班主任经验交流材料4
师生的心灵沟通
俗话说,“亲其师信其道。”六年级学生会察言观色了,会思考了,会感受了。要使学生保持良好的学习状态,教师就必须与学生心心相通。我们不仅要了解学生,还要让学生理解老师,要让学生明白,老师所做的一切都是为学生好。做好心灵的沟通,让学生记住你的好。在本期的工作中,我主要以这几种方式与学生进行沟通:
一、书信沟通,解开心结。
别以为孩子还小还单纯,其实他们的心思很深,他们已经学会忧虑,他们的自私已经促使他们用自己的方式表达的不满。薛馥容,在学校是一个文静听话的女孩。自从妈妈为她生了双胞胎弟弟以后,在她的内心深处,她觉得自己是多余的,伤心至极。她开始怀疑一切,整天心事重重。生活中,再也看不见她灿烂的笑容,再也听不到她爽朗的笑声。她把自己遭到冷落的忧伤在作文中倾诉出来。我知道,这个沉默的女孩太敏感了,她渴望别人的关注,她需要别人的关怀。我亲眼见到过很多这样的孩子,在添了弟弟或妹妹以后,他们感觉到自己在家庭地位的变化,性格变化很大,要么变得异常乖戾,脾气暴躁,要么沉默寡言,待人冷漠。这类孩子如不能及时疏通他们的思想,将留下无法医治的后遗症。于是,我给她写下了下面一段话:
“孩子,快抚平你心中的忧伤!不要太伤心了!妈妈是你们三个孩子的妈妈,她并不属于你一个人,她是爱你的。你得到的爱已经很多了,在弟弟出生之前,你已经得到了周围很多人的爱。当弟弟长大以后,妈妈对你的爱仍不会变。你现在不要对妈妈怀有偏见,你已伤了一次妈妈的心。请你站在妈妈的角度,为妈妈想想吧。将来你长大了,也当了妈妈,你就能真正体谅妈妈的难处。请学会快乐,一味埋怨别人,是自私的表现。”
几天以后,她独自一人在路上碰到我,微笑着向我问好。我笑着问:“这几天怎么样?老师写的话你看了吗?”
“看了!”
“感觉好点了吗?”
“好点了。”她不好意思地点点头。
她确实心情好多了,这不,教室里又响起了她响亮的“嘿嘿”的笑声。
别以为孩子还小还懵懂,其实他们已经学会感受,学会理解。滕乐珍,一个特爱看书的女孩。曾经为了看书,很长时间让我大伤脑筋。上个学期,她迷上了言情小说,下了晚自习后,经常把书带到寝室里,躲在被子里打开手电筒看书,考试时看书,学习成绩下降很快。更令人生气的是,周末去联华购物,她擅自上世贸四楼买书。我找她谈了几次,又跟她父母交流,共同进行教育,但效果不是很明显,而且,她对我好像也有些须抵触情绪。今年开学初的一天中午,做课外作业的时候,她扭头跟后面的同学说话,我点了一下她的名字,她一脸的不高兴。我想,与其长期这样僵持下去,不如想办法消除她的顾虑。当天中午,我抽空写了一封短信:
乐珍:
今天中午,老师从你的眼神中读到一丝不满,那眼神仿佛在告诉我:“讨厌,怎么又说我了!”不要怪老师对你盯得紧,为师的只是希望你能珍惜时间,不要受到别人的干扰,更不要与你后面那位同学搅在一起。你尝过被冷落的滋味吗? 乐珍,被人关注着,被人关爱着是一种幸福。你是身在福中不知福啊!你情愿看到老师从此不管你吗?
