作文布局系列之作文审题--莫畏浮云遮望眼

作文布局系列之作文审题——莫畏浮云遮

望眼

年年谈审题，年年有离题，这说明我们许多学生的审题能力并没有真正形成。道理我们都懂，审题是决定作文成败的关键，审题不正确，整个作文就失败了。“一夫当关，万夫莫开”。在作文考试中，第一关就是作文的审题。审题不准或不全以至完全失误，势必悖旨走笔，劳而少功甚至劳而无功。应刻意在此重要环节上下功夫。对所给题目或所供材料的深入理解，对具体要求细心推敲。在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳——体现主旨的关键事件、对象、语句。这样我们就可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候才不会顾此失彼。

一、作文审题类型

1、命题作文[完全式、填充式（半命题）、倾向式（材料+题目）]

2、材料作文（文字材料、图画材料）

3、话题作文（联想想象型、比喻象征型、定向暗示型、关系型）

命题作文审题

①辨识标志法。题目中有‚记‛、‚忆‛、‚传‛、‚录‛、‚故事‛等字眼，一般要求写记叙文。题目中有‚谈‛、‚说‛、‚评‛、‚议‛、‚感‛、‚驳‛、‚我见‛等字眼，一般要求写议论文。题目中有‚说明‛、‚介绍‛、‚提要‛、‚构造‛、‚形成‛等字眼，则一般要求写说明文。还有一些记叙文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如‚我心中的太阳‛）、象征（如‚路‛）、拟人（如‚青春的脚步‛）等修辞方法就不要把它们写成了说明文或议论文。

②分析结构法。一般来说，题目的内容和它的结构形式是有对应关系的，通常是题目越短，限制性越少，自由度越大，写作范围越广。而题目越长，限制性就越大，它的写作范围就越窄，需要兼顾的问题也越多，写作的难度相对就大一些。如‚选择‛和‚心灵的选择‛比较起来，后者除了要写出‚选择‛外，还要注意写出这种选择是‚发自心灵深处‛的。题目并列几个概念，如‚‘刺’与‘花’‛，‚树木•森林•气候‛，就要写出几个概念间的相互关系。

③紧扣题眼法。题目中最能体题旨的词语就是‚题眼‛。题目若是一个词，如‚尝试‛，这个词本身当然就是题眼。题目若是一个短语，它的题眼往往就是在限制、修饰语上，如‚心灵的选择‛中的‚心灵的‛就是题眼。题目若是一句话，句中的谓语部分即是文眼，如‚答案是丰富多彩的‛中的‚是丰富多彩的‛即是题眼。

一、议论文审题

现在，先来看命题议论文的题型，归纳一下，大致可以分为下面十一类：

论点型题目本身就是文章的论点。如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》《知足--庸人的哲学》《勤能补拙》。

2005年（山东卷）皇帝要建宫殿，召集百将，木匠和石匠暗中竞争，木匠责备小徒弟，小徒弟心中不平，将木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是进贡的木材，这样木柱就短了一块，木匠和徒弟都面临杀头的局面。石匠想了办法，在石柱上加了一块东西，石柱凸起一块，将局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了一种新的建筑风格。

以‚双赢的智慧‛为题，写不少于800字的作文。

概念型用一个概念提出要论述的问题。如《说习惯》《谈" 穿着打扮" 》《" 时髦" 小议》。 2006年湖南：以" 谈意气" 为题, 写一篇议论文等。

关系型出现两个或两个以上意义相关的概念，表明要论证它们之间的关系。如《个人和集体》《人格与国格》《天才〃勤奋〃条件》。

2005年（全国卷2）以《位臵与价值》为题写一篇作文，2006年江苏《人与路》。 对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。如《自卑与自负》、《失败和成功》、《电脑和人脑》、2006年浙江：《生有所息 生无所息》等。

比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。如《清流与活源》、《科学家和春蚕》、《赏花〃育花〃护花》等。

象征型选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格。如《" 绿叶" 赞》、《路标》、《小草的风格》等。

评议型针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。如《鲁迅的精神》、《论雷峰塔的倒掉》、《评" 仓廪实而知礼节" 》、2006年北京：《北京的符号》等。

