展学生的思维。

三、遵循实事求是、具体问题具体分析的原则教学

思想政治课中的时事政治问题必须坚持具体问题具体分析这一原则，因为具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，是我们观察问题和处理问题的基本方法。对于不同性质、不同范围的热点话题要加以认真分析，结合学生实际，有针对性的进行教学。教师要敏锐地洞察

学生的思想动态，及时捕捉学生困惑的热点问题。

如：胡锦涛总书记提出的八荣八耻，我从不同的角度结合现实中学生存在的具体问题——自私自利、好逸恶劳、盲目攀比、生活骄奢等来进行具体分析，帮助学生树立正确的人生观、荣辱观、价值观，做到教材理论与时政热点结合，做到知识、能力、情感价值、思想觉悟的相得益彰。

又如：党和政府今年把民生问题作为构建和谐社会重中之重，而

中学生对新鲜事物很感兴趣，这是他们的年龄阶段的特征。他们越对感兴趣的事物精力往往越容易集中，理解和记忆就更容易些。那么，教师要及时抓住机会，在教学中及时捕捉学生共同感兴趣的事物，采取灵活多变的形式，充分利用时事政治这个

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——初中时事政治教学的实践和思考

时事政治主要是指最近期间发生的，能够体现党和国家的路线、方针和政策以及体现国际、国内形势发展的状态和趋势的事件。时事政治教学是指在思想政治课程中，对学生进行党和国家路线、方针、政策的教育，是帮助学生透视社会热点，正确认识形势，把握时代发展趋势的一种教学。它不仅能使学生透过这扇“窗口”了解国内外大事，拓展知识视野，而且能使学生学会理论联系实际的方法，提高思想认识水平和分析判断能力，了解当今世界的发展态势。

我们加强时事政治教育教学研究，是为了提高时事政治教育教学的实效性，让时事教育走进学生的心灵，让当今世界发展的趋势展现在学生的面前，使学生认清前进的方向，明确学习目标，为学生综合素质的提高奠定思想基础。

一、时事政治教学应坚持的原则

第一，时事政治教学要坚持以思想政治课为载体

《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》指出：时事政治是“初中思想政治课教学内容的重要补充”，“思想政治课要紧密结合时事内容进行教学”。例如在讲授《走科教兴国之路》时，我让学生课下收集近来我国取得的重大科技成果，并特别指出：

今年10月，国防科技大学成功研制出每秒1206万亿次的“天河一号”超级计算机，我国成为继美国之后世界上第二个能够研制千万亿次超级计算机的国家。”这样做不仅让学生了解了我国取得的重大科技成果，同时也使学生为我国的科教兴国战略取得了辉煌成就而产生自豪感。将时事政治教育与思想政治教育教学活动紧密联系起来，既让学生学会了理论联系实际的学习方法，又做到了以理服人，使时事政治教育渗透到了学生思想的深处，充分发挥了时事政治教育的思想导向功能。

第二，时事政治教学要坚持以重大事件为选择原则。

首先，选择能体现中国共产党和国家在现阶段的基本路线和重大方针政策的国内外大事。如每年春天召开的全国人民代表大会、每年秋季召开的中国共产党全国代表大会。其次，选择同初中思想政治课教材有紧密联系的大事； 如在学习《在合作中发展》时，我引用了今年诺贝尔奖获得者因为合作而取得科学研究的巨大成就的相关事例。 再次，选择贯彻、落实科学发展观理论的国内外大事。在学习《走可持续发展之路》时，选择了2009年10月22日—24日在北京召开的以“可持续发展教育：国际发展趋势和中国实践模式”为主题的第四届可持续发展教育国际论坛的相关材料。

