我在教学中的收获

我在教学中的收获

“让学生每天收获一份成功”，是我在教学工作中的一条准则。在教学当中，每天我的责任就是为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，下面谈一下我的做法和体会。

我认为成功不在结果，而在追求，成功不一定是胜利，但一定是进步。在教学当中，我始终用这两句话来教育学生，帮助他们解决困难，认清奋斗的方向，树立成功的信心，让他们明白：“态度决定成功，目标促成成功，喝彩帮助成功，合作收获成功。”

一：态度决定成功

首先要让学生端正学习态度，不能轻视每一天每一节课的学习。告诫他们我们每一天的努力都是为将来做准备，我们每时每刻的努力，就已决定我们将来的成功与失败，所以我们要端正态度，从小做起，从现在做起。成功体现在努力的过程，而不仅仅是一个结果。这样让学生去想，学生就不会为一时的成败而大喜大悲了。胜不骄，败不馁。

二：目标促成功

我认为，一个人生活在世上一定要有目标，没有目标就失去了方向，就像无头苍蝇一样乱撞，结果四处碰壁，这也是我学生时代我的老师对我们说的一句话，我受益很深，因此我让我的每一位学生确立自己的小目标，比如自己以后想做什么，这段时间我要向谁学习，要超过谁等等。在我的教学当中，我把教学也分阶段来进行教学，比如课前三分钟演讲，练习对话等，我分成多个小阶段让他们感受成功，来培养学生的积极性。比如刚开始的时候，有的学生很紧张，不敢站在台前，只要他走上来，我们就给与鼓励，有的学生来到前面只说一句话，那我们也给与鼓励，下一步他们可能就做好了，做不好还要鼓励，最后他们都能从容不迫的站在前面表达自己了，只要一次比一次做得好就是成功。我现在教初一，我的学生现在表现特别好，英语对话大多数同学都能表演，课前三分钟演讲说得更精彩。其实这就是我们实现目标的过程。实现目标就是克服困难，战胜挫折，磨练意志的一个过程。

三：喝彩帮助成功

我深知一个学生就是一个复杂的世界，在每一个学生的心灵深处，都有一个独特的琴弦，我们要善于发现他们的优点，为他们的优点喝彩。优等生我就不提及了，大家都能从她们身上发现她们的学习优点，而在所谓的“差生”身上，有的老师却忽视了，其实他们的优点好多，比如热爱班集体，热爱劳动，擅长音体美等等。目前在我所教班级当中，有一个名叫代刚的学生，他的入学成绩很一般，英语成绩更是一般，几次考试都不及格，首先我发现的是他的学习方法不对，对他进行多次指导，改正学习方法，成绩略有提高，不过后来我发现他的美术特别好，这就是他的优点所在，针对这一优点我在全班同学面前进行了表扬，进行鼓励，代刚同学非常高兴，后来学习特别努力，不仅英语及格了，数学及其它各科都有明显提高。我认为，不仅仅学习好就一切都好了，每一个学生都有它的闪光点，在学生面前我就是这样说，让他们对自己充满信心，有着强烈的成功欲望。基于此，我十分注意挖掘学生的优点，为他们喝彩，给他们掌声，来激发和培养每个学生的成功欲望。

四：合作收获成功

新课程标准倡导参与、合作与交流的学习方式，而小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，成为初中英语课堂教学中应用广泛的一种学习方式。通过网络学习，听了狄雁老师的讲座之后，我真正理解了合作的意义，不仅是学生要合作学习，教师之间也要合作备课。受此启发，我把我所教的三个班都分成八个组（其中有一个班级人多分了九个组）将课上课外难以解决的问题都交给这些小组去完成，比如解答疑难问题，做题等等，让学生在合作中解决自己视为困难的问题，收获成功的快乐。做阅读理解题时我们分组进行讨论，讨论中可以向其他小组提出疑问，如果还不能解决，则向老师请教，最后小组要进行汇报成果，先弱的说，其他同学补充，最后要有一个强的同学进行概括，其他小组进行评价，这样进行合作学习。这次暑期培训，杨素琴老师也如是说，倡导参与、合作与交流的学习方式。

总之，成功教育对于提高学生的情商（自信心，意志力，合作精神，思考方法等），对提高英语的教学效率的作用是客观存在的。强烈的自信，坚强的意志，良好的心态会使学生的行为定势得到巩固，并最终获得成功，反之会一事无成。

为了培养新世纪的人才，我们每个教师都应结合自己的教育，教学实践，为学生创造良好的心理环境，促进成功教育，促进教育成功。祝大家成功！

一学期又结束了，对课堂改进我有如下想法：学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，

再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。