引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论。如《从" 萧何追韩信" 谈起》，《从柔石的" 损己利人" 说开去》、《熊猫废物箱的联想》、2005年（北京卷）以‚说‘安’‛为题材，‚安‛字含有‚安定‛、‚安全‛、‚安宁‛、‚安逸‛以及‚安于‛……等意思，自行选定角度写议论文。以《安》为题，写一篇议论文，字数：不少于800。2006年辽宁：《肩膀》等。

考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题，要求查核并发表议论。如《" 一言堂" 小考》、《赌博的由来》。《" 下笔如有神" 新解》等。

感想型以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并进行议论。如《读〈拿来主义〉有感》、《有感于雷军长的" 当头棒喝" 》、《影片〈鸦片战争〉观后》等。

批驳型针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，意在批驳。如《" 知识越

二、记叙文审题

A 、高考记叙文写作指导原则

（一）、符合题意

1、命题记叙文

以词、短语、句子直接命题的记叙类文题，往往具有寓意性，开放性，容量极为丰富，驰骋想象的空间也极为广阔。审题重在" 咬文嚼字" ，要咬准字眼想开去，通过具体的事件、生活表象的概括，使得主题渐趋明朗，最终再把一度放开的思路收回来。词句不完全型记叙类文题对所要写的内容带有定向的性质，只允许在某一方面进行选择。选择时要斟酌酝酿，反复筛选，权衡而定，选择既定之后就要搜罗素材，设计内容，展开结构。

2、材料记叙文

材料记叙文是典型的‚戴着镣铐跳舞‛。尽管如此，‚镣铐‛要戴，‚舞‛也要跳好。考生主要掌握想象描述类、续写类记叙文。想象描述类文题的写作要注意：一、掌握基本的写作技巧，诸如行动、心理、对话描写等；二、要精心揣摩要求，依照要求应节而舞，舞出水平，舞出风格。续写类文题的写作关键在于揣摩透彻文题所提供的情境，然后展开想象创造与文题情境协调一致的情境，通过情境表现主题。

3、话题记叙文

近三年高考考察了文体不限的话题作文，只要稍加分析不难发现，写记叙文热仍不失为‚避重就轻‛的明智选择。因为文章的主题业已明确，考生所考虑的只是如何用生动曲折的事件、个性鲜明的人物以及生动具体的描述把正确的价值取向、健康积极的人生观、哲理性的思索表现出来，让生活暗示出深刻的主题，因而审题难度大大降低。

（二）、符合文体要求

1、写景记叙文

要写出景物的特点，突出景物的个性。写景要从表达中心的需要出发，同人物的思想感情相一致，做到寓情于景，情景交融；还要选好写景角度，

最好能够由所见之景引发开去去描绘出更广阔的图景。

2、叙事记叙文

应选择典型的、有现实意义的事件，以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素；要把文中的人物臵于从属地位，要巧妙安排线索，合理安排结构。

3、写人的记叙文

写人一要抓住人物的神采气质，二要让你的理性的认识涂抹上至情至性的情感色彩，三要找到表现这种神采与色彩的感性材料——情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化了的种

B 、审题具体方法

根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。

一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。

另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上‚我的‛、‚老师的‛、‚奶奶的‛、‚班主任的‛等。

四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓， 审题的关键在于对‚啊’‛字的感情色彩的理解，‚啊‛字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》

五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在‚今天的课堂上的所见所闻" 作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把" 今天" 作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。

六、 瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位臵》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。

七、变明关系法

三、命题作文审题单项训练：

材料作文审题

材料作文的审题决定着立意，也就是说文章的立意取决于审题。审题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。‚棋失一着，全盘皆输‛就是这个道理。

一、材料作文（一）、审题时要注意点。

①整体性原则。仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：

一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：‚你是怎样雕出如此完美的雕塑的? ‛雕塑家回答说：‚其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。‛其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉‚多余的边边角角‛，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我们该怎样‚审‛这则材料呢？

