教育中的三角原理与教育的一致性

教育中的三角原理与教育的一致性

家庭教育中有没有教育规律？有没有一些科学可行的教育原理和规律？ 答案是有，凡是用心且能深刻理解孩子心理与教育的优秀家长，都能说出自己教子成功的心得，也能总结出一些规律。

有的家长从没读过书，更没有读过专门教育子女的书，但人家孩子学习和行为样样好，但这孩子家长怎么也说不出孩子是如何培养和教育的。表面来看，这些家长确实没在“教育”自己子女，也说不出什么道理和教育方法，实质上这类型的父母平时自己不经意的言行举止恰恰塑造了一个“独立的、能适应孩子自主学习”的环境，父母的行为无意中走对了教育的路子，符合科学的教育规律，只是自己不知道说不清这些规律和原理。

在笔者教育自己孩子的过程中，我认为以下五个教育原理是非常重要的：一是教育中的三角原理；二是教育的一致性；三是积极的心理暗示与正面强化；四是第一次的教育；五是多想、少说和少做。在这里我们重点讲讲前两项：

一、教育中的三角原理：

何谓三角原理？三角就是三角形，正确的教育我称之为正三角教育，错误的教育我称之为倒三角教育，如下图：

▲ ▼

正三角 倒三角

正确的正三角教育就是说，要重视孩子学龄前（0-6岁）的教育，在这个阶段就要培养好孩子各方面的习惯。终其孩子一生，6岁之前的教育比以后任何时期的教育都要省力得多。学龄前的儿童，一是心智处在快速发育阶段，对外来的事物容易吸收，记忆好；二是孩子还没有形成自己明确的主观意识和价值观，处在萌芽时期，容易塑造和受环境的影响。

当我们在孩子还小的时候培养好了孩子良好的品德与习惯，正三角的底部和基础就越踏实。比如拥有良好的独立自理能力、能理解他人、有胆量、有主见、愿意表达、做事能专注、喜欢学习等品质，那么这个孩子在以后的学习与成长中，就越不容易偏离方向，孩子随着年龄的增长和越往向上走，父母对孩子的教育就

越轻松，压力就越小（正三角的底部基础很踏实，而正三角顶部的重力越来越小，踏实的底部很轻松就能承受上面的重力），小时候养成的良好习惯对孩子以后的成长有支撑性作用，孩子也更容易自己面对困难和解决问题，并有良好的判断能力。

这就是所谓的正三角教育。大凡教育孩子成功者（孩子年龄越大，父母教育越轻松）大都如此。有话说“孩子越小越好教育，教育起来就越省力。”这是家庭教育中颠破不离的真理！”

而事实中，大多的家长走的是另一条路，总是以 “孩子还小没关系，孩子长大了自然会懂、自然会学和自然会做”的意识来教孩子，这种教育思想的结果是：孩子小的时候父母无所谓教育，要什么给什么，只要孩子喜欢和高兴就行，任性也由他，反正还小，无所谓。孩子进了学校，父母又开始想了孩子进了学校，教育的事是学校的事，孩子学习和品德不好就开始怪老师怪学校。最后实在没办法了，才知道这个孩子这样就是小的时候没教好，这时再来纠正孩子不良的习惯就迟了，所要花费的时间、精力、金钱和面临孩子的叛逆与困难何止十倍，甚至百倍和花费万金都买不回孩子良好心性的回归。

这就是所谓的倒三角教育。父母在孩子小的时候不重视孩子的教育，不花时间培养孩子良好的习惯与品性（如倒三角中的小支点，让一个三角悬在那里，越往上走，重力压重），而当孩子越往上走，孩子的问题就越多，父母压力和教育的困难就越大，就越觉得吃不消（倒三角上部的大面积的重量紧紧压着下面的小支点，最后这个小支点就会无力能支撑而倒下）。

在我一直以来接触的家长给我的体会是：幼儿家长大多是无所谓的教育态度，小学家长开始重视教育（学习中发现孩子问题了，不好的品格和行为开始在学校中显现）并开始有点急。但中国最重视教育，最着急的家长反而不是那些有文化有教育意识的年轻家长，而是中学家长，这个时候的家长不是因为中高考才让他们开始重视教育，而是孩子让他管不了教不了了才开始重视教育。那时才明白自己在孩子小的时候没对孩子实施正确的教育。很多很多的家长与子女之间都无法沟通，甚至反目成仇，大多是这类型家长的教育造成的。

孩子最后会变得“无可教育”，我们不能怪孩子，更要反省我们家长自己的教育观念和行为。事实上，这些孩子在高年级出现的问题大多是我们父母错失了良好的教育时机和错误教育累积的结果。

