大气的运动(说课稿)

2.3 大气的运动

各位老师，各位领导：你们好！

今天我要为大家讲的课题是《大气的运动》。首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

之前，学生们已学习了《大气的组成和垂直分布》、《大气的热力状况》两节内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。大气运动是产生风云变幻等天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在本单元起着关键作用，是承前启后的纽带。它从动态的角度来研究地球上的大气，是全单元的重点。

本节课文有两部分内容，即“热力环流”和“大气水平运动——风”，它们在《大气》一章中，起着承上启下的作用。第一部分——冷热不均引起大气运动是本节大气运动的基础，也是大气运动的基本原理；第二部分分析局部地区大气运动的表现形式。这两部分内容是学生分析思考下一节“全球性大气环流”形成的理论基础工具。

2．教材特点：

⑴知识容量较大。包括了大气运动的原因、过程；局部地区的大气运动（气旋与反气旋）的过渡；

⑵过于抽象，需要足够的空间想象力。大气看不见、摸不着，又处在不断的运动中，因而这部分内容具有一定的抽象性和明显的动态性，给教学带来了较大的难度。如何突破难点，教学中突出能力培养是关键，运用实验和多媒体演示教学是突破口

3、教育教学目标：

根据素质教育论中“让学生主动发展”的目标为中心，结合中学生的学习心理和智力发展规律以及地理学科课堂教学的特点，通过中学地理课堂中的知识传授，指导学生掌握科学的、系统的地理学习方法，进而探索学法指导的渗透性，系统性，规律性以及学法指导和地理知识的有机结合

（1）知识与技能目标：

①了解大气运动的能量来源及根本原因，认识热力环流的形成。通过课件演示培养学生观察、思维、想象和判断能力。通过海陆风、山谷风等的反馈练习培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

②掌握“三力”对大气水平运动的影响及其作用下的风向，进而培养学生的观察判断能力。

（2）思想目标：

通过对大气运动的分析，使学生逐步树立运动的发展的观点，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生关心、保护环境的思想，并能利用所学知识指导实践。

3、重点，难点：

（1）教学重点：

大气运动的基本形式——热力环流，因为它是后面学习《全球性大气环流》的理论基础。

（2）教学难点：

大气水平运动的几种作用力对风向的影响。结合物理“力的合成分解”这部分知识讲解。

二、学生情况分析（说学情）：

1 、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，高中阶段是智力发成熟育的关键年龄，学生逻辑思维理论化日趋成熟，观察能力、记忆能力和想象能力也随之完善。学生的求知欲望极为突出。

2、知识障碍上：

（1）在知识掌握上：许多学生出现遗忘原有知识的现象。所以应全面系统的去讲述。

（2）学习本课的知识障碍：本课涉及物理知识，学生难以理解。故教学中应简单明白、深入浅出地分析。

三：教学策略（说教法）：

1．新旧知识联系法； 2．比较法； 3．读图分析法； 4．理解记忆法

四、培养学生学习方法（说学法）：

以培养学生自主学习的能力为主，让学生在学习过程中进行相关交流、讨论，形成共识，得出结论。对于部分难以理解的知识，做到分析全面系统，讲述深入浅出。

五、教学程序：

（一）导入新课

世界上的很多地区都有风雨雷电等复杂的天气现象，并且每次天气变化都伴随着热量和水汽的输送，这些都是通过大气运动实现的。那么大气为什么会运动呢？又是怎样运动的呢？ 首先我以复杂多变的天气现象引入，使学生觉得本节课的知识与我们的生活密切相关，紧接着点明大气的运动就是这些天气现象的主要的原因，由此引出《大气的运动》一节。

（二）讲授新课

课文引言：

①大气运动能量来源——太阳辐射

②大气运动的成因——各纬度太阳辐射不均，冷热差异引起大气运动。

③大气运动的分类：

垂直运动：气流的上升、下沉；

水平运动：形成风。

首先引导学生阅读课文引言部分，从中找出大气运动能量的来源、大气运动的成因及大气运动的分类三个问题。

初步了解之后，学生们或许会问：“为什么太阳辐射的能量会促使大气运动呢？大气又

是怎样垂直和水平运动的呢？”于是，我便引入本课的重点：热力环流

一、 热力环流：

1、课件演示热力环流示意图：

①受热均匀时等压面与水平面平行

②受热不均时：

A、B、C三地空气作垂直运动——同一水平面出现高压、低压，等压面弯曲——同一水平面的空气作水平运动——形成热力环流。

结合多媒体课件图片讲解：

明确什么是等压面。

观察受热均匀时的等压面。

讲空气的垂直运动时，联系物理课“热胀冷缩”的原理，让学生明白各学科是相互联系的。

讲高、低压的形成，要着重强调是在同一水平面比较而区分出的高、低压。接着提问：现在的等压面还与水平面平行吗？

因高、低压形成空气水平运动。垂直、水平两种空气运动结合起来，形成了热力环流。用课件展示气流全过程。

2、列举热力环流的事例：城市风

多媒体演示城市风的过程。

提问：工厂应建在哪里？

二、大气的水平运动——风

1、水平气压梯度力：形成风的直接原因

水平气压梯度力是形成风的直接原因。

课件演示，水平气压梯度力的方向：垂直于等压线，由高压指向低压。

2、高空大气的风向：

①受力：水平气压梯度力、地转偏向力

②风向：与等压线平行

强调：高空大气除了受到水平气压梯度力外，还受到地转偏向力的影响。

课件演示：联系物理知识（力的合成），两个力的合力促使高空大气中的风向逐渐与等压线平行。

高空大气风的形成实际就是水平气压梯度力和地转偏向力逐渐平衡的过程。

3、近地面的风：

①受力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力

②风向：与等压线斜交，由高压区穿过低压区

近地面的风还受到地面摩擦力的影响。

课件演示：三个力最终平衡时的风向。

（三）课后练习

热力环流的另一形式——海陆风

最后，以热力环流的另一种形式——海陆风为课后训练，让学生自己动手，灵活掌握本节知识。并且能够处理一些关于大气运动的简单问题。

六、板书设计：

第三节 大气的运动

一、热力环流

1．大气运动的根本原因——地面冷热不均

2．热力环流——大气运动最简单的形式

二、大气的水平运动——风

1．水平气压梯度力——形成风的直接原因

2．风的方向