第3课 神话与历史
第3课 神话与历史
1教学目标
1. 知识与能力:了解远古传说时代中华文明起源的基本概况, 包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结有关史实通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况, 培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。
2. 过程与方法:通过小组讨论, 加强同学协作、沟通的意识; 设计多种类型的问题, 让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史, 并找出解决问题的办法; 通过与相关的地理、语文知识相衔接, 初步培养学生跨学科综合思维的能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献, 黄帝是华夏族的人文初祖, 从而激发学生的爱国之情, 增强民族意识。 2学情分析
初中学生对于陌生学科好奇心较大, 抓住学生心理使课堂生动有趣, 便于以后教学的开展
3重点难点
1. 重点:黄帝对人类的贡献; 夏朝的建立
2. 难点:为什么说黄帝是“人文初祖”? “禅让制”的含义
4教学过程
活动1【导入】神话与历史
:图片导入
2007年国民党荣誉主席连战先生和他的夫人在河南参加了一个黄帝故里拜祖大典, 而与他同时参加的, 共有4万人之多。而近来又有一份报纸用了很大的篇幅, 探讨寻根祭祖活动盛行, 甚至上升到国家级别现象及其背后的原因。为什么? 活动2【讲授】神话与历史
、炎黄战蚩尤
出示问题:
介绍黄帝、炎帝和蚩尤
(黄帝姓姬, 号轩辕氏, 距今约四五千年, 是黄河流域的部落首领, 被后人尊称为华
夏族的祖先)
(炎帝姓姜, 号神农氏, 距今约四五千年, 是黄河流域的部落首领, 他教民农耕, 是农业生产的创始人, 同时还是医药之神)
(蚩尤是九黎族的首领)
阅读教材(结合小字文) 、分组讨论、比较归纳
认识“黄帝像”, 对“黄帝” 炎帝和蚩尤、有个初步的感性认识
阅读教材中的小字内容小组
2、“涿鹿之战”是怎么回事?
3、华夏祖是怎样形成的? 海外华人为什么称自己为“炎黄子孙” ?
展示孙中山的话。
生:讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果; 在此基础上思考华夏祖的形成。 在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读, 并有其中内容过渡到下一目
活动3【讲授】神话与历史
黄帝----“人文初祖”
问:在传说中, 黄帝是个非常聪明能干的人物, 被称为“人文初祖”, 黄帝等人对人类发展有哪些贡献?
动脑筋:你对上述神话有什么看法? 认为哪些是可信的? 哪些带有神话色彩? 怎样看才更科学?
展示文, 学生朗读一遍。
尧舜禹的“禅让”
问:1、相传最后黄帝乘龙归天, 而在他之后, 我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖, 他们分别是谁?
2、他们是通过什么方法称为部落联盟领袖的?
3、为什么他们会被选为部落联盟首领?
4、你认为尧舜禹又有什么样的优良品质值得我们学习呢?
5、理解禅让制
禅让:是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度