有的同学抓住了关键词‚雕塑自我‛，以此为话题，立意为‚我勤奋努力塑造自我‛、‚我通过多读书塑造自我‛、‚我选择好的朋友塑造了自我‛、‚我培养自己高尚的情操来塑造自我‛等等。有的同学更是出新：‚我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。‛这样行不行呢？不行！只抓住材料本身的‚只言片语‛来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了‚塑造自我‛这个短语以外，‚去掉多余的边边角角‛也是很重要的一个信息。‚去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我‛才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了

②多角度原则。很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点2~5个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：

武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：‚他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱

的材料，如缩写和改写；有时提供的是写读后感的材料；有时提供的是可作比较或类比的材料等等。一定要按要求作文不能南辕北辙。此外，拟题与否，字数多少，写何种体裁等限制条件，都要一一看清。又如这样一则材料，根据以下材料自选角度作文：

有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：‚像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢? ‛院长交给他一块石头，说：‚明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。‛

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成‚稀世之宝‛。

院长对男孩说：‚生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍

１、一种是文字材料。（事实性材料、理论性材料、比喻性材料）

Ａ、对于事实性材料，则要事实性材料的主旨；

Ｂ、对于理论性材料，就要抓住关键的词句。

Ｃ、对于比喻性材料，就要深入领会其寓意。

2．漫画作文。提供漫画的作文，一般按以下四步审题：①先看清画面内容；②再看画中语言，包括画面语言和画题；③找画面与画题相统一的内涵，因为画题往往是画龙点睛之笔；④看与现实生活中哪些方面有联系，找准写作角度。P433〈核按钮〉P127〈黄冈资料〉

二、材料作文审题方法例谈

如何快速审准题意，是材料作文成功的关键。下面就具体谈谈如何指导学生快速审题的。

1. 抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。

材料一：鞋匠的好奇

燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——‚燕子，你在何处越冬？‛，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：‚雅典，在安托万家越冬‛。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终

洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容臵疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了（因果分析法）——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

材料三：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫

硕的收获。

材料四：古希腊神话中安泰是众所周知的英雄，地神盖姬是他的母亲，安泰和敌人格斗时，只有身不离地，便可源源不断从大地汲取力量，因而能击败任何强大敌手，不幸的是，安泰的奥秘被一个名叫赤赤克勒斯的对手发现，于是安泰被弄到空中扼死。

弄到空中

失去了大地安泰被扼死

母亲的力量源泉

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（原因） （结果）

通过分析原因学生很快明白了材料的主旨：英雄离不开祖国，儿女离不开母亲。

3、联系实际法——现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。

材料五：人们总佩服‚千里马‛一日千里，勇往直前的气概；人们也崇尚‚老黄牛‛生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意，总想让‚千里马‛与‚老黄牛‛搞优势互补，从而派生出‚千里马‛式的‚老黄牛‛或‚老黄牛‛式的‚千里马‛。

这则材料谈的是人们对‚千里马‛与‚老黄牛‛的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，学生自然容易找出材料的主旨：对人不能求全责备。

材料六：

①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中

材料七：

题目：根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

这则寓言分两个层次：第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次‚宏伟‛的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。综合以上分析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。

材料八：

仔细审察、分析、研究材料，选择角度，确定你的观点。

根据材料，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。

A. 独立思考类：1. 正面概括：2. 反面概括：

B. 亲自实践类：

5、多则材料的审题

材料作文，有时是一题多材。材料多，寓意广，提炼中心时必须顾及各则材料中的‚共性‛，否则便会顾此失彼，不能周全而偏离题旨。‚共性‛如何找？可先分析各则材料中蕴含的道理，然后通过比较，异中求同，或同中求异，由表及里，深入底蕴，提炼出各则材料共同的中心。如下面三则材料：

1. 夜莺正唱得欢的时候，一只鹫猛扑下来，说道：‚鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿，吃起来味道一定好极了。‛

2. 听说某地有一个大和尚，曾同友人一起登楼观江景。友人问：‚江上的船究竟有多少？‛和尚闭目答道：‚只有两条，一条装着名，一条装着利。‛

3. 有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意冷，消极埋怨；碰上不顺心的事，便对社会主义制度的优越性产生怀疑，动辄说道：‚我算看透了。‛