第三，时事政治教学以反映我国各方面建设的正面积极事件为原则。正面教育是教师在教育教学过程中自觉地运用积极的手段、因素或力量，对学生进行以肯定为主的心理诱导，促使学生身心获得健康成长的教育。在时事政治教育教学中我们重视学习内容的正面诱导性教育。如在学习《在社会生活中承担责任》时，联系我国2009年评选全国第二届道德模范的情况，以及中央电视台的2010年度感动中国人物评选活动；对学生进行正面教育。如在学习《生活在依法治国的国家》时，我指出社会阴暗现象虽然存在，但毕竟是少数，并且国家正在逐步完善社会主义法律体系，加强社会主义法治建设，建设社会主义和谐社会。例如自2009年6月以来，重庆掀起了打黑风暴，14个横行多年的重大黑社会性质组织受到致命打击，近200名团伙骨干成员全部被缉拿归案；文强、彭长健等多名涉黑官员相继被抓，等待他们的只能是法律的严惩。只有这样，才能消除学生错误的思想和态度，使学生对国家的未来充满信心，进而激发学生的学习、创造的欲望，使学生身心健康的成长。

二、时事政治教学的方法和途径

“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”是加强初中学生思想道德建设要遵循的一条重要原则。时事政治教育的内容涉及到国情教育、形势教育、法制教育、政策教育、德育教育等方面。因此，在时事政治教育中，要求我们要从学生思想实际和生活实际出发，从调动学生的学习兴趣与积极性入手，引导学生人人参与，开展多种形式的活动，让学生在轻松和谐的活动中，享受快乐，感受教育，真正做到寓教于乐。我们主要采取了以下措施：

1、每日时事政治发布

我们实行每日时政发布值日制度，学生演讲前都要做好充分的准备。首先，要求值日学生搜集近日中央电视台“新闻联播”、新华网、《人民日报》等媒体发布的体现我国社会主义建设取得的巨大成就，以及家乡的变化的重要消息及热点报道。按照“以政治、经济、文化等社会热点问题为主”、“国内为主，国际为辅”的要求恰当取舍，选取二三则有价值、有影响的时事新闻，并尽可能做到语言精练、生动有趣。如2011年10月19日，陈江为同

学发布了“山东省东营市信义集团公司研制的汽车刹车片占领世界近20％的市场份额” 。每天进行时政发布，使学生进一步了解国内外大事，既拓展了知识面，又提高了他们的思想觉悟。

2、课前时事政治演讲

让学生轮流上台演讲，这是一项锻炼学生技能，培养学生能力的极佳途径。我们根据教学内容，指导学生收集时政要闻。演讲前，学生通过收集、整理、筛选、分析、总结，形成自己对时政要闻的认识。每次学生演讲后，教师再进行简明扼要的小结，对学生发表的观点、看法等加以必要的指导，对一些模糊认识进行正确引导。经过长期训练，不仅激起了学习的兴趣和信心，更增强了学生的主人翁意识。

3、办好时事政治板报、小报

我校校园橱窗开设学校时事政治小报专栏，学校政治兴趣中心组负责编辑，每半月一期，详细介绍重大时事政治。教室后黑板开设时事政治专栏，由班级团支部负责。时事政治小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排。近期为了防控甲型HIN1流感，学校政治兴趣中心组专门出了一期时事政治小报，使学生掌握了防控甲型HIN1流感的知识，增强了防控甲型HIN1流感的技能。

４、在校园网络设立“时政学习专栏”栏目，利用网络等现代大众媒体系统介绍国内外时事。如遇党和国家重要会议或者重大活动，组织学生收看电视或收听广播。充分发挥现代传媒的作用，增强直观性。学生在观看（或收听）后，写出自己的感想和体会，并且发表在校园网留言版上，进行讨论、交流。

三、用时事政治丰富思想品德课堂教学

在思想政治课教学中，利用时事政治充实教学的内容，不仅丰富了教学活动，拓宽知识面，而且吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促使他们主动、积极地参与教学活动。在教师的引导下，把理论同实际结合起来，通过分析一步步实现由个别到一般，由具体到抽象的认识，促使学生理解和掌握教材中的基本观点。运用时事教学，能密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，联系学生关心的热点问题，引导他们运用马克思主义，特别是运用当代中国的马克思主义——中国特色社会主义理论体系的立场、观点和方法分析有关政治、经济社会现象、思考世界观、人生观和价值观等方面的问题。

