中国德育现状

中国德育现状

【摘 要】十七大报告在谈到切实加强思想道德建设时指出，要注重加强和改进思想政治工作，特别是要动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，表明我党对青少年思想道德教育的高度重视。为此，对我国的思想道德教育现状逐个进行分析，包括德育内容、德育效果、德育工作分析，并有针对性地提出相关举措，具有非常积极的现实意义和实用价值。

【关键词】德育现状 改进 思考

十七大报告在谈到切实加强思想道德建设时指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义和社会主义思想，以增强诚心意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人民自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好的社会环境。”报告不仅强调了加强青少年思想道德教育工作的重要性，而且指明了当前思想道德教育工作的具体内容，表明了我党对青少年思想道德教育的高度重视。为此，对我国的思想道德教育现状进行分析，并有针对性地提出相关举措，则显得具有非常积极的现实意义和实用价值。

一、中国的德育现状分析

1.中国的德育内容分析

我国学校的德育内容包括三部分：政治教育、思想教育和道德教育。其中政治教育包括爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育；思想教育包括世界观、人生观和价值观教育；道德教育包括中华传统家庭美德教育、职业道德教育和社会公德教育，以及十七大提出的个人品德教育。 我国的德育内容强调，培养学生成为具有参与国家政治生活的民主意识与能力的合格公民，进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，引导学生树立正确的政治观点和坚定的政治立场；倡导学生正确看待历史和现实问题，坚定共产主义信念，树立无产阶级的人生观和价值观；注重社会对个人的尊重和满足，以及个人对社会的责任和贡献；关注学生的道德教育，奠定学生的做人基础和适应社会的道德意识。

在德育内容上，我国一向把坚定正确的政治方向放在首位，教育学生树立远大的理想。但是我们更应该把崇高的偶像崇拜落实到现实的道德生活中，大力提倡社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，弘扬社会主义主旋律，教育人们树立爱国心和公民意识，学会做人，学会关心，学会负责，形成全社会自律自爱的良好风尚，走出社会公德的困顿状态，为推进伟大的社会实践奠定牢固的道德基石。

2.中国的德育效果分析

在我国，各级各类学校都开设了与道德教育相关的课程，就高校来说，“两课”（即马克思主义理论课和思想品德课）是学校进行道德教育的重要途径，该课程担负着向学生系统有效地灌输马克思主义、社会主义的任务。

在现实中国的学校道德教育方式上更强调系统的教育、理论的灌输，注重道德知识的传授，使道德教育具有强调政治性、注重统一性和规范性的特点。这种单一保守的理论灌输式教育，实际上常常出现教育上对其“言者淳淳，听者藐藐”，甚至引起逆反情绪。更为严重的是，过分强调这种教育方式，教师以独断的方式向学生灌输教条，可能培养出顺从听话的“乖学生”，但难以培养学生独立思考及解决问题的能力，一旦步出学校，踏入社会，遇到问题往往会无所适从。

在我国高校教育中，德育过程大众化、德育内容逃避化现象普遍存在。在德育过程中，“大班”教育现象严重，这种大众化教育，注重的只是学生的共性发展，而忽视了学生的个体差异、个性发展，不利于学生的个体德育思想的形成。 二、加强和改进我国道德教育工作的对策思考

在我国道德教育建设过程中存在一些问题，德育目标与现实需要严重脱节，加上我国公民的德育水平普遍较低，党和政府对我国的思想道德建设工作又特别的重视，为此，有必要对加强和改进我国的道德教育工作提出相应的对策。

1.加强教师的德育水平，建立权威道德教育。教师作为教书育人的传道者、授业者、解惑者、管理者和示范者，必须不断地提高自身的师德，具备过硬的知识功底，树立正确的学生观，要真正做到为人师表、以身作则，此所谓“言传不如身教”。教师通过自身素养的提升，树立其在学生心

目中的权威，使得其教学效果达到“影视”教学、“专家”教学效果。

2.实行德育过程个性化，德育内容需要化。改变大学里面的“大班”教育，实行“小班”教育，注重个体的个性发展，提高德育教学效果；注重教材内容，不忽视、不“跳跃”与学生切身需要相关的德育内容，对学生真正需要了解、希望授予的知识高度重视、认真授课，如：性知识教育、大学生恋爱观婚姻观、网络伦理道德教育、职业教育等。

3.引导个人树立正确的需求观。针对学生面对各种道德问题和价值冲突的抉择困难现象，可以采取“价值澄清法”，帮助学生形成正确的价值观和道德观，传递社会文化所既有的价值观，让其明白符合社会标准的道德或价值观。

4.构建完善的德育评价体系。建立德育奖惩机制，把评价贯穿于受教育者的道德实践中，以受教育者的道德实践的改善和提高作为衡量主体德行，发展和评估道德教育效果的根本标准。

5.造就一个良好的德育社会舆论环境。在社会生活中，人们常常要对别人的行为进行道德评价、表扬，或斥责这种或那种“道德意识或道德行为”，能有力地督促人们自觉不自觉地反省自己的思想行为，在德育过程中采取切实可行的措施或手段，形成强大的社会舆论环境，对于提高人们的道德觉悟是非常重要的。

参考文献：

[1]胡锦涛.十七大报告.

[2]试论邓小平德育思想的理论和实践价值.邓小平文选（第2卷）256.

[3]李日兰.论孔子的教育思想.山西广播电视大学学报，2006，（3）.

[4]陈秉公.思想政治教育学原理.北京：高等教育出版社，2006，07.

[5]中外学校道德教育方式的共性和异性.福州：福建师范大学学报，1999，（4）.