初看三个材料各自独立，没有什么共同之处，难以用一个中心统摄三个材料；但细细想来，异中也有相同的地方：鹫的猜想凭主观臆断，和尚为名利障目、武断下结论，有些青年更是思想片面，只见树木，不见森林。因此三个材料的‚共性‛是思想方法片面。多从哲学

题目1：阅读下面一篇寓言，根据要求作文。

山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。

要求：（1）自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。

（2）字数不少于700字。

题目２：夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。请以‚遥望星空‛为题写一篇短文。

要求：（1）注意景、情、理的结合；（2）700字左右；（3）不要用诗歌形式。

题目3：清末封疆大使左宗棠告老还乡，在长沙大兴土木，为子孙后代留下豪华府第，他总怕工匠偷工减料，亲自拄着拐杖到工地督工，

这儿摸摸，那儿敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就说：大人，放心吧。我活了这么大一把年纪，在长沙城造了不知多少府第，从

话题作文审题

话题作文与材料作文一样讲究‚题意‛，‚题意‛是隐含在话题与话题材料中的一种‚限‛制，旨在求得应试的公正、公平，所以审请话题作文‚题意‛尤为重要。

话题作文经历了七年的发展完善，试题结构己逐步定型为四大板块――材料语、提示语、话题语以及要求语。审准题意就是对以上四个部分仔细审读揣摩，全面准确地理解文题所蕴含的含义。这是理解话题作文的第一步，也是指导和写作话题作文的关键，‚差之毫厘，谬以千里‛。一般来说，‚材料语‛起个由头的作用，或提供一个事实，或描述一个现象，或虚拟一个情景，或进述一个故事，或描绘一幅画面等。意在吸引考生注意，将考生的思维引入材料所提供的境界。‚提示语‛是对材料作解释说明或补充介绍，帮助考生理解材料，扩充思维，引发联想想像。‚话题语‛是由材料引出的，是在材料基础上提炼出来的作文的‚中心议题‛，‚写作范围‛。因此对话题对材料关系的分析把握，是写好话题作文的重要一环。‚要求语‛基本是关于‚ 三自‛的说明，以及作文字数等的要求。

怎样才能正确、准确地分析题意呢？首先我们应弄清话题类型，然后有针对性地寻找审题对策。

〈一〉、单一话题与多头话题（关系型）。

A 、单一话题 所谓单一话题就是话题语中只有一个概念。

审题对策： ＜判明范围＞

话题作文包含了多方面的因素、条件、意义、有明确的，也有暗含的，弄清它所给的论题及限制条件是非常必要的，2001年高考作文要求‚以‘诚信’为话题写一篇文章‛，所写

加、相并等几种关系的话题。

1、相对话题：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。如‚偏见与关爱‛，我们就可以这样立意：要消除偏见，勇于关爱。若作其他理解则是不科学的。

2、相加话题：即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。‚人文素养与发展‛这个命题就是条件关系，可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。

阅读下列材料，按要求作文

庄子带领弟子出游，行至山中，遇见伐木工，正在伐树。弟子问为什么那颗长得很歪的树不伐？答；伐了无用。至暮，投宿一老友处，友人欲杀鹅相待，家仆问杀哪只，主人说；杀那只不会叫的。

树有用而被伐，无用而被保全性命，鹅因不成器而被杀之，成器而得以延留。倘若伐木工要专寻特型树呢？那么直树反而不中意。鹅主人若是喜静而怕噪呢？当下砧板伺候的，只

怕是会报警的鹅了。其实这样的事情在生活中也很常见。总之，条件不同，环境不同，结局也就不同。

请以‚环境、条件与结局‛为话题，以自己的经历、体验、见闻、认识为内容范围，写一篇不少于８００字的文章，题目自拟，文体不限。

3、相容话题：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。如‚自由与纪律‛这个话题，就可以这样立意：没有‚自由‛无所谓‚纪律‛，没有‚纪律‛也就没有‚自由‛；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。

