水-生命之源教学设计

综合实践活动课程

《水——生命之源》教学设计

汤头沟中学 齐九龙

一、课题产生的背景

水——人类生存的生命线，生命的摇篮。但在日常的生活中，人们往往不经意间白白浪费了大量的水。这个系列活动就以人类生命的源泉——水为活动对象，设计了查询、讨论、交流、活动、延伸等活动。根据八年级学生特点，努力做到教育性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、数学、物理、音乐、美术、地理等学科整合，体现新课程改革理念，在活动实施过程中，既有社会实践，又有研究性学习，突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性，培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。

二、活动设想

针对本次综合实践活动，我确立三个主题：爱水，节水，亲水。从爱水谈起，通过查阅资料，观看影片，家庭用水调查等活动让学生对水有一个比较全面的了解。在此基础上算一算，节水给人类带来的好处，感性地认识节水，制定家庭节水计划。最后让学生开展亲水游戏，画节水宣传画，写节水广告等。

组织形式：（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合。（2）与家长一起活动。

实践形式：（1）收集资料和信息；（2）研究、实践和亲历感受；

（3）小组交流和合作；（4）宣传与反思

三、活动目的

1、知识与技能目标：

（1）、了解水在人类生活中的作用。

（2）、了解地球上的水资源情况，增强节约用水的自觉性。 ２、过程与方法目标

（1）、通过搜集资料、调查讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料等综合能力。

（2）、培养学生的问题意识、合作意识，主动学习，找到自信，掌握一定的技巧。

3、情感态度与价值观目标：

（1）、培养学生的社会责任感，关注生态环境。

（2）、培养学生收集、处理信息的能力，培养学生动手实践能力。

四、活动流程

本次综合实践活动分四个阶段进行，为期一个月：

第一阶段：（9月1日——9月9日）开题仪式；学生搜集资料（文献、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。并对资料进行汇总。

第二阶段：（9月10日——9月19日）学生调查了解家庭、学校用水情况，（设计调查表），汇总如何节约用水。

第三阶段：（9月20日——9月26日）实地考察：了解观察有哪些水浪费和污染情况。

第四阶段：（9月27日——9月30日）成果展示与交流。

五、活动重点

①、通过调查、观察、交流、询问等各种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水资源的缺乏和浪费。

②、通过学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。

六、活动过程

（一）、活动准备发动阶段

此阶段在2011年9月1日之前（即8月22日开学至8月31日），根据八年级学生的特点，对学生进行综合实践课程的讲解，让学生走进、了解综合实践这门全新的课程的特点，让学生对此门课程产生浓厚的兴趣。教师对本学期的综合实践活动制定计划，并制定本次综合实践活动的总的活动方案。（附表1）

（二）、开题仪式

利用2011年9月1日八年级综合实践课，八年级的全体师生齐聚一堂，举行了隆重的开题仪式。“水——生命之源。”

划分活动小组，共划分为四个活动小组：（附表2）

求知小组，组长：班长王欢、彭雪彬；

探索小组，组长：学习委员刘新宇、徐欣欣；

“SOS”小组，组长：安全委员刘自强、王爽；

创新小组，组长：宣传委员邴新雪、李雪彬。

（三）、阶段活动

第一阶段：资料搜集，了解水。

1、明确任务

求知小组，了解地球上的水资源情况。

探索小组，了解水在生活中的作用。

“SOS”小组，了解生活中水的浪费情况。

创新小组，了解生活中的用水情况。

2、阶段性汇报

分组汇报每一个小组的搜集的资料。

教师总结导出第一个主题“爱水世界”

