以按劳分配为主体

以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

一、 教学目标以及考纲要求

（一）知识目标

1、了解我国分配制度的内容，知道我国按劳分配的基本内容和要求；了解我国实行按劳分配原则的意义和作用；了解生产要素按贡献参与分配制度。

2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。

（二）能力目标

通过对按劳分配和其他分配方式的分析，能提高准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。

（三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

二、教学重点难点

按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。

三、 新授课教学过程

新课导入——

1、歌曲>引入话题

由成龙和刘媛媛在国庆60周年文艺晚会的压轴歌曲《国家》引入,多媒体放歌曲。 正如歌中所说“有了强的国，才有富的家”，在我国社会总产品日益丰富的今天，家庭中劳动者的收入也日益增多。这节课我们一起来探究我国劳动者的分配方式。

2、课堂调查导入新课

课堂探究一

回顾复习经济生活第四课学习的我国的所有制结构，结合自己家实际，完成下表。

学生活动

教师总结：家长的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式。你的家

长的收入属于哪种分配方式?我们一起来探讨。

教学过程

一、按劳分配为主体

多媒体显示奇瑞创业12年的业绩：

1、奇瑞于1997年在安徽注册成立。

2、1999年第一辆奇瑞轿车下线。

3、2007年奇瑞第100万辆汽车下线。

4、2008年奇瑞被国家科技部授予“创新性企业”称号。 5、视频显示：奇瑞集团成功营销世界70余国；遍布全球15个生产基地；6000余人的研发团队；近200万全球用户；美国《财富》杂志高度赞赏的中国企业。

6、奇瑞“瑞麒G5”作为民族工业汽车的代表上国庆花车，展新中国60年工业成就。 问题思考：奇瑞为什么用12年的时间就能创造出如此辉煌的业绩？

教师总结：原因是多方面的，其中很重要的一个原因是奇瑞实行了正确的分配政策。请大家看有关奇瑞的材料，找出奇瑞实行了什么样的分配政策。

通过奇瑞看国有企业的分配

奇瑞集团用灵活的薪酬机制激励人，将工资与员工的工作绩效相结合，员工收入与销量直接挂钩，销量多工资高。在奇瑞，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分的体现。

教师引导学生分析材料，从材料中看出奇瑞集团：以劳动的数量和质量为尺度，向劳动者分配个人消费品,实行多劳多得,少劳少得。——就是按劳分配。

问题思考：请大家结合以上的材料分析和课本58页最后一段自己总结按劳分配的含义。

（一）按劳分配的含义

适用范围 社会主义公有制经济中

分配尺度 劳动者向社会提供的劳动（数量和质量的统一）

分配范围 个人消费品

分配标准 多劳多得、少劳少得

地 位 基本原则 主体

按劳分配:

在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。

课堂探究二

问题思考：我国公有制经济中能不能实行按需分配？

分析漫画反映的经济现象。

教师总结：我国处在社会主义初级阶段，我国的生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富，不能实行按需分配。

课堂探究三

问题思考：我国公有制经济中能不能实行平均分配? 学生活动：发表各自的观点。

问题思考：下面的两组漫画反映的是某企业实行平均分配，请你设想老爷爷的话？ 学生活动：观察漫画，分析现象。 教师总结：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生手段。因此不能实行平均分配。

（一）为什么要实行按劳分配呢?

1、必要性

从课堂探究一中，我们知道：所有制结构决定分配方式，所以生产资料公有制是实行按劳分配的前提。

从课堂探究二中，我们知道：生产力决定分配制度即生产力决定生产关系。所以社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。

从课堂探究三中，我们知道：我国现阶段劳动者的劳动能力存在明显差别，劳动还是谋生手段。所以

社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。

2、重要性

平均分配抑制了劳动者的生产积极性和创造性，而按劳分配把劳动者的个人收入和自己付出的劳动数量和劳动质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性。有利于激励劳动者努力学习科技，提高劳动技能，促进生产力的发展。同时促进生产力的发展。

二、多种分配方式并存

（一） 按个体劳动者劳动成果分配

问题思考：请看下面的图片，图片上修鞋人的工作属于什么经济形式？修鞋人怎样得到收入？

学生活动：联系个体经济的有关知识，分析图片，回答问题。

教师总结 ：修鞋人的修鞋工具即生产资料归自己所有，独立地从事修理工作，修鞋得到的费用，扣除税收和成本后归自己所有。

问题思考：请你列举身边的例子。

（二） 按生产要素分配

问题思考：辛集是皮革之乡，也盛产鸭梨，假如你希望发展家乡特色产业，自主创立辛集鸭梨有限责任公司,那么需要哪些生产要素?

学生活动: 生产要素：劳动、资本、技术、信息、管理、土地。

有了劳动、资本、技术、信息、管理、土地这些生产要素，辛集鸭梨有限责任公司就可以生产了。为了调动不同层次员工的积极性，本企业将实行以下的分配政策，请判断不同层次员工收入的分配形式。

基层生产、营销人员 劳动

科研人员 科技

高层管理人员 管理

老板 资本

教师总结：这种按贡献分配的机制，有利于调动劳动、技术、管理和资本等生产要素的活力。有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民。其实质上是对生产要素属于不同所有者的尊重。 易错易混知识点比较：

1、在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

2、个体劳动者的分配方式属于按劳分配。

3、私营企业中的工人获得的工资收入属于按劳动成果分配。

课堂小结

通过以上的学习，如果我们把社会财富比作一个蛋糕的话，那么分配制度就是怎样去切分社会财富这个蛋糕。我国现阶段的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存，正是比较合理的分配了社会财富，所以才调动了亿万劳动者的积极性和创造性，创造了新中国成立60年来的伟大成就。大家应该自觉地拥护社会主义的分配制度，将来做一名合格的社会主义现代化建设的劳动者。

四、知识结构

我国收入分配制度的内容

按劳分配的基本内容和要求

按劳分配为主体 按劳分配的客观必然性

按劳分配的意义

按劳分配的地位

其他多种分配方式

多种分配方式并存 按个体劳动者的劳动成果分配

按生产要素分配