又如：梵文《百喻经》里有个故事，说一个愚人要住三层楼，又不让匠人造底下两层。钱钟书先生曾引用这个故事，说明学术研究不能一味追求那种飘飘凌云的空中楼阁。但在文学世界里，空中楼阁又确乎是不可缺少的。我们高一的语文课本里有一篇课文就叫做《我的空中楼阁》。

请以上面的话题为范围，自所题目，写一篇８００字以上的文章。不要写剧本和诗歌。

4、相并话题是话题有许多个，它们之间是并列关系，只须就其中一个或两个作为话题即可

福建2004年高考语文作文题：

选择下面所列的人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。 人 物：孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂芬〃霍金

文学形象：曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥

[注意]①题目自拟。②立意自定。③文体自选。④不得抄袭。

审题对策 ＜辨明关系＞

例1、2003年全国高考作文题

宋国有个富人，一天大雨，把他家的墙淋坏了。他儿子说：‚不修好，一定会有人来偷窃。‛邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么关系呢？请就‚感情亲疏和对

泉……你找到了生活中的源泉吗？

请以‚源泉‛为话题写一篇800字左右的文章，文题自拟。

读完这则话题作文材料语、话题语、不难发现这篇作文话题‚源泉‛还蕴含着一个道理就是：源与流的关系，雪山是源，那么江河是流；生活是源，艺术是流；生命是源，力量是流；怀疑是源，创造是流。所以我们审题时阐明源与流的关系：‚清流‛必须要有活源，有活源才能生‚清流‛。‚文学作品‛与生活的关系正如‚流‛与‚源‛的关系，有生活才能创造好的作品，好的文艺作品离不开作家的生活，辨明了关系，引申拓展，说理就更透彻。

〈二〉、显意话题与隐意话题（比喻象征型）

A 、显意话题 所谓‚显意话题‛就是作文试题所提供的话题完全可以作为行文写作的主旨，考生围绕这个话题进行写作，实际上是在证明，演译这个‚话题‛，所以此类作文题往往把某个观点，某种认识，某一结论作为话题，比如2000年高考话题“答案是丰富多采的‛，2002年‚心灵的选择‛，就是此类话题。

审题对策

如果说眼睛是心灵的窗户，那题眼就是题目的核心，抓住了题眼就能把握文章的中心。确定题目的起眼，一般从题目语法结构去把握，在偏正短语的话题中，题眼多在偏的成分，如‚心灵的选择‛ 在‚心灵‛，如果话题是动宾或主谓短语，其题眼一般是动词，如‚家乡巨变‛、‚咏菊‛题眼分别为‚变‛、‚咏‛，‚答案是丰富多彩的‛，题眼为‚丰富多彩的‛。

再以‚心灵的选择‛为例，这个偏正短语显示的信息非常明显：写作范围是‚选择‛，但写作的重点应该‚心灵的‛上。具体而言，凡是触动心灵需要作出选择的。必然是面对着矛盾冲突的，没有矛盾冲突，也就不需要选择。因此，‚心灵的‛矛盾的冲突应该在文中占有相当的分量。

Ｂ、隐意话题 所谓‚隐意话题‛，就是：作文试题把某个对象．某种现象，某一件事情作为话题，并不曾点明其中蕴含的意义。

这种题型的写作比‚显意题型‛相对更为自由，因为考生可以根据话题自定主题，写出来的文章只要不脱离话题就大功告成。如1988全国卷《习惯》、2003年上海卷《杂》、2004年上海卷《忙》、2005年北京卷《安》、江西卷《脸》等，都是这类隐意话题，题目空泛，不知从哪儿写起。

审题对策 ，

增添要素法是通过增补内容要素的方法，使文题结构更完整，内容更完善，题意更显露的审题方法。运用‚增添要素‛审题，能使一些藏头藏尾，题意不明显，有一定迷惑性或选择性的话题意思明朗化，从而隐低审题难度，确定为写作对象，范围，要点和重点。如《习惯》可以拟题为《我的习惯》、《这种习惯要不得》。如《诚信》可以拟题《拒绝‚诚信‛》、《诚信是金》、《难舍诚信》等，就是运用增添要素法。