主题一：爱水世界（主题班会）

（1）、准备活动：

①、老师拿出三盆花，其中两盆绿油油，另一盆是枯花，请学生观察这两盆花的差异情形。

②、请学生说出这三盆花差异之处，以及造成差异的原因。

（2）、小结发言：

①、老师归纳学生发言结果。

②、讨论：

学生想想：如果学校停水一天对自己及班级、学校造成的影响。 分组讨论如果全世界都没有水了，那么整个世界会变成怎么样？

（3）、影片观看

《地球水资源》，了解自来水，地下水，海水，河水等知识。

（4）、知识测试：（附表3）

通过测试，请同学们多多关心地球，了解更多正确的环保用水资讯，小小动作大节约。

通过这一阶段的实践活动，同学们对于地球上的水资源有了充分的了解，知道了水对我们每一个人在日常生活中的重要作用。为下一个阶段的调查、了解工作做了很好的铺垫作用。

第二阶段：调查了解家庭、学校用水情况，认识节水的重要性 ☆ 以小组为单位调查、了解。（附表4）

求知小组，调查家庭用水情况。

探索小组，调查学校用水情况。

“SOS”小组，调查家庭的用水量情况。

创新小组，调查学校的用水量情况。

主题二、节水世界（主题班会）

1、以小组为单位汇报调查情况。

（1）、汇报家庭用水情况。

（2）、汇报学校用水情况的了解。

（3）、计算：家庭、学校每月用水大约有多少。

2、讨论：

（1）、以小组为单位，前两个小组讨论学校用水及省水的方法。

（2）、后两个小组讨论家庭用水及省水的方法。

（3）、完成表格“节水生活考评”（附表5）

（4）、各组推出代表发表讨论结果。

（5）、老师归纳学生发言结果。

3、为家庭、学校提出节水建议

小组合作，完成表格。（附表6）

☆ 教师总结，节水方式参考如下：

（1）、家中使用节水装置。

（2）、刷牙时，使用漱口杯，而不让水龙头的水一直流。

（3）、洗手或洗脸时，不把水龙头一直开着。

（4）、把洗手、洗脸的水用水桶装起来浇花或拖地。

（5）、家中洗米或洗菜的水用容器收集，再拿来利用于其他地方。

（6）、洗澡时用淋浴，而不用盆浴。

（7）、脏衣服等到量比较多时，才用洗衣机洗。

（8）、用手洗衣服时，不把水龙头一直开着。

（9）、睡觉前检查所有水龙头是否关紧。

（10）、看到水龙头故障或有地方漏水，必须马上通知家长或老师。

（11）、提醒家人及同学节约用水。

通过本阶段的调研、实践与汇总同学们对于家庭和学校的用水情况有了更加清晰地了解，培养了学生在实践中发现问题，解决问题的能力，锻炼了学生的小组协作的能力，激发了学生珍惜水资源的信心，为下一个阶段的实地考察、调研积累了丰富的资料。