我希望幼儿和小学低年级的家长更能够重视家庭教育，学习一些科学的教育理念与教育方法，遵循“教育中的三角原理”，在孩子小的时候多花点时间，打实基础，培养好习惯，那么孩子以后的教育就会简单得多。

二、教育的一致性。

教育的一致性！！太多的家长缺乏了„„

在我们教育孩子的过程中，我们经常会发现（包括老师），孩子有时学习好，有时学习不好，有时听话，有时不听话，一时这样，一时那样，时好时坏，孩子的表现反复无常。这个问题几乎是家长教育的通病，主要原因就是家长教育行为前后不一致导致的。

一个习惯稳定的孩子是不会出现反复无常的行为的，如一个养成早晚刷牙习惯的孩子，你不叫他刷牙，他也会去刷。而一个养成只是早上刷一次牙的孩子你要让他每天早晚刷牙，那么就会出现反复不规律的现象，你叫他刷时他就刷，你一没叫他刷牙他就不刷，要不就忘了。这是习惯不稳定的表现。

习惯好就有稳定的表现，习惯不稳定就会反复无常，时好时坏。

父母反复无常的教育行为难以培养成孩子的好习惯。教育行为前后缺乏一致性，会直接导致孩子的学习与表现反复无常。

家长有时看孩子表现好学习好特别高兴，孩子说什么做什么都行，一旦学习不好，父母的脸色和态度就变了。这种充满功利性和无常的教育不出问题才怪。

教育的一致性很重要：当一种教育方法你应用后有效果，你就一直用，连续用，直至孩子养成习惯。而不是今天我高兴我就正确教育孩子，明天我不高兴我就打骂孩子。在这里，我举一个我如何解决孩子“爱哭闹”的例子来让大家理解“教育的一致性”，并知道这种方式如何来帮助我们。

儿子在三岁之前总是哭闹，一哭就一个多小时，实在拿他没办法。有一天我看到全国优秀家长代表王晶写的《家庭中的挫折教育》文章（这篇文章在中国教育报上有刊载，在本书中也有附录。我因为这篇文章受益终身，希望我们的家长都能好好读一读她的这篇文章，好好体会王晶的教育思想。）和他在北京人民大

会堂演讲的现场录象，她讲了一个她是如何解决女儿上幼儿园哭不肯自己去的例子让我大受启发。她的观点是“对孩子无谓的哭闹绝不要轻易妥协，你对孩子无理的哭闹索求妥协一次，就相当于你奖励了孩子哭闹的这种行为”。她的这种观点让我在一次孩子要我帮他买一个5元的蓝色小汽车而大肆哭闹时，我使用了这个方法，并做到了教育的一致性。这样做的结果是我孩子从3岁多后一直到现在，几乎没有一次因为他要什么玩具、要什么吃的喝的、或要买什么礼物而向父母索要而哭闹。

那一天，我去超市购物，带着孩子。逛超市时，孩子看到一个5块钱的蓝色小汽车玩具，非常喜欢，然后叫我买，我说“今天不买，家里已经有好几个小汽车了，下一次再买”，孩子没说话就站在柜台前不肯走，眼睛紧紧盯着那个蓝色小汽车跟我说“爸爸，你今天买一个给我，我下次就不要再买了”，我说不买，孩子就开始流眼泪和哭闹，一会后就大声哭起起来，乞求的眼神紧紧的看着我。我对孩子说“今天我们不买，我们回家，下次我们再买，如果你今天老在这里哭，爸爸下次也不买给你”，孩子听后就是不让，且更加大声的哭闹。当时我很生气，我强压着怒气，严肃而又坚决的跟孩子说了这么一句话“成成，你今天可以哭一个小时，也可以哭两个小时，爸爸都不会买给你，你以后也不要想通过哭来要求爸爸妈妈给你买任何东西”，孩子以前哭惯了，父母也一直会妥协他，他那肯让啊，他就一直哭，更大声的哭（孩子心里会想，以前哭父母都会满足他，这一次爸爸最后也会买给他，他肯定会在这个时候继续使用以前懒以得逞的杀手锏“哭，不停的哭，大声的哭”），但他这一次错了，我坚持了“教育的一致性”，我没有妥协他。孩子哭得厉害，我心里很难受，我没打骂孩子，但我坚持了下来，就是没有买给他。

