20走进文学大师

20 走进文学大师 1 巩中 周 静

《走近文学大师》导学案

高一语文 编写人：巩义中学 周静 审定人：郭晓安 2009-6-20

【三维目标】

1、通过此次活动介绍阅读经典文学作品的方法，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读欲望，推动课外阅

读经典文学作品活动的进一步开展。

2、通过此次活动让学生减少对经典文学作品的隔膜，让学生体会经典文学作品的思想力量、感受文学大师

的人格魅力。

3、培养学生用多种表达方式（口头作文或书面作文）来表达自己真实情感的能力。

【教学重点】

介绍阅读经典文学作品的方法，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读欲望。

【教学难点】

培养学生用多种表达方式来表达自己真实情感的能力。

【学法】

合作探究法 激发兴趣法 自主阅读法

准备活动（一周）

学生准备

第一组学生每人选一位自己喜爱的文学大师，并用毛笔把他们的名字写在八开的白纸上。

第二组学生搜集报刊杂志上或自己了解的文学大师的感人轶事。

第三组学生寻找文学大师的经典作品。

第四组学生介绍自己阅读经典作品的方法。

【课时安排】

一课时

【知识链接】

感受大师的思想力量。法王路易十六被革命者囚禁在狱中时，读了伏尔泰和卢梭的著作，哀叹说：“这两个

人亡了法国！”以伏尔泰、卢梭等为代表的启蒙主义文学家们，首先吹响了法国大革命的号角，不仅改变了

法国的历史，也改变了世界的历史。巴金的《家》《春》《秋》，又促使当时多少青年冲破封建家庭的束缚，

走向新生活。仅仅靠思想，仅仅靠手中的笔，这些大师们就推动了历史巨大的车轮，指引人类走向新的世

界。

感受大师的优秀人格。许多文学大师，他们对人类的影响，不仅表现在他们精彩的文笔带给世人精神上的

享受，更表现在他们以人格魅力，折服世人，体现出人类精神的巨大力量。屈原强烈的爱国主义精神体现

在《离骚》诗篇中，也贯穿他生命的始终，并激励后世仁人志士。我们熟悉的大师如不屈服于专制政权，

一生为自由而战斗的雨果，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅等，也是让人尊敬的人格典范。这

些精神领域的伟人，代表了人类的良知，引导我们走向精神的自由和完美。大师的人格魅力，必然映照在

他们的作品中。

感受大师丰富的内心世界。《老人与海》的主人公说：“人生来不是要给打败的，可以被消灭，但不会被打

败。”海明威的人生就是努力实践这个信念，灵魂不屈不挠地时刻在斗争着。人生就是一场战争，最难的就

是战胜自己。海明威最后以自杀结局，他是胜利者还是失败者？许多大师们也和海明威一样，内心充满矛

盾和斗争，并体现在创作中。托尔斯泰在生命的最后时刻离家出走，是否感到理想和信念的破灭？卡夫卡

遗言毁掉自己的手稿，是否是对自己文学创作的否定？巴金晚年撰写《随想录》等，是否是对自己生活的

某种追悔？以上所举，都可以说是大师们丰富的内心世界的体现。正是由于心灵的矛盾冲突，才使得大师

的作品博大精深、汪洋恣肆，表现了人类社会复杂的生活和形态，表现了人类的苦闷、彷徨、探索和追求。

感受经典的艺术魅力。“原来是姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院。”

一曲《牡丹亭》，数百年来传唱不衰，惹动多少有情人的心灵，成为我国古代戏剧创作的顶峰；“一天早晨，

格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”卡夫卡一下子把我们

抛入一个荒诞不经、令人震惊的世界，为我们开启了一道奇特的认识社会的大门。文学在内容上给我们提

供了认识生活的窗口，同时还以它独特的、具有创造性的艺术形式，为我们展现无穷的艺术魅力，丰富我

们的精神生活。在人类文明的进程中，文学艺术百花争春、群芳斗艳。不仅出现了许多优秀的大师，还产

生了大量的文学流派。唐诗中有田园诗派、山水诗派、边塞诗派；现代诗歌创作中有新月派、象征派及后

来的七月派、九叶派等。外国如欧美的象征主义诗歌、美国的“黑色幽默”、拉美的魔幻现实主义、法国的

“新小说”、日本的新感觉派等，也是佳作泉涌，异彩纷呈。中外文学共同营建了人类精神财富的百花园。

文学作品的艺术魅力，可以说是多方面的，题材、主旨、人物、情节、意象、语言风格、叙事模式等等，

都能使读者得到艺术的熏陶、审美的享受。

【学习过程】

一、课前准备活动展示

1、请第一组同学把你们准备好的文学大师贴在黑板上。 给大家十分钟准备，把你们了解的这些文学大师

给同学们介绍一下，并谈谈你自己的认识和感受。

2、请二组同学介绍你们了解的文学大师的感人轶事。

3、请第三组同学朗读文学大师们的作品（以短文为主）或作品片段。

4、请第四组同学介绍阅读经典作品的方法。

二、梳理积累

1．你读过哪些文学大师的名著？请梳理你的阅读记忆，根据提示填写。(A级)

2．默写名家名句，走进文学大师。（B 级）（C 级）

（1）屈原《离骚》：“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未兮， ？”

请你谈谈对“余独好修以为常”的理解，并说说这反映了作者怎样的人格？

（2）李清照《醉花阴》：“ ， 。 莫道不消魂，帘卷西风，

人比黄花瘦。”