化抽象为具体，就是把抽象的‚话题‛弄得更具体些，选择一个合适的角度去演绎，去分析，使之具化形象化。

最终达到既不脱离话题，又能写出立意深远的文章。如2003年、2004年上海卷作文《杂》、《忙》，我们可以分别拟题《水浒论杂》、《杂交》、《为难辛苦为谁忙》、《请忙一下吧》等。

〈三〉、材料型话题（倾向型）与话题型话题

所谓材料型话题, 就是此类话题作文, 在给出的材料语之后，往往有一段提示语，然后再近接直接要求考生以材料内容为话题，而不是直接地给出某一话题去作文。而话题型话题作文则直接给出了话题。

例如1：在一个寒冷的冬天，院外的一棵小树被风吹断了，儿子却说：‚不要管它了，明年重新再种一棵吧。‛父亲却说：‚不要在冬天放弃一棵受伤的小树. ‛父亲于是便用布条和草把它包裹起来. 春天来临了, 一天, 父亲把儿子叫到那株小树前, 儿子却发觉那株折断的小树生出了新芽儿, 到了夏天小树长利枝叶茂盛, 为院子撑起了一片绿阴. 这株小树引起了儿子深深的思考, 这些思考给他的一生带来了很多帮助.

生活中低有类似经历吗? 请以材料内容为话题, 写一篇800字左右的文章, 文体不限. 例如2: 从下面所提供的诗句中任选一句作为话题, 写一篇不少于800字的文章.

1霜叶红于二月花 2春江水暖鸭先知 3读书破万卷 ,下笔如有神 4野火烧不尽, 春风吹又生 .5海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞. 6沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春.

要求（1）题目自拟 （2）立意自定 （3）文体自选

审题对策

把握材料主旨:就是根据作文材料语, 从不同的角度去立意, 然后结合作文前提示语. 选择其中一个立意话题进行作文, 这就是要求考生首先要对材料审题立意.

以例1为例, 得出如下立意.

A. 从父亲的角度出发:1以发展的眼光看问题，2对于处于逆境困境中的人我们应付出爱心, 给予帮助。

B. 从小树最终成活的角度看:3教育不应只关心优生. 而忽视甚至忘记差生，4付出爱心就会有回报。

我们再结合这篇作文的提示语, 不难看出2、3、4均可以作为话题, 去进行作文. 实际上此类作文的审题立意, 关键在于材料的审题立意.

例2. 作文要求考生任选下面六句诗中的一句作为话题，那么话题到底是什么呢? 绝不是诗歌表面的东西, 应该是诗所蕴含的哲理, 就是作文的话题, 也就是作文的大致立意方向, 这

类作文实际上属命意作文, 而这种立意又有六大类选择面较宽，如例1、诗句的哲理可提炼为：经历了苦难的东西更美; 例2、实践的重要性; 例3、多读书的重要性、或熟能生巧等; 例4、小草生命力的顽强; 例5、广阔社会舞台为我们提供了成才成功的机会; 例6、逆境、困境中应对前途充满信心等等。当然每一诗句的立意不应只有一种。

〈四〉现实话题与虚拟话题（联想型）

虚拟话题 所谓虚拟话题就是演绎话题必须在假设情景、假设前提的情况下进行。而现实话题则没有这一限制。

审题对策

例1、材料１、鲜花张开小嗽叭感谢细雨；‚是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。‛细雨闪着眸子说道；‚说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。‛

材料２、稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。

要求：１、发挥合理想像，以《如果没有——》为题，写记叙文 ２、记叙的内容要与材料寓意一致。 ３、不少于７００字。

［审题导引］ 本题属寓意型材料记叙文。材料的寓意就是记叙文的中心。这两则材料寓意一致。但必须抓住假设前提与话题范围去作文。细雨让鲜花去感谢春风妈妈，因为春风是春的使者；稻穗低头望根，是因为她忘不了这片供给她养料的沃土。于是扩展开去，作为子女，不应忘记哺育我们成长的父母；作为中华儿女，更不应忘记培养我们的祖国。一句话，不能忘根。