第三阶段：实地考察：了解观察有哪些水浪费和污染情况。

以小组为单位，深入到家庭、学校实地调查了解对水的浪费和污染情况。（附表7）

1、小组任务

求知小组，调查家庭的浪费水情况。

探索小组，调查学校的浪费水情况。

“SOS”小组，调查家庭或所在的村子的水污染情况。

创新小组，调查学校或单位的水污染情况。

2、小组汇报

各个小组汇报调查的结果及所收集的照片资料。

3、召开主题班会：“爱护水资源”。

4、为自己的家乡节水提出建设性意见，并走进家庭进行节水宣传。

完成建设性意见表。（附表8）

通过本阶段的实践与考察，培养了学生小组间合作的能力，以及发现问题，解决问题的能力。

第四阶段：成果交流。

主题三、亲水世界（主题班会）

1、搜集“水”的成语及“写水”的文章。（课下搜集）以小组为单位，由学生展示所收集的成语和文章。

2、宣传卡片设计

（1）、师生归纳惜水观念及用法。

（2）、师生共同制定实践节约用水的规定。

（3）、鼓励学生设计节约用水宣传卡片。

（4）、出好第二期板报和墙报。

3、召开“亲水世界”主题班会，进行成果展示。

（1）、以小组为单位展示本次综合实践活动成果。

（2）、评选本次活动中的优胜小组、优胜个人、优胜成果。

七、活动评价与反思

（一）、活动评价

1、评价方式

（1）、学生自评 （2）、小组成员互评 （3）、小组互评

（4）、家长评 （5）、师生互评

2、评价方法

填写“综合实践活动评价表”（附表9）

（二）、活动反思

本次综合实践与创新活动按照预定的计划到2011年9月30日顺

利地完成了，回顾本次综合实践与创新活动，我做以下的总结与反思：

1、活动侧重培养学生多方面的能力。

学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己通过多种途径获得，因此，综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生可掌握以下科学的学习方法。①科学探究。在科学探究中,激发保护水资源的责任感，理解科学的本质，发展自身的科学素养。②自主体验。学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。③实践操作。学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。

这种教与学的过程，能更好地使我们完成知识与技能的传授，能力与方法的培养，情感与态度的熏陶，完成新课程、新教材的教学目标。

2、活动中存在的一些问题

在活动的过程中，就我校的具体情况而言，主要存在以下几个问题：①学校在现代化的设施、设备等各方面有待提高，以便为学生提供更好的信息服务；②综合实践活动中所需的各种资源有待开发解决；③综合实践活动花费学生较多的时间和精力，家长对综合实践活动的态度还有待改善。

“雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。”综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，我有信心把综合实践课程上成学生喜欢的课程。

八、活动整档存档阶段

1、学生成长档案整理。

2、活动过程及评价表整理。

附表1

“水——生命之源”综合实践活动总方案

时间：9月1日——9月30日 课时：约20课时

附表3：知识问答

1、人类生存之三大要素除了阳光、空气还有什么？

（A） 水 （B） 土壤 （C） 维他命

2、水分占人体的重量比为多少？

（A）约 50-60％ （B） 约 40-50％ （C） 约 60～70％

3、地球表面积有多少被水覆盖？

（A） 70％。 （B） 80％。 （C） 60％。

4、联合国预测 21 世纪人类可能为何而战？

（A） 为水而战 （B）为粮食而战 （C）为能源而战。

5、地球上可用的淡水资源约占所有水的百分比？

（A） 0.5％ （B） 1％ （C） 0.75％。

6、你知道生活、工业及农业用水，那一种用水量最大？

（A）农业用水 （B）工业用水 （C）民生用水。

7、你认为那一种洗车方式较为省水？

（A）以水桶方式装水擦拭 （B）用自动洗车机器冲洗 （C）用水管接水冲洗。

8、洗油膩碗盘您知道有那些节约用水方式？

（A）先用餐巾纸巾擦拭后再清洗（B）用热水直接冲 （C）用大量的洗洁精。

9、我们用的淡水是从哪里来的？

（A）河或湖。 （B）来自海洋。

10、人可以没有水而活多久？

（A）一天 （B） 一个星期 （C）二个星期

11、您知道世界水资源日是那一天？

（A）4 月 22 日 （B）3 月 20 日 （C）3 月 22 日

附表5：节约用水生活考评：

班级： 姓名： 小组： 1、我每天用的水：

我今天喝水，我喝了 杯。

水量大约是：我通常使用的杯子，容量是 的水。

水的来源是：我喝的水是从来的。 我的省水之道是： 2、 我每天用的水：

我每次洗手，大约用去 的水。我总共洗手用去了 的水。我今天洗手洗了 次。

水量大约是：我通常使用的杯子，容量是。我总共喝了 的水。

水的来源是：我洗手的水是从来的。

我的省水之道是：洗手的水，有 用了。我省了_______的水。 3、 我每天用的水：

我今天上厕所，冲了 次的水。

水量大约是：我们每次冲马桶 约要的水。我的总冲水量是 。

水的来源是：我冲马桶的水是从来的。 我的省水之道是：

4、 我每天用的水： 我每次洗澡、洗头。

水量大约是：我洗澡、洗头大约要 水的来源是：我洗澡、洗头的水是从来的。 我的省水之道是：。

附表6：节水建议表

附表9：