第一，结合教材内容和学生实际，选用学生关注的重大时事问题，创设情境，设置悬念，以撞击学生心理上的兴奋点，集中他们的注意力，激发他们的求知欲望和学习积极性。例如，在讲授《腾飞的东方巨龙》这一课时，我就让学生观看《国庆六十周年阅兵仪式》的录像，由于国庆阅兵这问题是学生非常关心的现实问题，因而时事材料一经提出，马上引起同学们的注意。然后再据此设疑：我国建国六十年来，特别是改革开放三十年来，我国在军事装备上发生了翻天覆地的变化依靠的是什么?我国政府阅兵的目的是什么?„„通过层层分析点拨，最终使学生理解我国政府的和平崛起战略方针的正确性。

第二、引用国内外重大时事材料作为学习教材理论观点的载体，通过对时事材料的分析，

实现从感性到理性，由具体到抽象的升华，帮助学生理解和掌握教学内容。例如在学习《走科教兴国之路》这一课时，我先介绍我国当前生产ＤＶＤ播放机的生产厂家因为没有该产品的核心技术，只能沦落为外国厂家的加工车间的命运。而美国微软公司因拥有核心技术而大发其财的时政材料；再引导学生分析要解决我国为数众多的没有核心技术企业如何发展的问题；最后上升到国家层面上，为了在国际竞争中立于不败之地，我国应该怎么做？这样引导得出结论我国必须走科教兴国之路。并且让同学们进一步认识到自己在走科教兴国之路过程中肩负的责任。通过这样的时事教育，让同学们接触社会现实问题，并引导同学运用课堂所学的科学理论去观察分析问题，从而帮助同学提高分析、解决问题的能力，提高思想政治觉悟。这样既丰富了课堂教学内容，增强教学的趣味，又激发了学生学习的内在动力，提高了教学效果。

四、时事政治教学的成果

借助必要的时事政治材料，引导学生学会运用科学的方法去观察思考问题，帮助学生获得正确的认识，提高政治觉悟，就成为中学政治教师完成教学任务的有效方法和途径。实践证明，在教学中有效运用时事政治教育有着很重要的作用。

第一，开展时事政治教育，培养了学生自主学习、合作学习的能力，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。调动了学生的学习积极性，推动思想政治课教学改革的深化。

第二，开展时事政治教育，拓宽学生视野，积极引导学生全面看待社会现实问题，帮助学生形成良好健康的心理和积极向上的人生态度。促进中学生树立正确的立场、观点，形成正确的世界观、人生观和价值观，使其综合素质得到全面提高。

第三，开展时事政治教育，充分发挥了思想政治课的教育功能，提高学生的思想政治觉悟。运用时事进行教学，联系学生关心的热点问题，引导学生运用马克思主义的立场观点方法分析政治、经济社会现象，思考世界观、人生观和价值观等方面的问题，澄清在形势和政策等问题上的模糊认识，有利于学生提高思想政治觉悟，增强社会责任感。如通过学习2009年全国第二届道德模范李明素、林秀贞等十位全国“助人为乐道德模范”先进事迹的时政学习，同学们的道德觉悟大大提升，学生的的责任意识和思想道德水平大大提高。2009年10月，我校八年级一名同学因患脑部肿瘤住院，家庭无力承担后续医疗费用。学校开展 “情系同学，奉献爱心”活动，学生你10元，我20元，他50元，有的同学捐出了数百元的压岁钱，学校共收到学生捐款近两万元。

第四、开展时事政治教育，便利了学生学习时事政治，深化了学生对党和国家的路线、方针、政策的理解，促进了国家方针政策的实施，感悟到中国共产党“以人为本”的执政理念，更加坚定了跟着共产党走的社会主义信念。

结束语

关心国家大事，领略世界风云，通过形式多样的时事政治教育活动，引导学生主动参与、乐于探究，激发和培养了学生关心国家大事的热情和学习思想品德课的兴趣，使学生实现了从“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”向“家事、国事、天下事，事事关心”的转化，拓

宽了学生的视野，培养了积极向上的人生态度，塑造了健康的心理品质，树立了崇高的思想，增强了学生的使命感和社会责任感。