四年级下册数学[小数的加减法]评课
四年级数学《小数的加减法》评课记录
泰
和
住
邦
希
望
小
学
数学教研组
2011年3月10日
四年级数学《小数的加减法》评课纪录
一：活动时间：2011年3月10日
二：活动地点：泰和住邦希望小学数学教研组
三：活动内容：数学教研组全体成员对张老师四年级数学《小数的加减法》公开教学进行评课。
四：参加人员：
五：活动过程：
（一） 张老师对本节课进行说课，要点如下：
本节课的内容是“购物小票”（小数的加减法运算），教学目标是能够主动收集生活中的数学信息，提出有关小数加减法的数学问题，重点是小数加减法的计算方法，难点是理解“把小数点对齐”也就是“把相同数位要对齐”，在教学过程中我通过情景导入、自主探究、巩固运用、课堂总结四个环节来实现教学目标。本节课中在游戏中涂小数所花费的时间过多，导致时间搭配不合理，学生练的比较少，另外，从课堂教学效果看，学生的口头表达能力还有待于提高。
（二） 数学教研组全体成员针对本节课张老师的教学行为及教
学内容依次进行评课，经过提炼总结，要点如下：
1． 教师上课的仪表端正，仪态大方，语言亲切，态度和蔼，
富有耐心及爱心。
2． 导入自然，整堂课的思路比较清晰，环节完整，从情景导
入到新课教授，到练习到总结，有条不紊，旧知识的复习能够为新课做铺垫，知识点讲解比较详细，并且能运用小组合作交流体现新课程理念，敢于放手让学生自主探究减法的算法，让学生真正成为学习的主人，教学内容通过出示小票体现数学来源于生活。
3． 本节课的最大失误就是时间把握不合理，在用图形导出算
法时消耗时间过长，有些细节讲的太过详细，导致于巩固练习部分几乎没做一道题。
4． 教师设疑应具有引导性、预设性，不要让学生无处着手。
5． 应规范使用数学语言，比如说像“验算”不要说成是“验
证”。还应注意语言的精练性、准确性，还要尽量克服口头禅像：“啊” 、“好了”等过多现象。
6． 总体来讲，本节课是成功的。
（三） 自由探讨本节课的相关数学问题
全体教研组成员就本节课相关内容如小数点的书写顺序，图形的准备等自由谈论，充满生机。
（四） 结束活动
数学教研组
2011年3月10日