我想,一个好孩子最终能明白老师的一片苦心的。希望你能理解老师。 看了这封短信,她真的理解了我,后来听话多了,主动地帮我做一些事情。
二、严慈相济,赢得理解。
世界上没有完全相同的两片树叶,学生的个性也各不相同。某些特别有个性的学生,有时和风细雨对他们不起一点作用,对待这样的学生,该训斥时就训斥,有时训斥比谆谆教导效果好得多。郑泽涵,可以说是我班一个成绩优秀的学生,可是自从上了六年级,他的学习态度发生了很大的改变,上课听讲不认真,有时还走神,背书、做作业被动,在寝室里不守纪律。老师想跟他好好说几句心里话,他却没一句正经话,有时弄得老师都生气。有一天,他专门找茬,把尺子在讲桌上乱敲,在黑板上乱锤,不断地向我发示威。原来我叫班长收零食时,班长把他的糖交给了我,我又把糖给数学老师当奖品了。为此,他一天都在发脾气。我忍无可忍,晚自习结束后,我把他留下来,狠狠地训斥了一顿。我说:“就为这几颗糖果就发一天脾气,也太不值了,这没收的糖是绝对不会还的。从一年级到五
年级,我从没有对你发一次火,从不伤你的自尊心,可是现在,我当着全班同学的面批评你,你却一点反应都没有;你原来下课就看课外书,可是现在,你下课很少看,还经常追赶打闹。你变得没有上进心,整天浑浑噩噩,没有理想,做一天和尚撞一天钟——得过且过,让我感到非常陌生。你真该反省反省了。我跟你相处的时间并不长了,但我今天还是生气地对你说了这么多,也是希望你今后能好好地学习,做一个有理想的人。”那天晚上,他流着眼泪,一声不吭地听我放连珠炮般训了一通。后来上课听讲认真多了,但对我的态度还是不冷不热。
又有一天英语早自习时,他因为一个单词不会读举手,老师没看见,他就大骂老师。周老师叫学生来喊我去。我把他叫到教室门口,问他发脾气的原因。他瞪着泪眼不说话。这一次,我并没有训斥他,而是像妈妈一样苦口婆心地真诚开导他,缓解他激动的情绪,看到我温和地询问,他终于说出了原因。我帮他寻找解决问题的办法,他平静地进教室上课。从那以后,他的学习态度有了显著的改变。对这个学生的教育,可能是我采用严慈相济教育方法成功的一个例子。
徐胜,也是我班一个个性十足的孩子,情绪容易激动,一激动就出漏子。一天早上,於俊杰在清理矮柜上的空牛奶箱。徐胜就去踢俊杰理出来的空箱子,并不听俊杰的警告。俊杰生气起来,把他的杯子扔在地上。他一下子火了,与俊杰打起来,被同学拉开后,他竟然把自己抽屉里的东西全部抛在地上。我了解情况后,叫他把东西收拾好。他居然把气冲着我发,没好气地说:“捡什么捡?都一塌糊涂了!”马上就要上数学早自习了,我不想再跟他纠缠,严厉地说:“必须捡!”有的学生看我发火了,伸手想帮他捡起来。我大喝一声:“不许帮!就让他自己捡。五分钟之后不捡,我打电话让你妈妈来捡!”我甩下这几句话,头也不回地走了。没想到在数学老师进教室之前,他把东西收拾好了。事后,我对他说:“徐胜,我知道你喜欢发脾气。你知道吗?今天我已经给了你一次改正错误的机会。我完全可以在早上我生气的时候打电话,但我没有这样做,我是希望你自己改正。我想,你妈妈听到你在学校表现不好,她肯定很伤心,你不希望妈妈为你伤心吧!”他看着我,友好地笑了笑。“今后遇到事情,可要学会控制自己的情绪,并努力改正错误,好吗?”他又调皮地冲我笑了笑。本来处理这件事情时,我的态度是非常强硬的,他的心里不知道有多恨我,但后来我疏导疏导他,
他不但不会恨我,还会感激我,记住我的好。我想,我们在处理一个问题以后,一定要做好后续工作,做好学生的思想工作。
三、关爱鼓励,温暖心灵。
六年级的月考,学生的成绩排名经常变化着,因而一些学生情绪起伏较大。学生情绪低落时,老师如果能及时给予关爱和鼓励,学生就会觉得温暖,重新树立奋进的信心。胡怡彰和叶凯利,是我们重点培养的对象,可是这两个学生的成绩很不稳,好的时候能进入年级前10名,一不小心,就掉到60名左右。当她们靠差时,我总是安慰她们,帮她们寻找考试中的失误,为下一次考试积累经验。对于成绩较差的学生,老师的关爱显得犹为重要。我班的黄青青,数学成绩极差,对学习数学失去信心。数学老师反应,她上课听讲不认真,叫她回答问题,她站都不愿意站起来,根本不理解老师是在关心她。于是,我中午利用她来交作业的时间,言辞恳切地对她说:“青青啊,数学老师是很关心你的。他上课让你回答问题,是想了解你是否弄懂这个问题。如果你没弄懂,老师好针对性地为你讲解。你不理老师,让老师很失望。今后上课一定要认真听,老师让你回答问题时,你不会就跟老师说,老师会慢慢给你讲的。”这个曾经在背后大骂过我的学生,后来在一篇作文中写出了老师(我)的宽容和关心,写出了自己的悔悟。
沟通是一种艺术,需要老师的智慧。愿我们与学生的沟通越来越通畅,愿我们与学生的关系越来越融洽