《夏日绝句》：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽， 。”

请你对照李清照的这两首诗歌，谈谈你对这位宋代著名女词人的评价。

（3）毛泽东《沁园春? 长沙》：“ ， ；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字， 。”

在这首词中“书生意气”的内涵是什么？ “指点江山，激扬文字” 具体指的是什么？这首词反应了作

者当时怎样的精神面貌 ？与他后来的成就有怎样的关系？

【学习反思】

“对于文学经典，通读全本和只读节选的感觉是不一样的，现在有许多所谓的简写本，以及许多根据经典

改编的电视电影，对于了解经典也有帮助，但这些都代替不了自己诵读经典。”你是否同意这种说法？请结

合自己的读书经历说明自己的观点。

【拓展训练】（D 级）

觉慧走到琴的旁边，问琴道：“琴姐，你觉得有趣吗？”

“我不觉得有什么趣味”，她淡淡地答道。

“你看了，有什么感想？”觉慧不肯放松地追问了一句。

“没有感想，”依旧是简短的答语。

“太平淡了，小时候看起来倒有趣味，现在却不然，”觉民在旁边接口说下去。

“你们当真一点也不感动吗？”觉慧严厉地问道。

觉民不明白他的意思，便掉过头看他一眼，不以为然地说：“这种低级趣味的把戏，怎么能使人感动？”

“难道人就没有一点同情心吗？”觉慧愤愤地说。

“你说得太过火了。这跟同情心有什么关系？五舅他们得到了满足，玩龙灯的人得到了赏钱。各人得到了

自己想要的东西。这还不好吗？”琴发表她的见解道。

“真不愧一位千金小姐，”觉慧冷笑地赞了一句，“像你这样聪明的人也看不出来。你以为一个人应该把自

己的快乐建筑在别人的痛苦上吗？你以为只要出了钱就可以把别人的身体用花炮乱烧吗？这样开来你的眼

睛还没有完全睁开嘞！” （摘自巴金《家》）

（1）这段对话是针对一件什么事情展开的，请简要概述。

（2）对于这件事情琴姐、觉民、觉慧三人的态度分别是怎样的？

（3）作者通过觉慧之口表现出怎样的思想？

《走近文学大师》导学案答案

巩义中学语文组 周静

【梳理积累答案】

1、狄更斯 英国 《大卫 科波菲尔》 大卫 艰难困苦，玉汝于成

巴尔扎克 法国 《高老头》 揭露资产阶级暴发户人与人之间赤裸裸的的金钱关系

雨果 法国 《巴黎圣母院》 教会的丑恶与贫民百姓的真善美互为反衬 莎士比亚 英国 《哈姆雷特》 资产阶级人文主义的道义最终战胜了邪恶

曹雪芹 中国 《红楼梦》 反叛封建礼教，崇尚个性解放，哀悼封建社会的末落

罗贯中 中国 《三国演义》 “天下者，天下人之天下，惟有德者居之” 巴金 中国 《家》 反叛封建家庭，追求民主、幸福的理想家园

2. （1）岂余心之可惩 “余独好修以为常”的意思是，我独爱美，并且习以为常。屈原在此强调了自己坚定的立场和鲜明的信仰，表白他一生自尊、自重、自爱，至死不改的人生态度。

（2）东篱把酒黄昏后 有暗香盈袖 不肯过江东 “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”写女词人把酒与菊花相对，见菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，而人却悲秋伤别，无从消愁，此情此景让女词人顿生人不如菊之感。“人比黄花瘦”一句，含蕴丰富，情思无尽。“至今思项羽，不肯过江东”，是借古讽今，用项羽的故事发泄对南宋朝廷误国的愤恨。在国难当头，李清照一名纤纤女子不可能象辛弃疾那般“挑灯看剑”，“把吴钩看了”，但她深刻的思想痛苦远比浅薄的欢乐更有人生价值，更有思想意义。南宋统治集团在那" 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休" 的醉生梦死之中花天酒地，而区区一柔弱女子，却能痛切国破家亡、始终为此而愁思郁郁，不肯去追欢取乐（《永遇乐? 元宵》：" 来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣" ），这两首诗体现了女词人外柔内刚，忧国思民的宝贵人格。

（3）同学少年 风华正茂 粪土当年万户侯 “书生意气”指有革命理想的青年学生，意气风发，奔放豪迈；“指点江山，激扬文字”表现青年毛泽东和他的战友们撰文评论国家大事，激浊扬清。这首词反映了青年毛泽东以天下为己任的远大抱负和建设美好国家、造福人类的豪情壮志。这种远大的志向激励着老一辈无产阶级革命家艰苦卓绝地奋斗，打下无产阶级的江山，缔造了伟大的中华人民共和国。

【拓展训练参考答案】

（1）五舅等阔少花钱拿耍龙灯的人的身体来放花炮。

（2）琴姐：没有什么趣味。但五舅和耍龙人一个愿打一个愿挨，两下公平。觉民：太平淡了，是低级趣味的把戏，不能使人感动。觉慧：应该同情迫于生计的耍龙人，有钱人不该把自己的快乐建筑在穷人的痛苦上。

（3）富于同情心，正义感，呼唤人的尊严、平等。

21 影视文化 1 巩中 林海荣

22 莎士比亚戏剧 2 巩中 王红莉