一会，超市的导购员走过来跟我说：我花钱买这个蓝色小汽车送给你孩子，你带他回家吧，孩子太可怜了。她的好意我没有接受，我对售货员说：你送这个玩具给我儿子我很感谢，但我不能接受，如果我把这个玩具给了我儿子，那么下次他还会这样。当时我就想：如果我妥协了那么就前功尽弃了，等于我再一次奖励了孩子这种哭闹和一味索求的行为，长远来看对孩子伤害更大。

孩子看到别人来帮忙说情，哭得更加厉害，我就跟孩子说：成成，你不要哭，你跟我回家，下次再来买。如果你还要哭你就一个人在这里哭，我回家了。孩子

很固执：就不走，就要买。于是我真走了，我躲在超市小区的墙后面看着孩子一直在哭，我心里非常难受，觉得自己非常忍心，眼泪也盈满了我的眼眶。后来，超市门口的清洁工实在看这个孩子哭得“可怜”，就跟售货员说她买这个玩具送给我孩子，导购员把我的意思跟那位阿姨说了。最后，再没有人理他，他哭累了。看到他坐在超市门口的台阶上差点睡着，我没有过去带他，我打了一个电话叫我同事到超市把我孩子带回家，孩子回来我打开家门，我面无表情的问孩子：成成，你知道爸爸为什么今天不买给你吗？孩子不高兴，没有说话。

这时，我对孩子说了一句对他影响至深的话：成成，从今往后，如果你想用哭闹的方式来向爸爸妈妈要求买什么东西给你，你永远做不到。孩子什么话都没有说。

我想孩子通过这次痛心的失望和经历，他读懂了一句话，即使那时他连“永远”是什么意思他也不知道，但我的言行和态度已给了孩子最好的教育。就是这句话，就是这一次，孩子到现在已经五年过去了，他几乎没有因为任何一次要买什么东西吃和要买什么玩具而哭闹或无理取闹过。当时我躲在超市小区的墙后面看着孩子流满眼泪的双脸，我就在墙后面流泪，心里无比的疼痛。这种教育孩子的经历让我现在甚至到任何时候都历历在目，记忆犹新。

之后，孩子要买什么东西都变得出奇的懂事和听话，到超市看到要买的玩具都会跟我们商量而不会较劲，有时玩具太贵我们想买，他也会告诉我们不要买那么贵的。就是孩子有时候想买什么东西，他都会想办法帮我们做事和动脑筋，让我们高兴和同意帮他买，而不会一味的要求和索取。每每想起这事，我都特别感谢我儿子，他很懂事也懂得理解大人。在教育孩子的同时也让我深深受教育。

一个孩子一旦停止了无理哭闹和一味索求时，他就会知道规柜，也懂得了方圆。他就会知道什么可以做，什么不可以做，什么可为，什么不可为，而不是胡闹和任性。

大多家长在面临孩子无理哭闹时所采取的做法一般是打骂和训斥孩子，要不看着孩子流泪心就软了，或者实在扭不过孩子和怕拖时间，就满足了孩子，爷爷奶奶更是如此，这是非常不可取的做法。孩子每哭闹一次，你就妥协他满足他，就相当于父母奖励了孩子这种错误的行为，等于用自己的行为告诉孩子“哭和胡闹是对的，你哭闹爸爸妈妈爷爷奶奶就会满足你”，他就会更加利用“哭和胡闹”

这个工具，孩子知道这个是对付父母无往不利的利器，哭闹屡试不爽，孩子却是屡教不改。

有的家长也用过这方法，也不妥协孩子，但没见效。这些家长是怎么用的呢：高兴的时候孩子一说要和哭就给他买了，自己不高兴的时候孩子还要哭闹，父母就把孩子打一顿和训斥一通，最后还又买给他。父母这种反复无常的教育行为就会导致孩子时好时坏。这里面就是“教育的一致性”，当你给孩子选择和告诉孩子道理，并能够一直坚持自己的做法时，孩子就会自然而然的知道该怎么去做。当你不能保持一致的教育行为（面对孩子无理哭闹和一味索求的行为不要妥协）时，孩子就会茫然，他不知道什么时候哭你会满足他，什么时候哭你不会满足他，这样的心理导致孩子每一次索要东西的时间都会哭闹。

父母抱持这种教育行为来教育孩子时，孩子无理哭闹的问题就难以纠正。就象金庸《天龙八部》小说里的段誉一样，他有一门绝技六脉神剑没学到家，时灵时不灵，每当他遇到危险时他就要使出这门绝技。跟孩子用“哭”这一招雷同。

所谓的教育一致性，就是当你的教育行为正确的时候，你前后保持一致，直至孩子的问题得以很好的纠正和养成习惯。那么这种方法就会一直有助于你，让你教育轻松有加。